初中生物課堂與多媒體教學(xué)的有效融合

柏華鼎

摘 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)也在不斷地發(fā)展進(jìn)步，人們的生活也因?yàn)榭萍级l(fā)生著巨大變化，比如外出使用共享單車，支付使用手機(jī)付款，家里的電器通過手機(jī)客戶端遠(yuǎn)程開啟等，這些現(xiàn)象都展現(xiàn)出了我國科技水平的進(jìn)步。同樣地，人們的日常生活中使用著科技的產(chǎn)物，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，也在運(yùn)用著科技。

關(guān)鍵詞：初中生物;多媒體教學(xué);豐富教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;分配教學(xué)

近年來，科技的發(fā)展在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著很大的體現(xiàn)，學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，在一些學(xué)習(xí)軟件上進(jìn)行直播課的學(xué)習(xí)和困難問題的解答，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)，了解一些書本中無法記述的知識(shí)、風(fēng)景等等。除了這些，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中，教師也要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，改變教學(xué)方法，學(xué)會(huì)使用多媒體來進(jìn)行授課。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對在初中生物課堂中融合多媒體教學(xué)進(jìn)行一番研究探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一些積極作用。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只能通過課本上的講解以及插圖來進(jìn)行教授，對于一些課外的知識(shí)拓展，教師也只能從言語上為學(xué)生進(jìn)行講述，學(xué)生只能通過聽講的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法從視覺上感知。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠很好地解決此類問題。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜尋與課堂所講授內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，經(jīng)多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生就一方面可以了解許多課外知識(shí)，豐富自身知識(shí)積累，另一方面可以直觀地感受到教師口頭描述所展現(xiàn)不出來的地方。如此教學(xué)，豐富了教師課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。

例如，在講授八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第一單元“生物的主要類群”的知識(shí)時(shí)，這一單元主要是在講多種多樣的動(dòng)物，以動(dòng)物的進(jìn)化過程，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)來進(jìn)行分類，為學(xué)生講授不同類別的動(dòng)物。我在講課時(shí)為了讓學(xué)生都能見識(shí)到更多相同種類的動(dòng)物，于是我就利用多媒體為學(xué)生展示了許多除課本以外的動(dòng)物照片，有些學(xué)生會(huì)感興趣的動(dòng)物我還提前做好了解，給學(xué)生進(jìn)行小小的課外拓展。尤其是在講述“鳥”這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生要通過鳥的身體結(jié)構(gòu)特征來掌握其能夠飛行的原因。我在課堂一開始就播放了關(guān)于鳥在空中飛行的視頻，讓學(xué)生首先感受到鳥飛翔的場面，然后我又展示了很多鳥的種類，各式各樣的鳥讓學(xué)生都興致勃勃地討論起來，之后在講解鳥的結(jié)構(gòu)時(shí)學(xué)生就聽得更加認(rèn)真。一堂課結(jié)束，學(xué)生都表示收獲很多，不僅學(xué)習(xí)了課本中的知識(shí)，還了解了更多這個(gè)世界上的動(dòng)物。

二、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為初中階段的學(xué)生，對身邊的一切都保持著強(qiáng)烈的好奇心，尤其是對生物這門學(xué)科，學(xué)生總是對這些自己不了解的事物充滿好奇，什么都想問一問為什么，發(fā)掘一下生物中蘊(yùn)藏的奧秘。教師在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)，也是在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生物的好奇心，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠見識(shí)到更多有意思的生物學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生也因此會(huì)在對生物的興趣下認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)。

例如，我在講授八年級上冊第五單元第二章“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生閱讀課本，了解課本中所講述的那些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，以及動(dòng)物所帶有的一些行為。學(xué)生在閱讀過后，都表示動(dòng)物都很聰明，有著自己獨(dú)特的行為，接著我又通過多媒體展示更多有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，一方面是加深學(xué)生的知識(shí)記憶，我給學(xué)生加以講解，讓學(xué)生更好的理解，另一方面也是為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到動(dòng)物世界的神奇之處，愿意學(xué)習(xí)生物，更好地探尋生物中的奧秘。這樣一來，學(xué)生對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂中能夠更加認(rèn)真聽講，課下也會(huì)學(xué)習(xí)閱讀更多有關(guān)生物的書籍。

三、合理分配教學(xué)內(nèi)容

初中生物課堂融合多媒體教學(xué)，一方面是幫助教師為學(xué)生拓展課外知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面就是能夠幫助教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理分配教學(xué)內(nèi)容，教師再以分配好的教學(xué)安排，在授課時(shí)形成自身的講課節(jié)奏，讓學(xué)生的每一堂生物課都進(jìn)行的充實(shí)。

例如，我在講授八年級下冊第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”中第二章“生物的遺傳和變異”的內(nèi)容時(shí)，我在課前制作多媒體課件時(shí)就提前安排好課堂的教學(xué)計(jì)劃，每一節(jié)的內(nèi)容都根據(jù)課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備，在課堂一開始，學(xué)生就能從多媒體課件中直觀地感受到課堂的教學(xué)安排，我將基因的性狀，基因在親子間的傳遞等概念都通過課件展示出來，學(xué)生根據(jù)我的課件清晰地了解這些重點(diǎn)內(nèi)容，對于一些不要求學(xué)生掌握，只做了解的內(nèi)容我都在課件中較為簡略地表現(xiàn)出來，學(xué)生閱讀過后有了基本記憶后，我再簡單講解便不再深入教學(xué)。如此的教學(xué)安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的目標(biāo)性，能直接地掌握重點(diǎn)知識(shí)，我同時(shí)也按照最適合學(xué)生理解的方式對課本內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)效果也有很大的提升。

總而言之，多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，有著很大的優(yōu)勢，學(xué)生從中能收獲更多知識(shí)。作為一名初中生物教師，應(yīng)該從實(shí)際的教學(xué)效果中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，肯定這種教學(xué)模式，然后廣泛地傳播、普及這種多媒體教學(xué)，讓教師鍛煉提高自身多方面的技能，豐富教學(xué)方式，使更多的學(xué)生喜歡生物、愛上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)本領(lǐng)。

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[2]張玉寶.借助多媒體開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國職工教育，2014（12）.

（貴州省長順縣第二中學(xué)）