淺論中職院校對學生憲法意識的培養(yǎng)

林麗平

摘要：憲法意識直接反映了公民對憲法及現(xiàn)行司法制度的認知及基本看法，公民的憲法意識也是社會公眾法律意識的直接體現(xiàn)。法治國家的建設(shè)要求全體公民都應(yīng)接受法治教育，而中職學生是社會主義建設(shè)的后備軍，我們必須重視中職學生的法治教育，增強中職學生法治教育的實效性。目前，我國的中職學生憲法意識的培養(yǎng)教育仍然存在許多問題，因此要增強中職學生憲法意識的培養(yǎng)教育的實效性，勢必要在中職學生教育過程中針對現(xiàn)有的問題，推行行之有效的策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;學生憲法意識;法制教育

1當前中職院校學生法制教育問題

1.1法治教育課程設(shè)置不合理

第一，除“思想政治修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中的法律基礎(chǔ)課程以外，許多中職普遍沒有設(shè)置其他的法律課程，法治教育時間少、內(nèi)容不全面。第二，“思想政治修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課存在重思想道德教育而輕法治教育的問題，法治教育處于弱勢地位，且缺乏獨立性。這個問題反映在教材的編寫上就是法律基礎(chǔ)部分的課程所占篇幅少，而需要學習的范圍又很廣，因此只能是空泛地堆砌知識點，不但不能深入而且枯燥無趣。第三，受課時的限制，要在短短幾堂課的時間內(nèi)學習如此龐雜的內(nèi)容，使得許多學生的學習往往流于表面，學習的目的僅僅是應(yīng)付考試。

1.2學生普遍缺乏憲法意識

在新時代的背景下，從互聯(lián)網(wǎng)到互聯(lián)網(wǎng)+，從信息化到大數(shù)據(jù)，經(jīng)濟和科技日新月異地高速發(fā)展著，學生足不出戶也能接觸到復雜的社會環(huán)境，校園環(huán)境早已不復往昔的單純。在校中職學生遇到的需要運用法律知識來處理問題的情況越來越普遍，但剛從高中或中職進入中職的學生普遍法律知識匱乏、缺乏自我保護意識。從前幾年的校園貸到近幾年的網(wǎng)絡(luò)刷單，再到如今的電信詐騙頻頻發(fā)生，可以看出中職院校的法律教育并沒有發(fā)揮真正的作用。

1.3缺乏專業(yè)的法律教師

在法律基礎(chǔ)教學的實踐中，我們通常會把法律基礎(chǔ)內(nèi)容與德育結(jié)合起來，并多由思政課教師進行教學。不可否認，法律教育和品德教育都可歸納在大思政的框架內(nèi)，但從具體教學實踐來看，一方面，難免會出現(xiàn)因授課教師的專業(yè)偏向?qū)е略谡n程上重品德教育輕法治教育;另一方面，中職院校因培養(yǎng)的是技能型人才，公共基礎(chǔ)課的教師大多也不具備專業(yè)的法律知識，如何上好法律課就成了一個難題。

1.4法律課堂枯燥乏味

因為大多數(shù)的理論課教學模式單一，甚至只有極少數(shù)的理論課運用了項目化的教學模式，從而使得學生對純理論性的課程更加沒有興趣。眾多的部門法和各種法律條款讓學生昏昏欲睡，法律課堂便以枯燥著稱。未受過系統(tǒng)性培訓的非法律專業(yè)的教師在缺乏教學系統(tǒng)設(shè)計的情況下照本宣科，通過言語向?qū)W生單向灌輸教材，不僅很難打造有效的法律課堂，還會讓學生產(chǎn)生倦怠感，認為學習法律是乏味的，從而產(chǎn)生教師“念經(jīng)”、學生“無心”的現(xiàn)象。

2中職院校對學生憲法意識的培養(yǎng)措施

2.1合理設(shè)置法治教育課程

將法律基礎(chǔ)課列為單獨的必修課，使法治教育脫離對道德教育的從屬，上升到基礎(chǔ)教育的地位。具體來說，首先要單獨編寫法治教育課本、設(shè)置法律基礎(chǔ)課程必修課、增加法律基礎(chǔ)課程的課時;其次要設(shè)置更多的法律基礎(chǔ)知識以外的法治教育課程，并要與各非法學專業(yè)進行有機結(jié)合，因?qū)I(yè)制宜地對不同專業(yè)的學生進行法治教育，滿足其專業(yè)對法律知識的需求。

2.2優(yōu)化法治教育內(nèi)容

一方面，豐富教材內(nèi)容，改變以往簡單羅列、堆砌知識點的平鋪直敘的編寫方式，適當?shù)丶尤胫仉y點知識點相關(guān)的現(xiàn)實案例，結(jié)合案例進行分析，循序漸進地引導學生了解和掌握知識點;另一方面，要在傳授法律知識的基礎(chǔ)上，同樣要注重培養(yǎng)中職學生的法治觀念、法律能力和法律習慣，使中職學生能夠把對法律知識的學習上升到對法律知識的運用，使其形成對法律的信任、增強其對法律知識和依法治國的理解。因此，同樣應(yīng)該重視中小學法治教育，設(shè)置相應(yīng)課程，與中職學生法治教育課程做好銜接，使學生法治基礎(chǔ)牢固、學習興趣濃厚，提高中職學生法治學習的主動性和積極性。

2.3尊重學生的主體性

中職學生已經(jīng)掌握了大量的知識，形成了較為成熟穩(wěn)定的人生觀、價值觀，其主體性發(fā)展趨于成熟和理性化。我們應(yīng)當重視中職學生的主體性，鼓勵學生之間進行交流溝通，運用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學生輪流講課、分享見解，引導學生在被動聽講之外，主動求知、主動思考、主動交流，讓學生在這一過程中真正將知識記在腦子里、將法治放進心里。

2.4要優(yōu)化全社會法治教育環(huán)境

良好的法治教育環(huán)境需要良好的法治環(huán)境以及良好的輿論環(huán)境。良好的法治環(huán)境需要我們建立完備的社會主義法治體系，首先要加強立法工作，制定完備的法律，使凡事有法可依;其次要做到執(zhí)法嚴格、司法公正，使法律落到實處、發(fā)揮其應(yīng)有的效用。良好的輿論環(huán)境既需要我們加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，占領(lǐng)輿論陣地，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助中職學生提高辨別信息的能力，引導中職學生樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，自覺抵制負面信息的影響，使中職學生遠離西方價值觀和不良信息的荼毒;又需要我們在全社會加強法治教育，使法治學習在全社會蔚然成風。

近年來，我國逐漸重視對青年人群的憲法意識培育工作研究，取得了多項研究成果，但基礎(chǔ)原因決定，我國青年人群的憲法意識仍相對淡薄，對憲法的基本常識、歷史及地位缺乏必要的了解。這就要引起足夠重視，培養(yǎng)學生憲法意識，促進法治社會的發(fā)展進程。

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