小學體育教學中良好習慣養(yǎng)成策略分析

王志輝

【摘 要】 小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，教師要根據學生的年齡特點、體能特點，制定出詳細的體育訓練計劃，幫助小學生在體育教學中，可以提高自身身體素質;增強體育學習動力;培養(yǎng)良好體育習慣。在素質教育的要求下，小學體育教學已然成為一項多元化學科，既要融入文化內容、體育技能，還要滲透德育知識、培養(yǎng)良好習慣。教師要在實踐教學活動中，通過多方面、多角度的教學內容滲透，幫助小學生養(yǎng)成良好習慣，提高自身核心素養(yǎng)。本文對其問題和策略進行闡述。

【關鍵詞】 小學? 體育教學? 良好習慣? 策略

引言：教師要認識到小學生的“良好習慣”是逐漸養(yǎng)成的，是一項需要長期努力、多元發(fā)展的教學工作。特別是養(yǎng)成良好習慣，更是需要體育教師通過體育課程逐步滲透、有效優(yōu)化、科學強化來培養(yǎng)的。因此，小學體育教師要通過創(chuàng)新教學理念、優(yōu)化教學過程、豐富教學內容，促使小學體育課堂上充滿生機、活力，既要將小學生的體能素質提升;又要幫助小學生養(yǎng)成良好習慣，全面提高小學生的核心素養(yǎng)。值得注意的是：在培養(yǎng)小學生的良好習慣過程中，教師注重培養(yǎng)小學生內在、外在完整性，促使小學生的良好習慣得到培養(yǎng)，以健康的體魄、健康的心態(tài)、高超的學習技能，成為祖國發(fā)展需要的優(yōu)秀接班人。

一、小學體育教學中良好習慣養(yǎng)成存在的問題

（一）體育教學重視程度不足

在小學體育教學活動中，由于小學體育成績并不參與考試成績，因此，小學體育教學活動就容易被忽視，不能引起學校的教學重視。造成小學體育學科的教學時間容易被擠占，小學生沒有足夠的體育學習時間，不能通過體育課堂來學習和提升自身的綜合素養(yǎng)，不利于養(yǎng)成良好習慣。

（二）體育教學內容過于傳統(tǒng)

上文提到體育教學時間容易被擠占，導致小學生沒有足夠的時間和機會來培養(yǎng)良好習慣。而這一問題還會導致另一個嚴重的后果：體育教師對體育課教學過程的弱視，不能在教學中融合創(chuàng)新性教學內容和形式，導致小學生體育課程內容過于傳統(tǒng)，無法激發(fā)小學生的學習積極性。

（三）不能發(fā)揮學生主體作用

當前，我國小學體育教學活動，還受傳統(tǒng)教學理念的影響，導致小學生的學習思維、學習意識相對滯后，教師多是因為要完成教學任務，而開展體育教學活動，其出發(fā)點與素質教育相背離，不能體現(xiàn)出小學體育教學的優(yōu)勢和作用，同時也無法有效培養(yǎng)小學的良好習慣，導致小學生的主體地位無法突出。

二、小學體育教學中良好習慣養(yǎng)成的策略

（一）設計體育教學目標，激發(fā)學生參與熱情

有效的教學目標，可以促使體育教學活動順利開展，可以有效營造優(yōu)質的課堂教學氛圍。教師通過設計明確的體育教學目標，來帶動小學生的學習積極性，促使小學生激發(fā)體育課程參與熱情，在潛移默化中影響小學生的思維、行為、意識，進而高效培養(yǎng)小學生的體育良好習慣。值得注意的是：教師可以根據所設計的教學目標，融入多種教學方法，讓小學生的體育參與意識得到培養(yǎng)，認識到體育課程的趣味性和教育性，進而端正上課態(tài)度，提高學習能力。

例如：教師在設計體育游戲“一抓三”時，教學目標為：（1）發(fā)展小學生的動作速度，鍛煉靈敏性和協(xié)調性;（2）培養(yǎng)小學生的分析問題能力和解決問題能力;（3）通過開展體育游戲，來提高小學生的集體意識，培養(yǎng)小學生良好的體育習慣。通過具體的游戲活動，來提高小學生的體育課程參與熱情。

（二）發(fā)揮學生主觀意識，提高課堂教學效率

良好習慣的培養(yǎng)，離不開小學生的主觀意識，通過小學生在具體的學習活動中，通過自主參與、高效學習，來發(fā)掘小學體育教學課堂的教育內容，從而開啟高效學習模式。教師要結合小學生的認知、思維、行為、體能等，充分滲透德育內容，促使小學生的主觀意識被激發(fā)和培養(yǎng)，進而全面提高小學生的綜合體育技能，幫助小學生認識到良好習慣的價值和作用，有效提高小學體育課堂教學效率。首先，在設置教學目標時，教師要仔細觀察小學生，有針對性地進行備課、查閱資料等，設計出適宜小學生鍛煉的體育項目、體育游戲等，促使小學的體育參與興趣被激發(fā);其次，教師要根據教學任務和教學大綱要求，通過了解學生的學習需求后，選擇有針對性的教學內容，來培養(yǎng)小學生的良好習慣，全面提高小學生的體育核心素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)集體意識，養(yǎng)成良好習慣

對于小學生來說，集體意識培養(yǎng)尤為重要。在具體的體育課堂教學活動中，教師根據小學生的個性、特點，通過組織學生開展集體體育項目，來幫助小學生鍛煉配合默契、合作能力、發(fā)揮智慧，通過集體的力量，完成體育項目，讓小學生可以充分感受到集體的力量是強大的，從根本上接納集體游戲、集體體育項目，進而提高自身的集體意識。并且通過在班級大集體、學校大集體中，發(fā)揮自身的價值、汲取優(yōu)秀的能量，進而幫助自身養(yǎng)成良好習慣，全面提高小學生的體育課堂學習效率，增強小學生體育綜合能力，全面提高小學生的體育核心素養(yǎng)。

結語：

總而言之，針對我國當前小學體育教學來說，教師要具備與時俱進的教學理念，不斷創(chuàng)新體育教學模式、優(yōu)化體育教學自信，促使學生的思維、意識得到提升。通過具體的體育項目鍛煉、體育文化引導，來培養(yǎng)小學生的體育綜合技能，讓小學生在實際體育活動中，受到感染和熏陶，進而養(yǎng)成良好習慣，為未來更廣闊的發(fā)展做好鋪墊。

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