小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究

鄭會(huì)敏

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)理念是最近幾年比較倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，中國古代優(yōu)秀的教育家孔子曾經(jīng)說過：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！辈粫?huì)合作就沒有成功。但這種學(xué)習(xí)法并不是在所有教師的課堂教學(xué)中都能得到很好的實(shí)踐運(yùn)用。如何組織學(xué)生展開有效的合作學(xué)習(xí)，從而提高高效課堂教學(xué)的有效性呢？個(gè)人認(rèn)為可以嘗試運(yùn)用以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小組合作;學(xué)習(xí)習(xí)慣;課堂評(píng)價(jià)

一、學(xué)習(xí)小組的合理建設(shè)

（一）精心搭配小組成員

學(xué)習(xí)小組一般不應(yīng)提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生個(gè)人意愿只能作為參考。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這就充分體現(xiàn)了“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則。合作小組人數(shù)一般低年級(jí)以2人同桌配對(duì)，中高年級(jí)以4～5人前后桌合作學(xué)習(xí)開始，循序漸進(jìn)，取得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后再深化分組發(fā)展。組內(nèi)要有男生、女生，優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生，依據(jù)分組的原則、學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績將學(xué)生編號(hào)，單號(hào)同學(xué)是優(yōu)秀生和較優(yōu)秀學(xué)生，雙號(hào)同學(xué)是中等生、學(xué)困生，單雙號(hào)組成同桌進(jìn)行圍坐，相鄰的同學(xué)組成幫扶對(duì)子進(jìn)行互學(xué)。

（二）明確組內(nèi)成員分工

在構(gòu)建好學(xué)習(xí)小組后，教師還要幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工，明確任務(wù)職責(zé)，學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)盲從。一般情況下，在每個(gè)合作小組內(nèi)要設(shè)組長、監(jiān)督員、記錄員、匯報(bào)員各一名。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的工作至關(guān)重要。小組長的任職條件是學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀，性格應(yīng)外向，責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)。組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、分工、監(jiān)督，督促檢查本組成員完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂作業(yè)及家庭作業(yè)等。在課堂上，組織本組成員按照老師所給的小組學(xué)習(xí)任務(wù)開展合作學(xué)習(xí)，讓每次合作學(xué)習(xí)有序開展。記錄員要負(fù)責(zé)將小組討論的要點(diǎn)記錄下來，便于向全班交流匯報(bào)。匯報(bào)員負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)本組討論結(jié)果，監(jiān)督員側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作，并協(xié)助組長進(jìn)行作業(yè)的收交批改。

（三）及時(shí)進(jìn)行組間調(diào)整

小組合作的成員在一段時(shí)間內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的，有利于學(xué)生間的互相了解、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但是在小組合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，各小組的發(fā)展會(huì)不平均，可能會(huì)有很大差異。此時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)平時(shí)測(cè)試成績，學(xué)生個(gè)別差異，以及教師平時(shí)觀察，了解到的各小組的合作狀況，進(jìn)行及時(shí)的人員調(diào)整或重新組合建設(shè)，不斷地變換學(xué)生的合作成員，使之更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，更好地互相了解，進(jìn)一步增強(qiáng)合作競爭的能力。

二、注重小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）明確學(xué)習(xí)交流任務(wù)

教師要給學(xué)生明確每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)生才能很快完成任務(wù)，學(xué)生明確了任務(wù)后，就在組長的帶領(lǐng)下展開討論自學(xué)活動(dòng)。不論學(xué)生進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)，都要有教師的問題引領(lǐng)，一節(jié)課如何合理設(shè)計(jì)問題，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。需要教師備課時(shí)，抓學(xué)習(xí)目標(biāo)，從目標(biāo)入手，從重難點(diǎn)入手，結(jié)合三維目標(biāo)，分層次設(shè)計(jì)問題。下面就以部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《觀潮》設(shè)計(jì)自主和合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)說一下，我是怎樣幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。本文重點(diǎn)是初步感受錢塘前大潮的“奇”，圍繞課文按照什么順序描寫錢塘江大潮的這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容，理清課文大致層次。在此基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)詞句和語段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想畫面，想象錢塘江大潮的聲音、樣子，從而感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，最后背誦3～4段，圍繞目標(biāo)，再根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。即讀書、識(shí)字寫字、整體感知課文內(nèi)容。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中也要將這些任務(wù)放在第一課時(shí)去完成，第二課時(shí)重點(diǎn)是細(xì)讀感悟，揣摩語言，體會(huì)情感。

（二）學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作技巧

小組合作討論前，必須要求小組成員先獨(dú)立思考，把各自的想法記下來，再由小組長安排成員說出自己的想法，同時(shí)其他成員要學(xué)會(huì)傾聽，然后討論，形成統(tǒng)一的答案后由記錄員將其整理出來，最后由發(fā)言人匯報(bào)展示。這樣，每個(gè)人都有了各自的活動(dòng)，學(xué)生的積極性才能調(diào)動(dòng)起來，每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)也有了發(fā)揮的空間。當(dāng)然小組討論學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)需要不斷地培訓(xùn)練習(xí)實(shí)踐，學(xué)生間的配合、師生間的互動(dòng)配合，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，循序漸進(jìn)地開展。

三、建立科學(xué)多元的評(píng)價(jià)制度

為了有效推進(jìn)小組合作教學(xué)模式，提高課堂學(xué)習(xí)效率，課堂評(píng)價(jià)是不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生的知識(shí)積累以及成長是在不斷變化發(fā)展的，所以教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，掌握多方面的學(xué)習(xí)成長資料，準(zhǔn)確觀察學(xué)生的變化。課堂中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是一切為了學(xué)生的發(fā)展。因此實(shí)際課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是多方面的。它應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升等評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的多方面進(jìn)行，有助于學(xué)生的多方面發(fā)展。有助于讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，認(rèn)識(shí)自我能力，更好地發(fā)揮長處。高效課堂下的學(xué)習(xí)小組，是小組成員之間互相督促學(xué)習(xí)，凝聚成一股團(tuán)結(jié)力，和其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)競爭，從而呈現(xiàn)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。對(duì)小組學(xué)習(xí)的展示反饋匯報(bào)，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式是多樣化的，可以自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)，加上教師評(píng)。讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的長處，正確看待自己的不足，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。我的做法是：每月開展一次評(píng)比活動(dòng)，自我與他人評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、檔案袋形成性評(píng)價(jià)，極大地提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我班每月進(jìn)行一次總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)積分前五名的學(xué)生。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的，有口頭表揚(yáng)、免一次作業(yè)、頒發(fā)證書等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生的進(jìn)步程度得到認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，每個(gè)人都能積極主動(dòng)地快樂學(xué)習(xí)。

經(jīng)過四年的實(shí)踐，我班的小組合作學(xué)習(xí)有序發(fā)展，學(xué)生都能得到良好的鍛煉，學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，總之小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的成長搭建了廣闊的舞臺(tái)，孩子們?cè)谶@里享受學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倩.以問題為導(dǎo)向的小組合作學(xué)習(xí)價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：56.

[2]陳順永.盤活小組合作，提高有效教學(xué)[J].新課程（綜合版），2019（10）：142.

（黑龍江省齊齊哈爾市梅里斯達(dá)斡爾族區(qū)共和鎮(zhèn)中心校）