中小學(xué)師德建設(shè)問題研究

王衛(wèi)霞

摘要：中小學(xué)教師承擔(dān)著我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要責(zé)任，是公民素質(zhì)教育的奠基人，師德的好壞直接影響學(xué)生素質(zhì)教育的高低。建立一支“師德佳、業(yè)務(wù)強(qiáng)”的中小學(xué)教師隊(duì)伍尤為重要，而師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)中的重中之重。基于上述，本文就中小學(xué)師德建設(shè)的相關(guān)問題展開研究。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師;師德;建設(shè)策略

師德是一本感性的擺在學(xué)生面前的道德教科書，對(duì)幫助青少年“扣好道德的第一粒扣子”尤為重要。當(dāng)前，教師的權(quán)力變現(xiàn)、責(zé)任轉(zhuǎn)嫁、從教失范等問題尚未根除，原因很多，如競(jìng)爭(zhēng)的層層傳遞、教師的逐利沖動(dòng)、家長(zhǎng)的投鼠忌器、監(jiān)管的行之弱效等。因此，教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育深度;堅(jiān)定理想，提升師德的高度;健全制度，構(gòu)筑防線的密度;重典治亂，硬化制度的剛度，全面提高師德建設(shè)科學(xué)化水平，努力打造明大德、守公德、嚴(yán)私德的點(diǎn)贊之師，讓學(xué)生帶著夢(mèng)想飛得更快、更高、更遠(yuǎn)。

1新時(shí)代教師師德師風(fēng)面臨的挑戰(zhàn)

1.1自媒體時(shí)代不容師德師風(fēng)失范現(xiàn)象

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在生活中的不斷應(yīng)用和新興社交網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，自媒體信息傳播已經(jīng)成為人們獲取信息的一種重要途徑，它也給人們創(chuàng)造了一個(gè)不受時(shí)間和空間限制的輿論空間。教育行業(yè)的任何風(fēng)吹草動(dòng)都能很快傳遍全網(wǎng)，特別是一些教師出現(xiàn)的政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，職稱晉升、育人責(zé)任感下降，學(xué)術(shù)不端以及思想不端正等師德師風(fēng)失范現(xiàn)象更是能瞬間引爆網(wǎng)絡(luò)，給整個(gè)社會(huì)造成極為惡劣的影響，嚴(yán)重影響了教師在人們心中的光輝形象，進(jìn)而也會(huì)影響教師在教育教學(xué)過程中的效果。

1.2師德師風(fēng)建設(shè)主體意識(shí)薄弱

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，形成全面提升教師師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍，各級(jí)教育廳和個(gè)學(xué)校也相繼頒布了相關(guān)的師德師風(fēng)建設(shè)管理文件，但是據(jù)調(diào)查，師德師風(fēng)建設(shè)過程中的一維化現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，制度建設(shè)多呈現(xiàn)上重下輕，只注重建設(shè)目標(biāo)，而忽視了建設(shè)過程中需要解決的問題和解決途徑，重視硬件建設(shè)而輕忽視軟件建設(shè)，重視外在成績(jī)而輕內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)象也很常見。

2中小學(xué)師德建設(shè)策略研究

2.1強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育的深度

任何理論要想獲得自身的生成、發(fā)展和延續(xù)，都必須將其所建構(gòu)的價(jià)值與社會(huì)相適應(yīng)，對(duì)實(shí)踐當(dāng)中出現(xiàn)的種種價(jià)值困惑，做出理性回應(yīng)?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”的教師要站在時(shí)代前列，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，同樣也離不開理論的武裝。如果喪失了學(xué)習(xí)的能力，丟棄了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅對(duì)教師自身而言是一種悲哀，對(duì)學(xué)生、對(duì)民族而言更是一種災(zāi)難。在加強(qiáng)師德建設(shè)方面，更是如此。古人說：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”身處社會(huì)道德之階的高點(diǎn)，對(duì)教師而言，是榮耀，更是戒律。但教師對(duì)敗德行為也沒有天生的“抗體”，理當(dāng)“先禮而后兵，先教而后誅”。學(xué)校必須把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用多種形式，針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)教師由道德直覺走向道德自覺，在思想上筑起道德的“馬奇諾防線”，防止和抵御腐朽思想文化影響的侵蝕，從根本上遏制敗德的滋生蔓延，仰望道德星空，成為有大愛大德大情懷的人，讓廣大教師真正做到以文化人、以德育人。

2.2加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)意識(shí)

首先，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師理想信念教育，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝教師頭腦，重點(diǎn)加強(qiáng)習(xí)總書記關(guān)于教育重要論述的學(xué)習(xí)，使廣大教師學(xué)懂弄通、入腦入心，自覺用“四個(gè)意識(shí)”導(dǎo)航，用“四個(gè)自信”強(qiáng)基，用“兩個(gè)維護(hù)”鑄魂。努力提升教師的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正成為“學(xué)高為師，身正為范”的典范。其次，加強(qiáng)思想政治教育，規(guī)范教師言行舉止。學(xué)校要有組織、有計(jì)劃地安排教師進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的政治和教育理論來武裝頭腦，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師自身的教育觀念。學(xué)校要大力推進(jìn)教師自身的職業(yè)道德建設(shè)，使教師能夠主動(dòng)提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)并落實(shí)《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。學(xué)校應(yīng)實(shí)行“師德一票否決制”，經(jīng)常組織師德行為規(guī)范測(cè)試和日常監(jiān)督，不斷提高教師的法制意識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范教師的職業(yè)行為。

2.3堅(jiān)持樹立憂患意識(shí)，及時(shí)預(yù)判師德風(fēng)險(xiǎn)

底線思維本質(zhì)上是一種憂患意識(shí)，憂患意識(shí)有助于對(duì)未知事物的發(fā)展態(tài)勢(shì)做出合理預(yù)判。加強(qiáng)中小學(xué)教師師德建設(shè)必須樹立憂患意識(shí)，因此中小學(xué)學(xué)校要提高師德建設(shè)的發(fā)展定位，預(yù)判師德建設(shè)面臨的發(fā)展困境，做好充分的準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校在師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)節(jié)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和管理過程中出現(xiàn)的師德問題，是中小學(xué)學(xué)校在辦學(xué)方向上出現(xiàn)偏差的表現(xiàn)。因此，中小學(xué)學(xué)校必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖，運(yùn)用好憂患意識(shí)和底線思維的辯證關(guān)系，既要時(shí)刻警惕社會(huì)不良思想可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)防師德問題的出現(xiàn)，又要避免過度夸大師德問題和社會(huì)不良思想的風(fēng)險(xiǎn)所引起的恐慌和焦慮，如此方能推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)更好更快落實(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，成長(zhǎng)不會(huì)重來，樹德不可怠慢。學(xué)校當(dāng)不忘修德從教、立德樹人初心，緊緊圍繞新時(shí)期德育工作的根本任務(wù)和青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，全面提高師德建設(shè)科學(xué)化水平，不辱鑄魂育人使命，讓學(xué)生帶著夢(mèng)想飛得更快、更高、更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建勤.淺議新時(shí)期加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)的意義和途徑[J].天津教育，2020（4）：2.