循序漸進(jìn) 靜待花開
——淺談高中議論文分層探索訓(xùn)練

◎ 陳 荔

從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作文有著畏難心理。原因是學(xué)生平時(shí)寫得少，或不知從何入手努力。反復(fù)揣摩最近幾年的高考作文，筆者發(fā)現(xiàn)高考作文的要求也是有據(jù)可依的。整體要求是基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)，基礎(chǔ)等級(jí)不外乎平常的要求，即字跡清晰、卷面整潔、觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)完整、中心明確等等；而所謂的發(fā)展等級(jí)其實(shí)就是文筆要好、內(nèi)容要新穎、說理要深刻等等。教師始終要把如何提高學(xué)生的寫作水平當(dāng)成首要任務(wù)，面對(duì)高考，教師要做的就是設(shè)置一套具體的方案，讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷成長。

對(duì)于高考作文的要求，我們要盡量做到基礎(chǔ)不失分，爭取等級(jí)分，但是訓(xùn)練不能眉毛胡子一把抓，要分步進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在語文備課組的研究下，我們決定在高一年級(jí)學(xué)生中實(shí)行高考作文分層訓(xùn)練。如何具體分層呢？在高一上學(xué)期剛開始，我們制定了為期一年的分層訓(xùn)練如下。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

教師要明確此階段訓(xùn)練的目的。首先，告訴學(xué)生閱卷教師對(duì)字跡清晰的試卷會(huì)“手下留情”，整潔的卷面會(huì)使人眼前一亮，所以要想得高分，一定要教會(huì)學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；其次，寫作時(shí)無論發(fā)生什么情況，學(xué)生一定要堅(jiān)定一個(gè)信念，那就是朝著寫夠800字這個(gè)目標(biāo)努力！努力！再努力！要杜絕因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)不夠而被扣分的情況；再次，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，時(shí)間要把握得特別緊，時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生思想要高度集中，不能出現(xiàn)分心的情況；最后，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，不能停留在初中階段的記敘文寫作，要認(rèn)識(shí)到自己是在寫議論文，要規(guī)范自己的文體。

教師按照這個(gè)步驟評(píng)改作文時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注文章是否書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確，是否寫滿了800字，文體是否為議論文，這三個(gè)問題關(guān)系到作文的得分情況。評(píng)閱作文時(shí)將學(xué)生的文章分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，完全符合上述三個(gè)方面的文章為A等級(jí)，學(xué)生可以直接進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練；對(duì)B 等級(jí)的學(xué)生，教師要給予充分的肯定，并適當(dāng)指出要改善的地方，然后可以進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)；對(duì)C、D兩個(gè)等級(jí)的學(xué)生，教師可以采取面授的方式，直接指出學(xué)生存在的不足，并要求其重新寫1～2 篇類似的作文，不斷評(píng)改，直到文章被評(píng)為B 等級(jí)后才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，否則將繼續(xù)訓(xùn)練，直到達(dá)標(biāo)為止。

通過此階段的訓(xùn)練，學(xué)生在書寫、字跡、字?jǐn)?shù)、時(shí)間等方面基本達(dá)標(biāo)，可以進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，這一階段的訓(xùn)練預(yù)計(jì)在三個(gè)月內(nèi)完成，方法主要是反復(fù)評(píng)改，不斷指正，多加練習(xí)，要求全體學(xué)生過關(guān)。

二、審題訓(xùn)練

這一階段的任務(wù)是提高學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生能做到審題基本符合題意，不偏離材料。如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力呢？教師要教給學(xué)生一個(gè)通用的公式。首先將材料整體閱讀一遍，然后將材料分層次，接著找出每個(gè)層次的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，最后整合各關(guān)鍵句，提煉材料的中心內(nèi)容，從而作為文章的觀點(diǎn)展開寫作。按照此方法，學(xué)生在審題方面出現(xiàn)偏差的情況應(yīng)該不多見，只要能理解材料的大概意思，在立意方面就可以做到基本符合要求。此階段也是要逐步練習(xí)的，學(xué)生通過多練習(xí)，熟悉各種題型，考試時(shí)才能避免忙中出亂。

此次作文評(píng)改教師只需關(guān)注文章的立意是否恰當(dāng)，有沒有出現(xiàn)偏題或跑題的現(xiàn)象，根據(jù)是否符合材料大意將作文分為A、B、C、D 四個(gè)等級(jí)。評(píng)為A 等級(jí)的作文要求能完全理解材料，正確把握材料的關(guān)鍵信息，如果材料是寓言或小故事，要能揭示材料所蘊(yùn)含的意義或道理；評(píng)為B 等級(jí)的作文要能把握材料中各對(duì)象之間的關(guān)聯(lián)，并以此作為立意的根據(jù)；評(píng)為C、D 等級(jí)的作文要么審題出錯(cuò)要么立意不深，有的甚至跑題，對(duì)這兩個(gè)等級(jí)的學(xué)生，教師可以一步一步引導(dǎo)。首先要求學(xué)生找出材料中有幾個(gè)對(duì)象，分清哪個(gè)是主要的，哪個(gè)是次要的，并訓(xùn)練學(xué)生從最主要的對(duì)象入手進(jìn)行分析，從而提煉觀點(diǎn)；其次要求學(xué)生概括材料，即什么人，發(fā)生了什么事情，結(jié)果是怎樣。反復(fù)訓(xùn)練幾次，組織觀點(diǎn)，相信大部分學(xué)生能達(dá)到B等級(jí)以上。

通過此階段的訓(xùn)練，力求每個(gè)學(xué)生都能做到不跑題、不偏題，在此基礎(chǔ)上，力求學(xué)生的考場(chǎng)作文等級(jí)在中等以上。

三、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

此階段要求學(xué)生掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生在過去寫記敘文比較多，剛開始寫議論文時(shí)仍然像是在講故事。最常犯的錯(cuò)誤就是在舉事例時(shí)，把一個(gè)事例完完整整講出來，結(jié)果一個(gè)例子就兩三百字，幾個(gè)例子下來，字?jǐn)?shù)是夠了，但文章全篇由事例堆砌而成，沒有議論文的“提出問題、分析問題、解決問題”三個(gè)步驟。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，語文備課組決定對(duì)學(xué)生進(jìn)行“正反對(duì)比式”議論文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。開頭引述材料、提出觀點(diǎn)，第二段正面論證(提出分論點(diǎn)、舉兩三個(gè)正面事例、原因法分析事例、小結(jié))，第三段反面論證(提出相反的論點(diǎn)、舉兩三個(gè)反面事例、假設(shè)法分析事例、小結(jié))，第四段聯(lián)系實(shí)際(社會(huì)上存在類似的現(xiàn)象、從個(gè)人、集體、社會(huì)的角度提出解決問題的方法)，第五段總結(jié)(點(diǎn)材料、重申觀點(diǎn))。能完全按照這個(gè)結(jié)構(gòu)完成的作文可評(píng)為A 等級(jí)，大致有以上步驟的評(píng)為B 等級(jí)，不按格式寫，或想到哪里就寫到哪里的作文評(píng)為C、D 等級(jí)。要想在此步驟拿到好的等級(jí)，需要學(xué)生平時(shí)多積累素材、關(guān)注新聞熱點(diǎn)、積累名人故事等等，這樣在舉事例時(shí)才能脫穎而出，不至于沒有東西可寫。

此階段的訓(xùn)練要反反復(fù)復(fù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的范文，在模仿與改進(jìn)中逐步拓展自己的寫作思路。

四、發(fā)展等級(jí)訓(xùn)練

能做到前面四個(gè)要求，作文成績應(yīng)該不低于45 分，如果要拿到更高的分?jǐn)?shù)，還需要在發(fā)展等級(jí)方面下功夫。首先，要深刻透徹，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的分析能力。教師可帶領(lǐng)學(xué)生分析當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)與話題，引導(dǎo)學(xué)生將辯證法引入作文訓(xùn)練，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；其次，要生動(dòng)形象，生動(dòng)形象就是要以形象感動(dòng)人。即在舉事例或用詞方面力求融入自己的情感，力求打動(dòng)讀者；再次，要有文采，就是平時(shí)說的文筆要好。雖然這不是一朝一夕能完成的，但教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在文章中多用比喻、夸張等修辭手法，或運(yùn)用一定的成語以及名人名言等等，都會(huì)給作文錦上添花，收獲意想不到的驚喜。所以在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，教師可以在早讀或晚讀安排一些范文、優(yōu)美詞句、名人名言等等，讓學(xué)生去讀、去記、去模仿；最后，要有新意，如題目有新意、所舉的例子有新意、構(gòu)思方面有新意等等。當(dāng)然，在不偏離材料中心意思的前提下，才可以穩(wěn)中求“新”，千萬不能為了“新”而偏題或跑題。

發(fā)展等級(jí)的訓(xùn)練不是一朝一夕可以完成的，得靠平時(shí)的觀察和積累。如果在此方面學(xué)生有進(jìn)步的話，無疑是給作文錦上添花，拿到50分以上指日可待。

經(jīng)過為期一年的訓(xùn)練，高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)步很大，絕大部分學(xué)生能達(dá)標(biāo)。即在一個(gè)小時(shí)內(nèi)基本都能完成一篇800 字的作文，而且在書面、書寫等方面都有很大的改善，尤其是在議論文的格式方面，從剛開始的四不像文章到基本能達(dá)到三個(gè)要求。大部分學(xué)生的材料作文能拿到42～45 分，達(dá)到了最近兩年市高考作文平均分。所以說，通過循序漸進(jìn)的方式，高考作文這座大山，我們是可以翻越過去的，奮斗的路上雖然布滿荊棘，但風(fēng)雨過后，我們靜待花開。