對于初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材生活化的探索

朱群生

【摘 要】在初中這個(gè)教學(xué)階段，物理這門課程非常重要，學(xué)好初中物理，可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)高中物理，奠定良好的基礎(chǔ)。在初中物理教學(xué)的過程中，物理實(shí)驗(yàn)可以很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，新課程改革中，強(qiáng)調(diào)要從生活走向科學(xué)，所以，教師在進(jìn)行初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要學(xué)會將物理實(shí)驗(yàn)器材生活化，利用學(xué)生比較熟悉的生活物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以有效地拉近學(xué)生和物理知識的距離，對學(xué)生學(xué)好物理，具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)器材;生活化;生活物品

物理這門學(xué)科，是將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的，新課程改革中，倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)原則因地制宜，還有因陋就簡，這樣的話，可以有效地提高物理知識的真實(shí)性，使學(xué)生可以更加清楚地認(rèn)識到物理，還有與生活之間的聯(lián)系。因此，教師在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要學(xué)會在生活中尋找一些可以用于物理實(shí)驗(yàn)的物品，讓物理實(shí)驗(yàn)更加貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。本文對初中物理器材生活化，進(jìn)行了一定的探索。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化的優(yōu)勢

在進(jìn)行初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，最主要的就是要找到合適的實(shí)驗(yàn)器材，可以說，實(shí)驗(yàn)器材決定著物理實(shí)驗(yàn)的成功與否。相比較正規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)器材，生活化的實(shí)驗(yàn)器材具有一定的優(yōu)勢，具體的體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，生活化的物理實(shí)驗(yàn)器材，資源豐富，在需要使用的時(shí)候，也方便得到。例如我們在生活中常見的一些廢舊的紙箱，還有易拉罐跟礦泉水瓶，甚至是一些泡沫板等，都可以作為物理實(shí)驗(yàn)的器材。這些材料隨處可見，有的就是進(jìn)行廢物利用，不需要什么成本，但是這些簡易的實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)的效果卻毫不遜色，這也是物理器材生活化最突出的一個(gè)優(yōu)勢。其次，生活化的物理實(shí)驗(yàn)器材是源于生活，同時(shí)也用于生活的。物理和我們的現(xiàn)實(shí)生活之間，聯(lián)系是非常緊密的，初中物理教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)的能力，讓他們可以學(xué)以致用。物理實(shí)驗(yàn)器材生活化，在很大的程度上，縮短了學(xué)生和物理知識的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識之后，可以利用物理的相關(guān)知識，將生活中的一些問題，進(jìn)行解決。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化的探索

（一）讓探究更深入

在學(xué)習(xí)初中物理的時(shí)候，學(xué)生要注重對物理這門學(xué)科的本質(zhì)訓(xùn)練。新課程改革對初中物理的要求中，特別強(qiáng)調(diào)了研究方法，所以說，在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。初中物理實(shí)驗(yàn)教材生活化，對學(xué)生進(jìn)行物理探究而言，具有重要的推動作用，從而將物理這門學(xué)科的本質(zhì)更好地凸顯出來。

例如，在學(xué)習(xí)到物體的沉浮條件時(shí)，我們了解到影響沉浮條件的主要因素，就是物體的重力，還有液體的密度。所以，在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化的時(shí)候，為了能帶領(lǐng)學(xué)生一起去探究液體的密度對浮沉條件的影響，教師可以提前準(zhǔn)備食鹽，還有水杯，雞蛋等生活中常見的物品。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，先將雞蛋放到裝了水的水杯當(dāng)中，然后向水杯中緩慢而連續(xù)地加入食鹽，沒過多久，就會發(fā)現(xiàn)，雞蛋開始逐漸從水杯當(dāng)中浮了起來，因?yàn)辂}水的密度比水的密度要大，所以雞蛋在水中浮不起來，在鹽水中會浮起來，由此可見，液體的密度，對物體的浮沉，具有重要的影響。

然后再探究物體的重力，對物體浮沉的影響。教師可以提前準(zhǔn)備一根茄子，還有一塊石頭，一根繩子以及一盆水。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，先將茄子放入盆中，因?yàn)榍炎拥闹亓勘容^輕，所以，茄子在水盆中浮了起來，為了可以讓茄子可以沉入到水中，教師再將繩子把石頭綁在茄子上，然后再把綁了石頭的茄子扔到盆中，這時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)，茄子沉了下去。從物體的受力角度看的話，將石頭綁在茄子上，可以增加茄子重力的大小，從而使得浮力小于重力，最終茄子就會沉下去。這樣的話，學(xué)生就會清楚得認(rèn)識到物體的重力，會對物體的浮沉產(chǎn)生影響。

（二）變抽象為形象

初中物理，主要是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，還有探究物體的運(yùn)動規(guī)律的一門學(xué)科。跟其他學(xué)科相比的話，物理這門學(xué)科更加具有抽象性，這樣的話，就會導(dǎo)致很多學(xué)生，在學(xué)習(xí)初中物理的過程中，感覺有一定的難度。所以，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，需要將抽象的物理知識進(jìn)行形象化，讓學(xué)生在理解的時(shí)候，可以更加簡單，對物理知識的掌握，也能更加容易。與傳統(tǒng)的初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同的是，初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化，講究的是因地制宜，學(xué)會進(jìn)行就地取材，然后將學(xué)生所熟悉的物品，放到課堂上，展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓物理實(shí)驗(yàn)可以變抽象為形象。比如在學(xué)習(xí)到光的折射時(shí)，很多教師都是給學(xué)生描述海市蜃樓這種現(xiàn)象，然后再去解釋光的折射現(xiàn)象。可是基本上，大多數(shù)的學(xué)生對海市蜃樓都是非常陌生的，因?yàn)樗麄儾]有見過，所以在理解光的折射原理時(shí)，也就會存在一定的困難。在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化的教學(xué)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些比較常見的生活中的物品，然后在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，為學(xué)生形象地展示光的折射現(xiàn)象。提前準(zhǔn)備一個(gè)長方形的玻璃容器，還有一杯濃鹽水。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先在長方形的玻璃容器中加入十公分左右的濃鹽水，然后利用玻璃棒導(dǎo)流，往玻璃容器中緩慢地注入清水，高度的話在三公分左右。然后在玻璃容器的一側(cè)大約八公分處，放上一個(gè)被照亮的物體，物體大約三公分高。接著讓學(xué)生從玻璃容器的另一側(cè)進(jìn)行觀看，自制的海市蜃樓的現(xiàn)象就出來了。通過這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生感受到一種真實(shí)的體驗(yàn)，讓物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象變得更加直觀。

（三）破解實(shí)驗(yàn)中的疑難問題

在進(jìn)行初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，經(jīng)驗(yàn)會碰到一些比較難的問題，然后就會讓實(shí)驗(yàn)的效果受到影響，對學(xué)生理解物理知識，具有一定的阻礙性。通過初中物理器材生活化，有些生活物品，可以很好地解決物理實(shí)驗(yàn)的難題。例如，在學(xué)習(xí)熔化和凝固這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，在課堂上做冰融化的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常在沒有開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，冰就開始熔化了，對實(shí)驗(yàn)的效果，造成很大的影響。解決這個(gè)問題，其實(shí)并不難，生活中常見的食鹽水就能解決。只要把溫度計(jì)還有干凈的活水，放到注射器的外筒，然后進(jìn)行密封固定，最后將其放到零下五度的冰箱中進(jìn)行凝固，把濃鹽水也一起放進(jìn)去，因?yàn)闈恹}水的凝固點(diǎn)比較低，所以不會凝固。在上物理課之前，將裝了冰的注射器放到零下五度濃鹽水中，這樣的話，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，冰還是凝固的，而且還保持零下的溫度。這樣的話，就可以解決冰提前熔化的難題，學(xué)生也能更好地觀察冰的熔化過程。

三、結(jié)束語

初中物理，屬于一門非常注重實(shí)踐的課程，在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，會有各種各樣的實(shí)驗(yàn)，貫穿于物理的課堂。物理實(shí)驗(yàn)器材生活化，可以有效地拉近物理知識和現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓學(xué)生可以通過自己熟悉的事物，感受到物理與生活的密切聯(lián)系，對學(xué)生學(xué)好物理，具有重要的推動作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邢長福，楊柳青.初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（09）：115-116+119.

[2]張俊輝.關(guān)于初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材生活化的探索[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015，44（11）：22-24.

[3]王陸芳.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[4]楊亮.走近初中物理“生活化”教學(xué)的探究[J].試題與研究：新課程論壇，2012（21）：34.