小學性教育實施中存在的問題及對策

陳彥竹　馬仲穎　李卓行　張梅

【摘要】通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學性教育并沒有達到應(yīng)有的效果，小學性教育工作在實施過程中依然存在一些問題。雖然大部分家長和教育工作者認為小學性教育工作的開展非常必要，但是在落實過程中，由于開展方式、角度和程度難以把握，小學性教育并沒有取得成效。因此，本文研究了當前小學性教育實施中存在的問題，并根據(jù)問題制訂了兒童性教育對策，以期改善當前小學兒童“性通識”現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】小學;性教育;問題與對策

一、小學性教育現(xiàn)狀

近年來，兒童性傷害案件頻頻曝光，兒童性教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注，相關(guān)法規(guī)也對中小學生有計劃地開展性教育進行了規(guī)定。但是由于我國在這一領(lǐng)域起步較晚，相關(guān)的教學理論和經(jīng)驗積累不足，小學性教育工作開展并沒有獲得理想的效果。公眾對性教育的認識僅僅局限在對性器官的認識和健康教學中，這種性教育觀念本身就存在極大的弊端。性教育分廣義的性教育和狹義的性教育。狹義的性教育立足于人類繁衍和性功能，主要使學生了解人類自身和生命的傳遞;廣義的性教育則包括了相應(yīng)的情感與社會道德。因此，針對小學生進行性教育需要從性心理、性生理、性道德和性法治等方面進行，從而幫助學生正確認識“性”，促進學生健康成長[1]。

二、當前小學性教育實施的必要性

教育是幫助兒童啟迪智慧、了解世界的重要方式，性教育更是兒童成長過程中的保護傘，能夠使兒童健康成長。通過“女童保護”基金會獲取的數(shù)據(jù)顯示，僅在2017年，被報道的兒童性侵害案件就有378起之多，其中受害人數(shù)更是高達606人，受害人的年紀主要為7至12歲小學階段的兒童。兒童性侵害案件不僅在中國如此，在世界范圍內(nèi)也是備受關(guān)注的公共問題和社會問題。因此，如何為兒童成長保駕護航，消除性傷害給兒童帶來的負面影響，創(chuàng)建穩(wěn)定的社會環(huán)境成為亟待解決的問題。

當前，公眾對性侵害的認識過于片面，兒童性侵害是指對兒童進行的與性相關(guān)的自主權(quán)侵犯行為，其中不僅包含了對兒童身體的觸碰侵犯，還涵蓋了視覺、言語侵犯和誘導兒童做出與性活動相關(guān)的觸碰、視覺和言語行為[2]。由于兒童的認知能力不足，他們面對侵害無法自主進行防衛(wèi)，加上部分家長對性侵犯認知狹窄，導致兒童性傷害事件頻頻發(fā)生。所以，開展兒童性教育工作非常必要。

三、小學性教育實施中存在的問題

（一）家長觀念落后

家庭對于兒童的教育具有非常重要的作用。家長的觀念在很大程度上影響了性教育在小學中開展的效果。一些家長認為小學階段進行性教育太早，所以回避甚至反對在小學階段對兒童進行性教育，認為這些知識孩子會隨著成長“自然知曉”。這樣的觀念對兒童形成正確的性認知和人格極為不利。例如，很多兒童對于性最早的疑問就是“我從哪里來的”，家長面對這樣的問題，往往采取回避或者誤導的方式，導致兒童形成錯誤的性認知。

（二）家長基礎(chǔ)知識薄弱

為了更好地了解當前家長對小學性教育的認知程度，我們對部分家長進行了相關(guān)問題的問卷調(diào)查，結(jié)果如圖1所示。從圖中可以看出，大部分家長性教育方面的知識非常薄弱，64%的家長并不清楚在經(jīng)期的前后七天進行性行為相對安全[3]。家長缺乏性教育基礎(chǔ)知識，導致兒童無法接受正確性教育。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，小學性教育工作開展中，家長基礎(chǔ)知識薄弱是比較嚴重的問題。

（三）忽略兒童錯誤行為

小學階段兒童自身缺乏對性的認知和判斷，會通過模仿大人的行為來逐漸建立和豐富自身的人格和認知。生活中，一些大人認為無關(guān)緊要的行為，其實會給兒童造成錯誤的引導。例如，兒童模仿大人說臟話較為普遍，很多家長雖然知道這樣的行為是不正確的，但是并沒有加以重視，往往輕描淡寫地進行教育[4]。一些兒童在上廁所或者換衣服時，并沒有回避異性的認知，家長也認為孩子小，不需要避諱。這種行為都會給兒童思想和人格的塑造產(chǎn)生不利的影響，導致其無法正確識別和規(guī)避性侵犯，最終使兒童身心受到傷害。

（四）性教育力量薄弱

在小學性教育中，教育力量薄弱是不可忽視的問題之一。由于我國兒童早期性教育工作起步較晚，沒有相應(yīng)的理論體系和經(jīng)驗，相關(guān)工作開展并不順利。首先，由于缺乏相應(yīng)的理論體系，很多教育工作者在開展小學性教育工作時，所采用的教育方式和內(nèi)容與兒童接受能力不匹配，給兒童的思想和價值觀造成了一定程度的沖擊[5]。其次，我國小學階段性教育工作的師資力量薄弱，具有專業(yè)知識和教育能力的教師嚴重匱乏，導致我國小學性教育工作開展專業(yè)程度不高，難以進行大范圍的普及。

四、小學性教育實施的對策

（一）轉(zhuǎn)變家長性教育觀念

在解決當前小學性教育工作問題的過程中，轉(zhuǎn)變家長的性教育觀念是非常必要的。家長對于性教育課程的看法會直接影響性教育的實施效果和取得的成效。因此，家長需要改變自己對性教育的偏見，用科學理性的觀點去看待性教育工作，通過性教育幫助小學兒童正確認知與性相關(guān)的內(nèi)容，使小學生形成正確的人格和思想觀念，能夠正確識別性侵犯[6]。家長在性教育中，需要讓孩子明白性教育的嚴肅性、法制性和道德性，引導孩子正確看待性，達到培養(yǎng)孩子性倫理和性道德的目的。

（二）提高家長對性教育的重視程度

家長忽視對孩子的性教育是導致兒童性侵犯事件頻發(fā)的原因之一。因此，提高家長對性教育的重視程度尤為重要。家庭教育中，父母忽視對孩子進行性教育會導致認知懵懂的兒童對性產(chǎn)生認知偏差。家長在生活中不注意自身的行為，是導致兒童性格和觀念出現(xiàn)問題的重要因素。例如，小學生說臟話、換衣服和上廁所不關(guān)門等，這些行為如果不加以糾正，就會導致學生認為這樣的行為是被允許的[7]。因為這種思維方式，兒童在面對侵害時就會難以判斷，甚至將其施加給他人。學生只有正確認知性，理解性道德和性倫理，才能更好地保護自己。

（三）針對群體開展性教育

在小學性教育中，教師要針對群體采取不同的教育方式。由于性別和社會角色不同，性教育的內(nèi)容和目的也不同。所以在男孩和女孩的性教育中，要有不同的側(cè)重點。對于男孩來說，教師要引導他們正確地認識身體變化，接受遺精、性沖動等生理反應(yīng)，在恰當?shù)臅r間和場所合理處理，引導兒童在面對喜歡的異性時正確表達，規(guī)定界限。對于女孩，教師應(yīng)通過道具和比喻讓她們明白各種生理知識和生殖器官，課程所使用的語言和比喻統(tǒng)統(tǒng)都應(yīng)是正面和積極的，如把女性的子宮比喻成子女的宮殿，把卵巢比喻成聚寶盆，把雌激素比喻成閨蜜等，讓學生不會對身體產(chǎn)生負面感受，同時讓女孩學會保護自己，形成自我保護意識。

（四）加強小學性教育投入

解決小學性教育實施中的問題，重點在于加強小學性教育的力量投入。首先，學校應(yīng)通過政策支持和立法等手段，建立科學的兒童性教育體系，培養(yǎng)具備專業(yè)能力和極高職業(yè)道德的性教育專業(yè)人才，開展科學的性教育課程[8]。除此之外，學校要重視家庭對兒童性教育的作用，通過讓家長接收到與孩子相同的信息，使家長正確理解性教育，學會在生活中幫助孩子樹立正確的性觀念，形成家庭和學校聯(lián)動的性教育體系，增強教學效果。

綜上所述，在小學開展性教育十分必要。開展性教育，能夠幫助兒童建立正確的性倫理和性道德，使其學會保護自己。當前，由于社會和家長存在觀念、認識不正確和投入不足等問題，小學性教育的開展遇到了一些阻礙。為了解決這些問題，學校應(yīng)通過建立與家庭結(jié)合的性教育體系，給兒童創(chuàng)設(shè)健康、嚴肅的性教育環(huán)境，使他們認識到性教育的嚴肅性和道德性，從而正確認識性，塑造健康的人格和思想觀念。

（文章通訊作者：張梅）

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