育人體系視閾下高校思政課教學(xué)質(zhì)量提升研究

摘 要：新時(shí)代要以課程育人為基礎(chǔ)，為提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量建構(gòu)課程體系;以科研育人為手段，為提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量培育教師素養(yǎng);以文化育人為導(dǎo)向，為提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量注入文化涵養(yǎng);以網(wǎng)絡(luò)育人為補(bǔ)充，為提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新技術(shù)平臺(tái);以實(shí)踐育人為抓手，為提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量提供場(chǎng)域空間。

關(guān)鍵詞：思政課;教學(xué)質(zhì)量提升

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在主持學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課（以下簡稱思政課）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要保障，發(fā)揮著不可替代的作用。各級(jí)黨委要把思政課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》強(qiáng)調(diào)，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對(duì)待。思政課建設(shè)只能加強(qiáng)、不能削弱，必須切實(shí)增強(qiáng)辦好思政課的信心，全面提高思政課質(zhì)量和水平。習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治工作和思想政治理論課建設(shè)的重要論述，深刻回答了在新時(shí)代的歷史方位中上好什么樣的思政課，怎么樣上好思政課等重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，生動(dòng)闡明了新時(shí)代思政課教學(xué)的時(shí)代背景、重大意義、目標(biāo)要求、基本原則和實(shí)施策略，是新時(shí)代條件下上好思政課，提升思政課教學(xué)質(zhì)量的行動(dòng)綱領(lǐng)。

以課程育人為基礎(chǔ)，為提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量建構(gòu)課程體系

課程是反映人類改造主客觀世界最新的科學(xué)成果，是將信仰、知識(shí)、能力、技能、情感等有機(jī)綜合的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，是幫助受教育對(duì)象掌握知識(shí)、樹立觀念、養(yǎng)成精神、提升能力等所進(jìn)行的一系列活動(dòng)載體。課程是育人的途徑，是教育的核心，是提升教育水平的保證。大學(xué)的課程主要有兩大體系，一種是“使人成為某一種人”的課程，另外一種是“使人成為人”的課程。[1]前者主要是大學(xué)課程體系中的各門專業(yè)課，培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能和知識(shí)水平;后者是思政課。這是大學(xué)課程體系的靈魂，是培養(yǎng)大學(xué)生理想信念、道德情感、人格魅力，使之成為“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的重要課程。

新時(shí)代，提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量須加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設(shè)，構(gòu)建思政課基本原理課程群、方法創(chuàng)新課程群、實(shí)踐成效課程群，提高思政課育人的質(zhì)量和水平。高校思政課的課程體系的建構(gòu)要充分凸顯課程育人的價(jià)值功效，發(fā)揮各門課程所蘊(yùn)含的育人價(jià)值，大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的教學(xué)改革，既要牢固樹立思政課在思想政治教育中的核心課程地位，又要發(fā)揮其他各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能。一方面，保證專科、本科到碩士、博士研究生開設(shè)基礎(chǔ)思政課課程，形成不同層次學(xué)習(xí)階段相互銜接、梯次推進(jìn)，內(nèi)容科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理的高校思政課課程體系;另一方面，在保持思政課必修課程設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，各高校要開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中國特色社會(huì)主義理論教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育等，重點(diǎn)圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、中共黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、憲法法律等設(shè)定課程模塊，開設(shè)系列選擇性必修課程。[2]精心打造由必修課程、選修課、社會(huì)實(shí)踐課程等構(gòu)成的高校思政課課程體系，構(gòu)建以必修課為核心、選修課為支撐、社會(huì)實(shí)踐課為補(bǔ)充的“三位一體”的課程體系，形成由“思政課程”到“課程思政”的圈層效應(yīng)，使各類課程與思政課同向同行，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)融合。

以科研育人為手段，為提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量培育教師素養(yǎng)

高校思政課教師隊(duì)伍直接影響思政課教學(xué)的整體實(shí)效和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，決定著高校思想政治教育發(fā)展水平和高等教育的育人質(zhì)量，關(guān)系到教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)內(nèi)壯大由高校黨委書記和校長，院（系）黨政負(fù)責(zé)人，國家教學(xué)名師，專業(yè)課骨干教師，全國思想政治理論課教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手、教學(xué)骨干，有 影響力的思政課教師，教育部思想政治理論課中青年骨干教師，在崗、離退休的思政課教師，班主任、輔導(dǎo)員、心理咨詢教師以及黨政部門從事思想政治工作的教師組合而成的高校思政課教師隊(duì)伍。對(duì)外統(tǒng)籌好由地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位管理專家、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范組合而成的高校思政課教師隊(duì)伍。

科研是大學(xué)的生命，是高校教師的靈魂，也是思政課教師育人的抓手。思政課教師科研水平直接影響到思政課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，沒有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，豐厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和淵博的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，注定難以成為一名優(yōu)秀的思政課教師。新時(shí)代科研要為思政課教學(xué)服務(wù)，利用學(xué)科的科研優(yōu)勢(shì)反哺教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。思政課教師要通過科研了解最新的學(xué)術(shù)前沿、獲取最新的學(xué)術(shù)資訊、掌握最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、洞察學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和方向，從而在思政課教學(xué)過程中夯實(shí)理論基礎(chǔ)、統(tǒng)馭知識(shí)體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”，以科研的思路反哺思政課教學(xué)理念，以科研的思維創(chuàng)新思政課教學(xué)的模式，以科研的成果反哺思政課教學(xué)的內(nèi)容，將科研思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)理念，將科研能力遷移為教學(xué)能力，將科研成果延伸為教學(xué)內(nèi)容。

以文化育人為導(dǎo)向，為提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量注入文化涵養(yǎng)

中華民族五千多年的文明源遠(yuǎn)流長、博大精深，這些光輝燦爛的文化記載了中華民族在數(shù)千年歷史歲月洗禮與磨練中開展的精神活動(dòng)，承載著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，沉淀著中華民族最深層的精神追求，是中華民族生生不息、中華文明繁榮昌盛的豐厚滋養(yǎng)。

新時(shí)代高校思政課教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展，要始終堅(jiān)持文化育人的導(dǎo)向和理念，注重以文化人、以文育人、以文養(yǎng)人，以先進(jìn)的政治文化、價(jià)值文化、道德文化、情感文化、法治文化等內(nèi)容濡化人、教育人、感化人、引導(dǎo)人、塑造人，將反映中華民族最本質(zhì)、最核心、最獨(dú)特的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入到思政課教學(xué)過程中，貫穿到理想信念、價(jià)值觀念、道德情感、人格魅力的培育之中，通過“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“傳承紅色基因、擔(dān)當(dāng)復(fù)興重任”“革命文化教育資源庫建設(shè)工程”等活動(dòng)自覺地將優(yōu)秀的中華文明內(nèi)化于心、外化于行、互化為景，有機(jī)融入到思政課教學(xué)內(nèi)容之中，深化思政課的理論涵養(yǎng)。

以網(wǎng)絡(luò)育人為補(bǔ)充，為提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新技術(shù)平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)早已融入學(xué)生的日常生活，成為學(xué)生的生活樣態(tài)，潛移默化地影響著學(xué)生的道德信仰、價(jià)值觀念和生活方式，網(wǎng)絡(luò)空間也逐漸成為了思想政治教育的新平臺(tái)、新陣地，網(wǎng)絡(luò)育人也隨之成為整合思想政治教育資源、拓寬思想政治教育空間、激活思想政治教育活力的新模式、新方法、新手段?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，信息技術(shù)現(xiàn)代化水平提高，推動(dòng)思政課傳統(tǒng)教育模式同信息化技術(shù)高度融合。

新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新，要依靠現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)達(dá)的先進(jìn)技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，運(yùn)用以微博、微信為主的新媒體，大力推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)，完善高校思政課精品課程共享資源網(wǎng)，運(yùn)用云技術(shù)將高校思政課課件、案例、習(xí)題等電子資料上傳到數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)盤，建設(shè)集時(shí)代性、思想性、理論性、教育性、知識(shí)性、實(shí)踐性于一體的“群”空間和“微”平臺(tái)，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)方式與學(xué)生進(jìn)行廣泛深入的交流溝通，將思想政治教育的理念、價(jià)值、觀點(diǎn)滲透到主體需要的信息中去，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)的親和力、感染力、影響力和說服力。

以實(shí)踐育人為抓手，為提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量提供場(chǎng)域空間

實(shí)踐是人類存在的方式，是人類社會(huì)生活的本質(zhì)，是人類能動(dòng)改造客觀世界的物質(zhì)活動(dòng)，也是人類自我塑造、自我完善、自我發(fā)展的創(chuàng)造性活動(dòng)。實(shí)踐既是主觀改造客觀世界，也是物質(zhì)實(shí)踐主體意識(shí)對(duì)象化的過程。在思想政治教育的視閾中實(shí)踐是指教師和學(xué)生有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地改造主客觀世界，提高主體的認(rèn)知水平和思維能力，滿足主體在學(xué)習(xí)、生活、交往中的需求，最終促進(jìn)其自由全面發(fā)展。實(shí)踐育人作為思想政治教育的一種現(xiàn)代理念，則是以馬克思主義的實(shí)踐觀為指導(dǎo)，遵循教育的一般規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為價(jià)值指向，將理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)操練結(jié)合起來，提升學(xué)生理論涵養(yǎng)和操作能力，培育學(xué)生理想信念、道德品質(zhì)、人格魅力、情感旨趣，將科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知、行為和信仰的教育模式。

新時(shí)代高校思政課教師要避免空洞乏味的理論說教，要重視思政課的實(shí)踐性，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則，善于將理論知識(shí)與時(shí)事政治、日常生活緊密聯(lián)系起來，將理論內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生所處的實(shí)際環(huán)境結(jié)合起來，把思政小課堂同社會(huì)大課堂統(tǒng)一起來，把思政課的理論宣教與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，把提高思想覺悟和解決實(shí)際問題聯(lián)系起來，統(tǒng)籌安排課內(nèi)課外、校內(nèi)校外實(shí)踐育人活動(dòng)，構(gòu)建實(shí)踐育人協(xié)同體系。高校思政課教師不僅要在課堂上講好科學(xué)理論，而且還需要堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合實(shí)踐資源，拓寬實(shí)踐渠道，創(chuàng)新實(shí)踐載體，豐富實(shí)踐形式，優(yōu)化實(shí)踐內(nèi)容，把思政課上講解的理論知識(shí)通過社會(huì)實(shí)踐融入到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生在親身參與中增強(qiáng)實(shí)踐能力、樹立理想信念和家國情懷。

新時(shí)代高校思政課教學(xué)質(zhì)量提升不是在原有教學(xué)體系上的簡單修補(bǔ)，而是針對(duì)當(dāng)前高校思政課存在的突出問題、遇到的現(xiàn)實(shí)梗堵，準(zhǔn)確定位高校思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新所處的歷史坐標(biāo)，總結(jié)新時(shí)代學(xué)生思想特點(diǎn)、性格特征和價(jià)值需求，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，挖掘育人要素、完善育人機(jī)制，結(jié)合高校思政課供給側(cè)、需要側(cè)、過程側(cè)、評(píng)價(jià)側(cè)等結(jié)構(gòu)性改革策略，優(yōu)化內(nèi)容供給、創(chuàng)新教學(xué)方法、挖掘工作載體，激活內(nèi)在動(dòng)力，從育人維度打通育人“最后一公里”，建立健全網(wǎng)格化、系統(tǒng)化、精細(xì)化育人長效機(jī)制，形成以育人為核心，具有中國特色的思想政治工作新局面，建構(gòu)新時(shí)代高校思政課教學(xué)體系，提升新時(shí)代高校思政課教學(xué)質(zhì)量。

本文系教育部高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：18JDSZK143）;江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題（項(xiàng)目編號(hào)：B-b/2020/01/23）;2019年江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：2019JSJG568）;2020年度思想政治教育理論與實(shí)踐研究專項(xiàng)重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號(hào)：2020ZD002）階段性研究成果;本研究得到江蘇高?！扒嗨{(lán)工程”、揚(yáng)州大學(xué)“青藍(lán)工程”資助

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秉公.認(rèn)準(zhǔn)課程定位，掌握思政課教學(xué)規(guī)律[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（4）：27.

[2]深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-08-15（1）.

（作者單位：徐建飛，揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院;江蘇省中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心揚(yáng)州大學(xué)基地;共青團(tuán)中央中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心）

[責(zé)任編輯：翟 迪]