小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生練習(xí)題目布置策略討論

曲比曲麗

摘 要：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，習(xí)題的練習(xí)是必不可少的，所以說(shuō)要想讓學(xué)生更好地提高自己的成績(jī)，就必須要去進(jìn)行大量而且有效的練題。因此小學(xué)教師就要去有效地給學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)的題目，從而能夠讓學(xué)生從這些練習(xí)題目中更好地去鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，以及提升自己的做題能力。如果學(xué)生能夠充分地去利用教師布置的這些題目的話，他們將能夠在這些題目中更好地去掌握教師所教授的內(nèi)容，從而有利于后續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在小學(xué)教師給學(xué)生布置練習(xí)題目的時(shí)候，首先可以圍繞本節(jié)課所教授的內(nèi)容，接著就要根據(jù)這些內(nèi)容豐富所布置的題型，然后就是要去適當(dāng)?shù)乜刂祁}目的數(shù)量，進(jìn)而讓學(xué)生得到有效的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);題目布置;圍繞內(nèi)容;豐富題型;控制數(shù)量

現(xiàn)在的小學(xué)生，每天其實(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是比較多的，因此為了更好地讓學(xué)生去掌握學(xué)過(guò)的內(nèi)容，就必須要去練習(xí)一定的題目，但是同時(shí)又不能讓學(xué)生的壓力太大。因此教師在布置練習(xí)題的時(shí)候不僅要要求數(shù)量，而且還要要求質(zhì)量，從而讓學(xué)生可以在一定數(shù)量下的題目中更好地去鞏固知識(shí)提升能力。另外對(duì)于學(xué)生的練習(xí)題目，在做完之后教師還要進(jìn)行細(xì)心的批改，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，這樣才能夠讓學(xué)生更快地得到提高。本篇文章將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生練習(xí)題目的布置策略進(jìn)行一些相關(guān)的討論，希望可以給有需要的人士一些比較好的啟發(fā)。

一、圍繞所講內(nèi)容

通常情況下，教師上課重點(diǎn)講授的內(nèi)容就是考試所要考查的內(nèi)容，所以說(shuō)在布置練習(xí)題目的時(shí)候，教師要緊緊圍繞自己所講授的重點(diǎn)，從而能夠讓學(xué)生通過(guò)這些習(xí)題更好地去掌握重點(diǎn)的內(nèi)容，這樣的話將能夠有利于學(xué)生面對(duì)后續(xù)的很多考試。所以說(shuō)教師可以在課前就熟練地把握自己這節(jié)課所要講授的重點(diǎn)知識(shí)，然后去網(wǎng)上或者說(shuō)自己手頭的資料中查找一些相關(guān)的練習(xí)題目，進(jìn)而作為學(xué)生的練習(xí)題布置。這樣的練習(xí)題布置將會(huì)更加有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，進(jìn)而也就反映出了教師的教學(xué)能力。

例如，在講解“角的初步認(rèn)識(shí)”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于角的初步認(rèn)識(shí)，考綱要求學(xué)生掌握的就是正確認(rèn)識(shí)鈍角、直角、銳角這三種類(lèi)型的角，所以說(shuō)本節(jié)授課的重點(diǎn)也就是圍繞這三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)的。因此教師在上課之前，可以先通過(guò)參考身邊的材料去確定本節(jié)課后給學(xué)生布置的練習(xí)題目，然后講授完重點(diǎn)的知識(shí)之后，教師就可以把這些題目布置給學(xué)生，然后讓學(xué)生在課下或者說(shuō)到家中進(jìn)行自主完成。第2天上課之前，教師可以把這些練習(xí)題目收上來(lái)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的批改，并且要把學(xué)生的具體問(wèn)題給記錄下來(lái)，進(jìn)而可以在課堂上再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣將能夠有效地避免學(xué)生再次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高也是非常重要的。由此可以看出，在布置練習(xí)題目的時(shí)候緊緊圍繞教師所講解的內(nèi)容可以讓學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，從而可以讓學(xué)生抓住主要矛盾，避免了一些時(shí)間上的浪費(fèi)。

二、豐富題目類(lèi)型

另外，通常情況下在考試的過(guò)程中，考試的題型是豐富多彩的，所以說(shuō)如果學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)多種多樣的題目的話，就會(huì)導(dǎo)致在考試的時(shí)候思維卡殼，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致考試成績(jī)不理想。所以說(shuō)在日常的教學(xué)工作中，教師在對(duì)學(xué)生布置練習(xí)題目的時(shí)候，就要把豐富練習(xí)題型作為一個(gè)作業(yè)布置的指標(biāo)，從而讓學(xué)生見(jiàn)到更多的題型，這樣的話將能夠鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)不同題型的能力，這樣對(duì)于考試也是非常有幫助的。對(duì)于題目類(lèi)型的設(shè)置，教師可以多在網(wǎng)上查閱一些資料，從而去了解一些比較先進(jìn)的題型讓學(xué)生去練習(xí)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一部分的主要內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于時(shí)間的考查類(lèi)型是多種多樣的，只要教師在課前去網(wǎng)上查找一些其他學(xué)校的試卷，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)事實(shí)上對(duì)這類(lèi)題型的考查是非常豐富多彩的，所以說(shuō)教師可以去參考這些學(xué)校的題目，從而讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到更多類(lèi)型的題目。比如說(shuō)這一部分題目可以是讓學(xué)生辨別指針類(lèi)型的鐘表的題目，也可以是讓學(xué)生去讀數(shù)字型鐘表的題目，甚至可以讓學(xué)生自己去畫(huà)鐘表，從而去表達(dá)一些時(shí)間。由此可以看出這一部分的題型是非常豐富多彩的，這個(gè)時(shí)候教師可以從每個(gè)類(lèi)型中篩選出幾道經(jīng)典的題目來(lái)作為學(xué)生的練習(xí)題目，從而能夠讓學(xué)生去見(jiàn)識(shí)到更加豐富多彩的題型，也能夠讓學(xué)生的知識(shí)得到比較好的鞏固。另外對(duì)于這一部分題的講解教師也要重視起來(lái)，因?yàn)橛行W(xué)生是不能適應(yīng)這些題型的，所以就需要教師去進(jìn)行認(rèn)真的講解，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地去理解題意，進(jìn)而把題目做正確。最后在講解完之后，教師也應(yīng)該讓學(xué)生去把這一部分類(lèi)型的題目進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，從而能夠讓學(xué)生對(duì)這一部分題型有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生考試過(guò)程中本類(lèi)型題目的解答也是非常有作用的。

三、適當(dāng)控制數(shù)量

在給學(xué)生布置練習(xí)作業(yè)的時(shí)候，除了要重視內(nèi)容上的東西之外，還要去控制數(shù)量上的東西。因?yàn)槿绻}目過(guò)多的話，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，從而不會(huì)去認(rèn)真地完成這些題目;如果題目過(guò)少的話，學(xué)生又不會(huì)得到充分的訓(xùn)練，從而知識(shí)的掌握也會(huì)出現(xiàn)一些欠缺，由此可以看出對(duì)于題目數(shù)量的把握也是非常關(guān)鍵的。

例如，在教師教授“100以?xún)?nèi)的加法”這一塊內(nèi)容的時(shí)候，這一部分純屬是為了鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，因此在題型和技巧方面沒(méi)有太多的要求，所以說(shuō)教師只要能夠控制好讓學(xué)生訓(xùn)練的題目的數(shù)量就足夠了。通常情況下，這一部分的題目訓(xùn)練可以采用少數(shù)多次來(lái)進(jìn)行實(shí)施，比如說(shuō)可以讓學(xué)生每一天都完成20道這樣的題目，但是時(shí)間上要持續(xù)一個(gè)星期，進(jìn)而能夠讓學(xué)生得到一個(gè)持續(xù)的訓(xùn)練，這樣對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的提高也是很有作用的。另外對(duì)于這一部分試題的批改教師可以采用讓學(xué)生互相對(duì)改的方法來(lái)實(shí)施，這樣的話能夠讓學(xué)生更強(qiáng)烈地去意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后在課下可以去進(jìn)行自主的彌補(bǔ)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有一定的激勵(lì)作用的。如果學(xué)生能夠按照教師的布置來(lái)做這些題目的話，學(xué)生對(duì)于100以?xún)?nèi)的加法的掌握將會(huì)是比較扎實(shí)的，這樣對(duì)于今后更加深入的學(xué)習(xí)也是比較有利的。

從整體上來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生練習(xí)題目的布置并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它不僅僅要求教師在布置內(nèi)容和形式上去做一些思考和考量，而且還要求教師去對(duì)數(shù)量進(jìn)行一個(gè)正確的把握。但是如果教師能夠把這個(gè)工作認(rèn)真貫徹的話，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是非常有幫助的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該去重視學(xué)生的作業(yè)布置，從而能夠讓學(xué)生真正地從作業(yè)中收獲一些知識(shí)和能力。

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（四川省涼山州昭覺(jué)縣竹核鄉(xiāng)瓦托村小學(xué)）