基于核心素養(yǎng)開發(fā)和實施微社團研學(xué)課程的路徑

龍玉潔

【摘要】本文論述基于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)開發(fā)和實施微社團研學(xué)課程的路徑：挖掘本地研學(xué)資源，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，確定獨具特色的研學(xué)活動主題，使學(xué)生明確研學(xué)的內(nèi)容和方向;組建微社團，確定研學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走進社會，開展微社團研學(xué)活動并展示研學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，增進學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史文化的了解和熱愛之情。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 微社團 研學(xué)課程

2013年2月2日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》，該綱要提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想。研學(xué)活動是學(xué)校根據(jù)本區(qū)域的學(xué)習(xí)資源制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有計劃地組織學(xué)生走出學(xué)校開展的參觀體驗性的教育教學(xué)活動。開展研學(xué)活動是培養(yǎng)中小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活體驗，讓學(xué)生在研學(xué)的過程中陶冶情操、增長見識。

微社團研學(xué)課程是一種以微社團為組織形式開展研學(xué)活動的拓展性課程，該課程注重發(fā)揮微社團成員自身的個性優(yōu)勢，以研學(xué)過程中的所見所聞、所思所感為基礎(chǔ)形成學(xué)習(xí)成果，再以成果交流活動拓寬學(xué)生的視野，達(dá)成研學(xué)目標(biāo)。在“微社團”形式下，參與研學(xué)的人數(shù)較少，原則上不多于10人，且主要利用課間、午間和周末開展各項微型活動，組織形式十分靈活，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，開展合作探究。

2019年5月，我校開展了“基于培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神的微社團研學(xué)課程的開發(fā)與實施”的實踐研究，下面筆者論述基于核心素養(yǎng)開發(fā)和實施微社團研學(xué)課程的路徑。

一、微社團研學(xué)課程主題的確定

實施微社團研學(xué)課程能使學(xué)生在研學(xué)過程中有目標(biāo)、有任務(wù)、有思考、有交流、有成果，是擴展學(xué)生的視野、提升學(xué)生的思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)的重要途徑。我校開發(fā)與實施的微社團研學(xué)課程以提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為目標(biāo)，特別注重培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，融立德樹人于實踐當(dāng)中。學(xué)?；谟窳质械淖匀毁Y源和人文資源，開發(fā)課程活動手冊，并組織學(xué)生開展研學(xué)活動。課題組成員經(jīng)過思考和商議，在組織學(xué)生進行研學(xué)旅行前確定了30個主題供學(xué)生參考和選擇（見表1）。

研學(xué)地點與主題的確定使學(xué)生對研學(xué)的內(nèi)容和方向有了大致的了解，而更具價值的是學(xué)生在研學(xué)過程中經(jīng)過看、聽、講、想、做得到收獲，并進行個性化表達(dá)。例如，學(xué)生小軒（化名）在參觀玉林市博白縣朱砂垌圍屋后，發(fā)揮自己的繪畫特長，用畫筆真實地再現(xiàn)了圍屋的結(jié)構(gòu)，在與同學(xué)分享的活動中，他在贊嘆客家人的建筑智慧的同時，表達(dá)了自己作為一名客家人后代的自豪感，表示將來要成為一名工程師，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)家鄉(xiāng)，報效國家。

二、實施微社團研學(xué)課程的策略

在實施微社團研學(xué)課程的過程中，課題組成員構(gòu)建了科學(xué)、簡明的實施程序（見圖1）和行之有效的實施策略，以確保學(xué)生高質(zhì)量地完成研學(xué)任務(wù)。

（一）研學(xué)前：明確目標(biāo)、任務(wù)，查閱資料

1.組建微社團

我校在確定研學(xué)的地點后要求各班進行微社團的組建。微社團的組建以班級為基本單位，各班學(xué)生遵循“自主參與、張揚個性、關(guān)注體驗、開發(fā)潛能、合作探究”的原則組建若干個微社團，原則上每個微社團的人數(shù)不超過10人。微社團成員一旦確定，除非有特殊情況，不再進行更換。同時要求每個微社團的成員都要有角色分工。角色包含團長（負(fù)責(zé)全面的活動安排）、副團長（協(xié)助團長開展活動）、組織委員（負(fù)責(zé)活動的組織）、宣傳委員（負(fù)責(zé)活動宣傳）、后勤委員（提供交通工具和水）等，各成員相互配合，各司其職，各負(fù)其責(zé)，確保微社團研學(xué)活動正常、有序地開展。

2.確定研學(xué)目標(biāo)

研學(xué)目標(biāo)的確定關(guān)系著學(xué)生在研學(xué)中能否合理地確定關(guān)注點以及順利地收集資料。各班按要求組建好微社團后，各微社團成員利用課余時間討論并確定研學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和路線。例如在以“繁華萬達(dá)”為主題的微社團研學(xué)活動中，學(xué)生經(jīng)過討論明確了研學(xué)目標(biāo)，即聯(lián)合萬達(dá)廣場管理人員開展參觀、體驗活動，感受城市的發(fā)展和人民對美好生活的期盼，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)生還根據(jù)研學(xué)目標(biāo)初步制訂參觀的攻略，這樣微社團研學(xué)活動就能有目標(biāo)、有組織地開展。

3.查閱研學(xué)資料

查找資料是開展微社團研學(xué)活動不可或缺的環(huán)節(jié)。我校引導(dǎo)學(xué)生掌握多種查找資料的方法和技巧，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑查閱研學(xué)地點的資料，了解研學(xué)過程中乘車、參觀游覽、團隊實踐、用餐的相關(guān)規(guī)則，這樣既可以增加研學(xué)活動的安全性，又有利于微社團成員分工協(xié)作、開展討論。

（二）研學(xué)中：團隊學(xué)習(xí)，融學(xué)于行

研學(xué)是讓學(xué)生在現(xiàn)實場景中應(yīng)用知識、提升能力的重要途徑，課題組在組織學(xué)生開展研學(xué)活動時注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，將德育和智育融為一體。我校在組織學(xué)生開展微社團活動時注重做到“三定”：一是定時間，微社團主題項目活動規(guī)定在寒、暑假期間進行;二是定地點，各微社團要根據(jù)本年級的校本課程內(nèi)容，選擇本年度感興趣的地點開展實踐活動，并達(dá)成課程要求的目標(biāo)和任務(wù);三是定指導(dǎo)人員，在學(xué)生開展微社團主題項目活動時，由家長根據(jù)配套的研學(xué)活動手冊（見圖2）進行指導(dǎo)，確保每一次校外實踐活動都有家長在場，保證活動的順利開展。集體參觀前安排好家長志愿者，指導(dǎo)學(xué)生在自主實踐活動的時間內(nèi)按照攻略開展微社團研學(xué)活動。

仍以“繁華萬達(dá)”微社團研學(xué)活動為例，有的微社團成員研究萬達(dá)的整體布局及這樣布局的好處;有的微社團成員在參觀過程中采訪顧客或游客，了解人們對萬達(dá)廣場的體驗;有的微社團成員通過拍照、繪畫、寫作等方式表現(xiàn)人們在萬達(dá)廣場活動的情景……學(xué)生帶著任務(wù)聆聽導(dǎo)游講解，進行現(xiàn)場觀察、調(diào)查訪問，主動獲取信息，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

（三）研學(xué)后：組織交互，反思評價

1.呈現(xiàn)研學(xué)成果

研學(xué)結(jié)束后，學(xué)生著手完成研學(xué)成果的整理工作，研學(xué)成果可以個性化地呈現(xiàn)。學(xué)生可以利用數(shù)據(jù)分析的技能完成小課題的研究，可以利用寫作技能完成詩歌或故事的創(chuàng)編，可以利用繪畫或攝影技能完成一次展覽，也可以利用口語技能進行演講……研學(xué)成果的整理和展示凸顯應(yīng)用知識、培養(yǎng)技能、發(fā)散思維、培養(yǎng)個性的理念。

玉林市云龍橋又稱南橋，以前叫作南橋古渡，是玉林市重點文物保護單位，“南橋古渡鯉魚游”是玉林市的八景之一。我校組織學(xué)生開展了“參觀南橋古渡”微社團研學(xué)活動，開展這次研學(xué)活動后，我校鼓勵學(xué)生用多種方式展示研學(xué)成果。有的微社團成員展示了云龍橋的有關(guān)資料;有的微社團成員現(xiàn)場拍了講述云龍橋歷史故事的視頻;有的微社團成員舉辦了一個南橋古渡的畫展暨攝影展;有的微社團成員寫游記、詩歌。如有學(xué)生創(chuàng)作了一首童詩《南橋》：“我在聽爺爺講的關(guān)于橋的故事，就像回到車水馬龍的過去。我想長大后再造一座橋，一座美麗的橋，陪著這座古老的南橋?！边@名學(xué)生在詩歌中表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的情感和建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望。

2.建立評價機制

建立一套有效、長效、高效的評價機制是促進微社團研學(xué)課程持續(xù)、和諧實施的需要。與微社團載體相配套的是教師“星光團隊”評價制度、“星光班級”評價規(guī)定、“星光少年”評價制度、“星光微社團”評價制度、“星光家長”團隊評價制度。《玉林市玉州區(qū)東環(huán)小學(xué)“星光班級”申評參考指標(biāo)》表中規(guī)定：“開展一次班級微社團研學(xué)活動加10分?！薄队窳质杏裰輩^(qū)東環(huán)小學(xué)“星光微社團”評價表》從活動內(nèi)容、參與人數(shù)、參與次數(shù)等七個方面評判微社團研學(xué)活動的成效。（見表2）

三、實施微社團研學(xué)課程的成效

我校自三年級起實施微社團研學(xué)課程，培育學(xué)生的善行、美德。全校共組建360多個微社團，以微社團為組織開展各項富有意義的研學(xué)活動，例如成立了“紅領(lǐng)巾文明禮儀崗”，負(fù)責(zé)文明禮儀的宣傳和評比;成立了“與法同行微社團”，進行青少年普法宣傳教育;成立了“環(huán)保微社團”，進行保護南流江、禁燃煙花爆竹的宣傳教育;成立了“愛心公益微社團”，開展“學(xué)雷鋒，送溫暖”活動和義賣扶貧活動，甚至在玉林藥博會的會場上也能看到我?！皭坌墓嫖⑸鐖F”成員和藥博會的義工一起為藥博會服務(wù)的身影。2018年，玉林市玉州區(qū)二泉小學(xué)的一名學(xué)生不幸罹患白血病，家庭無力醫(yī)治，我校75個“愛心公益微社團”積極響應(yīng)少先隊發(fā)出的籌集善款的號召，一起向社會籌集了14萬元并將善款交到該患病學(xué)生所在的醫(yī)院。

據(jù)不完全統(tǒng)計，2016年至今，以微社團為組織開展的德育實踐活動近2000多次，學(xué)生、教師、家長有10000多人次參與?！队窳秩請蟆贰队窳滞韴蟆范紝ξ倚Ｎ⑸鐖F活動進行過報道，全國文明校園檢查團對我校以微社團為載體開展德育實踐活動的舉措給予了高度評價。

實踐證明，學(xué)校以微社團為組織形式開展研學(xué)活動能有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是對培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神起著積極的作用。我校的微社團研學(xué)課程課題研究仍然處于探索階段，在研學(xué)師資隊伍建設(shè)、研學(xué)路線規(guī)劃和研學(xué)活動實施等方面有所不足，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，今后我校會進一步加強研學(xué)師資隊伍建設(shè)，豐富微社團研學(xué)課程的內(nèi)容，提升微社團研學(xué)課程的實施效果。

【參考文獻】

[1]安富海，李倩.中小學(xué)研學(xué)旅行學(xué)習(xí)機制探析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2020，36（4）

[2]曲小毅.研學(xué)旅行課程化的路徑探討[J].教學(xué)與管理，2020（6）

[3]童祥君.棲霞楓葉文化研學(xué)課程的開發(fā)研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（5）

注：本文系廣西教育研究院2019年度課題“基于多元智能和項目學(xué)習(xí)理論的小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)培育模式研究——以玉州區(qū)東環(huán)小學(xué)微社團主題項目活動為例”（課題編號：143721917）及廣西基礎(chǔ)教育教學(xué)改革質(zhì)量提升項目的階段性研究成果。

作者簡介：龍玉潔（1971— ），女，壯族，大學(xué)本科學(xué)歷，高級教師，玉林市玉州區(qū)東環(huán)小學(xué)校長，研究方向為學(xué)校管理及小學(xué)作文教學(xué)。

（責(zé)編 秦越霞）