小學數(shù)學高效課堂教學策略探討

蘇冬芳

【摘 要】算術(shù)自古以來就是中國的教學重點之一，同時隨著社會的快速發(fā)展，數(shù)學在社會中的用處逐漸增大，社會及學校也將數(shù)學看的重，所以當前學好數(shù)學成為學生的重要任務(wù)。小學階段是開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生興趣愛好的關(guān)鍵時期，數(shù)學教師要注重教學方法的開展，了解學生的生理特征與學習需求，不斷創(chuàng)新教學方法，完善教學措施，進而提高教學質(zhì)量，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，并激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，為學生下一階段的學習奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;高效課堂;問題研究;策略

數(shù)學是小學教學工作的重心，家長和社會越來越看重學生的數(shù)學成績，使得當前數(shù)學教師與學生的壓力逐漸增大，而且受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，很多數(shù)學教師的教學理念還停留在以前，導致教學中忽視了“學生學習的參與過程”，不利于學生興趣的培養(yǎng)，也與教學目標背道而馳。同時一些數(shù)學教師的教學方法單一、教學內(nèi)容枯燥乏味，學生的上課積極性不高，進而導致學生的學習效率跟不上。所以數(shù)學教師首先要改變傳統(tǒng)的教學理念，不斷了解與學習新思想、新方法，并研究自身教學的問題，學會傾聽學生的意見與需求，進而尋找對應(yīng)的解決方法，使教學內(nèi)容趣味化與多樣化，并采取多樣性的教學方法，從而提高學生的學習興趣與參與度，使學生在課堂上將教師傳授的知識內(nèi)化成為自己的思想，達到培養(yǎng)學生數(shù)學思想的最終目的。

一、根據(jù)教學目標設(shè)置合適的課前引導情景

當前學生的學習動機主要來源于外界，除了家庭的原因還有社會的競爭壓力，這樣的動機會使得學生內(nèi)在動力不足，使得學生意志力不堅定，遇到一些挫折困難就會退縮，同時學習的效率不高。同時當前很多數(shù)學教師的教學內(nèi)容枯燥乏味，只是一味的根據(jù)書本上的知識進行照搬照抄，學生的積極性不高。所以數(shù)學教師要從激發(fā)學生對數(shù)學的興趣出發(fā)，為學生設(shè)計合適的教學情景，讓學生感受到生活中的數(shù)學，拉近數(shù)學與學生的距離，進而使學生明白數(shù)學對人們生活的意義。

例如：一些數(shù)學教師在講解數(shù)學理論知識的時候把知識與學生的生活相分離，而一些數(shù)學概念十分的抽象，學生不能很好的理解，所以數(shù)學教師要根據(jù)教學目標與教學內(nèi)容選擇合適的案例，為學生設(shè)置合理的教學情景，進而激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學的興趣。比如：小學時期學生會接觸到分數(shù)的概念，在平時學生很少接觸分數(shù)，接觸稍多一些的無非就是半個蘋果、半塊西瓜這樣的概念，而且學生在生活中也沒有留心這樣的表達，所以一下子接觸到分數(shù)這樣較為抽象的概念，學生的理解就會出現(xiàn)一定的偏差。因此數(shù)學教師要為學生設(shè)計好教學情景，可以利用教學輔助工具，如多媒體工具、實物教具等，比如：數(shù)學教師可以在網(wǎng)上為學生找到分數(shù)相關(guān)的視頻講解，如讓學生觀看視頻回答問題，將一大塊披薩餅均等的劃分為十二塊，然后將其中的小塊披薩任意組隊，然后對學生提問：這一部分披薩與整個披薩之間有什么樣的關(guān)系？你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？這樣學生能很好的理解分數(shù)中“整體1”的概念，同時也能自己發(fā)現(xiàn)分數(shù)的規(guī)律，分母相同的情況下，每一個小分都是相等的。而且數(shù)學教師還要培養(yǎng)學生的空間思維能力，比如在講解三角形、圓形、圓錐等圖形的時候，可以充分利用多媒體工具讓學生認識生活中的圖形，并讓學生了解圖形的形狀與特征，進而加深學生對圖形的記憶，從而培養(yǎng)學生的空間想象能力。

二、根據(jù)教學內(nèi)容與氛圍選擇恰當?shù)慕虒W方法

當前數(shù)學教師存在一個很嚴重的問題，那就是教學方法過于的單一，很多都只是單方向的向?qū)W生傳輸知識，同時一些教師甚至只是按照課件上的內(nèi)容念給學生聽，使得學生的積極性不高，導致學生的學習效率不高，不利于學生下一階段的學習。所以數(shù)學教師首先要改變傳統(tǒng)的教學觀念，從學生出發(fā)，不斷地學習與了解新的教學方法與理念，進而根據(jù)實際情況與教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方法，提高教學質(zhì)量。

例如：首先數(shù)學教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多地教學方法，比如一些學習網(wǎng)站，查看一些關(guān)于小學數(shù)學相關(guān)的論文等;其次還可以與同一教學組的數(shù)學教師進行經(jīng)驗交流，學習借鑒別人的經(jīng)驗;同時數(shù)學教師還可以選擇進修的方式，去聽一些專家的講解，或者去旁聽優(yōu)秀數(shù)學教師的課堂教學模式;最后數(shù)學教師還可以選擇去國外等了解西方先進的教學理念，進而開拓自身眼界，為學生創(chuàng)新教學方法。比如：數(shù)學教師在進行復習教學的時候，進入到能力提升階段的復習，學生接觸到大量的提升訓練題，而數(shù)學教師的主要目的是點醒學生，開拓學生的思維，這時候可以選擇翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法，讓學生主動上臺為班上的同學講解題目，進而鍛煉學生的膽量，同時也使學生受到鼓勵促使學生不斷努力向上奮斗;同樣數(shù)學教師在訓練學生的口算能力的時候，可以選擇游戲式的教學方法，如數(shù)學教師在紙的一面寫上數(shù)字，而另一面寫上難易程度不同的算數(shù)題目，然后玩報數(shù)字7的游戲，十五秒一停，如果期間有人報錯就讓他選擇數(shù)字來做題，如果沒有就暫停的那個人選擇數(shù)字做題，且做題的時間不能超過四秒。

三、采取綜合練習的方式開拓學生的思維

小學時期是發(fā)散學生思維的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與良好學習習慣的重要階段，數(shù)學教師一定要選擇好教學模式，提高教學質(zhì)量，進而達到促進學生全面發(fā)展的目的。當前題海戰(zhàn)術(shù)被教育專家與社會、家長所拒絕，但是不可否認適當?shù)淖鲱}練習能有效的開拓學生的思維，加深學生對知識的理解與運用，所以數(shù)學教師要明確作業(yè)的布置問題，注重作業(yè)的“質(zhì)”而不是“量”，從學生的角度出發(fā)選擇合適的作業(yè)量與作業(yè)難度。

例如：數(shù)學教師在選擇課后作業(yè)的時候，不能一味的注重作業(yè)量，因為當前一些數(shù)學教師一味的夸大題海戰(zhàn)術(shù)的作用，在布置作業(yè)的時候同一類型的題目很多，無形中增大了學生的壓力。所以數(shù)學教師在選擇作業(yè)的時候，要從學生與教學目標出發(fā)，注重作業(yè)的綜合性、趣味性與開放性，這樣才能有效的激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，并且開拓學生的思維。比如：數(shù)學教師要鞏固學生的基礎(chǔ)知識，不需要單獨選擇大量的基礎(chǔ)題讓學生做，那樣只會耽誤學生的寶貴時間，應(yīng)該設(shè)計一些綜合性的題目將基礎(chǔ)知識融入其中共同考察的題型，同時這樣也能讓學生將學習的知識融會貫通。

四、學會傾聽學生心聲并建立健全的評價機制

當前的教學都沒有健全的評價機制，評價機制中往往沒有學生對教師的評價，使得數(shù)學教師沒有教學壓力，一些不會反思的教師只會導致教學效率下降。因此數(shù)學教師要改變教學理念，在教學中做學生的朋友、親人，與學生建立良好的師生關(guān)系，同時在學習與生活中學會傾聽學生的心聲，了解他們的需求與意見，進而及時改進教學方法，并且數(shù)學教師還要建立健全的評價機制，將學生與家長規(guī)劃到機制中，讓學生與家長參與到教學工作中，進而共同建立高效課堂。比如：數(shù)學教師可以分月進行教學評價，每個月末讓學生對教師的工作進行評價并提出意見，同時也給家長一份填寫建議單，讓家長根據(jù)實際情況提出意見。而數(shù)學教師要理智對待教學評價，學會自我反思與評價，進而改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

五、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學教師要發(fā)揚終身學習的思想，不斷的接觸新教學思想，了解學生的學習需求與喜好，并且還要禮賢下士，傾聽學生與家長的意見，并根據(jù)教學中存在的問題進行分析與研究，學會總結(jié)與反思，不斷地改善教學方法，進而提高教學質(zhì)量，師生共同建立高效課堂。