初中語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)的實(shí)施探究

◎ 凌康清

在現(xiàn)代教育背景下，作文教學(xué)仍然是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)最難的環(huán)節(jié)之一。這就要求教師要掌握豐富的語文寫作知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的方法教會(huì)學(xué)生寫作。在這一過程中，應(yīng)用層遞式教學(xué)法具有至關(guān)重要的作用，它可以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

一、初中語文作文教學(xué)中存在的不足

1.學(xué)生寫作熱情低下

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要?jiǎng)恿?，初中語文寫作教學(xué)也是如此，只有學(xué)生具備一定的寫作熱情，才會(huì)自主投入到作文學(xué)習(xí)中去[1]。但是現(xiàn)階段，很多初中生對(duì)寫作會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，或者僅僅將寫作作為必須完成的任務(wù)，在完成任務(wù)時(shí)會(huì)保持隨意、敷衍的態(tài)度。

2.學(xué)生寫出的作文缺乏情感

作文是學(xué)生表達(dá)情感的重要手段，情感是作文的靈魂。如果學(xué)生的作文缺乏情感，其作文內(nèi)容就會(huì)很空洞，缺乏連續(xù)性和可讀性。生活感悟是情感的重要來源，只有學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)美并深刻認(rèn)識(shí)美，才能獲得良好的情感體驗(yàn)。但是實(shí)際上，很多初中語文教師仍然使用傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，師生間嚴(yán)重缺乏交流，并且沒有給予學(xué)生足夠感悟生活的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)大大降低學(xué)生的思維能力。

二、初中語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)的實(shí)施措施

1.以生活為立足點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的初中語文作文教學(xué)模式下，很多教師會(huì)習(xí)慣性地向?qū)W生展示優(yōu)秀作文，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿，寫出相似的文章[2]?；蛟S教師實(shí)施這一教學(xué)方式的目的是為學(xué)生寫作指明方向，但實(shí)際上，學(xué)生在寫作中會(huì)持續(xù)引用優(yōu)秀作文中的案例，或只是變了一下語言表達(dá)方式，并沒有發(fā)生本質(zhì)性變化。為此，教師要在實(shí)際作文教學(xué)中合理應(yīng)用層遞式教學(xué)法，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活為寫作立足點(diǎn)，從而滿足層遞式作文教學(xué)的要求。

2.教師與家長(zhǎng)共同合作，提高學(xué)生的寫作水平

為了更好地應(yīng)用層遞式教學(xué)法開展作文教學(xué)，初中語文教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)督促學(xué)生使用自己的話表達(dá)對(duì)事物的看法，從而在無形中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力。教師在課堂教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生形成屬于自己的寫作風(fēng)格，提高寫作內(nèi)容的新穎性，使寫出的文章具有深層次內(nèi)涵。同時(shí)，教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練，使用多樣化、豐富的教學(xué)方式為學(xué)生展示更多的寫作技巧，讓學(xué)生掌握并有效應(yīng)用更多的寫作技巧。

例如，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》這一課時(shí)，教師要在講述教學(xué)內(nèi)容的過程中鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中描寫人物的優(yōu)秀方法，并著重為學(xué)生講解。完成本節(jié)課的教學(xué)后，教師要為學(xué)生布置以描寫人物為主題的寫作任務(wù)，并有效應(yīng)用文章中的寫作技巧[3]。教師要在學(xué)生完成寫作任務(wù)的過程中加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切合作，要求家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，為學(xué)生寫作提供全新的靈感。這樣不僅可以提高層遞式教學(xué)法應(yīng)用的有效性，為學(xué)生寫作指明方向，還可以在潛移默化中提高學(xué)生的寫作水準(zhǔn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生制定明確的寫作目標(biāo)

當(dāng)學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)后，教師可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用層遞式教學(xué)法組織學(xué)生進(jìn)行下一階段的寫作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正式進(jìn)入寫作訓(xùn)練。首先，初中語文教師要為學(xué)生布置不同的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)不同類型的文章，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，同時(shí)有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，在具體寫作訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定明確的寫作目標(biāo)，降低學(xué)生的寫作難度，讓學(xué)生更好地控制文章走向。最后，初中語文教師要在具體教學(xué)中適當(dāng)組織學(xué)生開展作文點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，組織學(xué)生鑒賞分析優(yōu)秀文章，豐富學(xué)生的寫作素材。

三、在初中語文作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)法的意義

首先，在初中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)法可以強(qiáng)化學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生寫作水平的提高創(chuàng)造了良好的條件。其次，很多教師在寫作教學(xué)中往往會(huì)過分注重學(xué)生寫作質(zhì)量的提高，忽視了學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，而應(yīng)用層遞式教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展循序漸進(jìn)的教學(xué)，有利于學(xué)生從基層學(xué)起，使學(xué)生的寫作基礎(chǔ)更加扎實(shí)，為學(xué)生后續(xù)寫作的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，應(yīng)用層遞式教學(xué)法可以拓寬學(xué)生的寫作思路。很多學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)出現(xiàn)無從下筆的情況，無法在短時(shí)間內(nèi)找到寫作思路，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫作構(gòu)思上浪費(fèi)大量時(shí)間。而合理應(yīng)用層遞式教學(xué)法可以讓學(xué)生按照教師的指導(dǎo)一步步思考文章，逐漸形成清晰的寫作思路。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，教師要提高對(duì)作文教學(xué)的重視程度，并在具體教學(xué)中有效應(yīng)用層遞式教學(xué)法，注重學(xué)生對(duì)語言的積累，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與寫作訓(xùn)練，從而增強(qiáng)初中語文作文教學(xué)效果。