如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王榮

摘 要：新課程背景下高中物理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力越來越重視。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展思維、提高創(chuàng)新能力是現(xiàn)在老師面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。但是如今還有很多老師仍然受傳統(tǒng)教育觀念的影響，沿用以往的教學(xué)模式，不能很好地順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展趨勢。因此，本文圍繞在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略為中心展開討論。

關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新能力;有效策略

引言：

高中階段的物理教學(xué)比起初中階段教學(xué)更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在教學(xué)過程老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，適應(yīng)社會發(fā)展。改變傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中過于注重知識的傳授，而忽略學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)與提高的局面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

如今仍有很多老師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)過程中仍然以老師自身為課堂的中心，學(xué)生通過老師的講解以及練習(xí)來掌握知識，沒有給學(xué)生留出足夠的時間思考問題，也沒有加強(qiáng)學(xué)生以及老師和同學(xué)之間的互動，這樣學(xué)生的各種能力與素質(zhì)都不能得到大幅度提高。

二、在高中物理知識教學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在教學(xué)過程中，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生的思維活躍起來，主動投入到學(xué)習(xí)過程中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。也可以將抽象的知識用多媒體為學(xué)生更直觀地展現(xiàn)出來，讓復(fù)雜的知識變得更簡單，學(xué)生理解和記憶起來更加容易，樹立學(xué)生對于物理的信心，讓學(xué)生對物理更加感興趣。

例如：在講解勻速直線運(yùn)動這一課時，通過利用多媒體為學(xué)生播放龜兔賽跑的視頻，讓學(xué)生積極討論，用物理知識來描繪龜兔賽跑，再鼓勵學(xué)生嘗試用作圖的方式來表示。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果之后，老師進(jìn)行點(diǎn)評。接著通過為大家列舉生活中的例子，讓學(xué)生了解勻速直線運(yùn)動這一過程。接下來給學(xué)生數(shù)據(jù)讓學(xué)生作圖，并詳細(xì)講解圖像，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識后讓學(xué)生做習(xí)題來加強(qiáng)鞏固。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

學(xué)生能夠積極獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)的前提條件，高中物理教學(xué)比較注重學(xué)生對于知識的理解，在課堂上學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考而只是聽老師講解，學(xué)生就不能很好地掌握和理解知識，對知識沒有進(jìn)一步挖掘，理解起來就比較困難。其次，老師在課上講解知識的時候，要給學(xué)生留出思考的時間，不要將知識全部告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生去思考和探究，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，同時在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)問題并且能夠獨(dú)立處理問題。

（三）鼓勵學(xué)生善于提出問題

在高中物理課堂上，鼓勵學(xué)生善于提出問題，積極發(fā)言，加強(qiáng)同學(xué)與老師之間的互動，讓學(xué)生敢于動手實踐，敢于發(fā)言，對于積極回答問題的同學(xué)，要給予肯定，對于回答錯誤的同學(xué)，也不要對其批評，而應(yīng)該給予他們鼓勵，樹立學(xué)生的自信。允許學(xué)生有自己的想象空間，尊重每個學(xué)生的回答。通過學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間的交流，讓學(xué)生不斷思考，更有利于學(xué)生對于知識的理解與記憶。

三、在高中物理實驗課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗方案

傳統(tǒng)的高中物理實驗教學(xué)過程中過于注重學(xué)生的動手實踐與觀察能力的提高而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂上，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際生活以及積累的經(jīng)驗和課上所需的知識來自己設(shè)計實驗方案，留給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間，無形中學(xué)生的各種能力就能得到大幅度的提高。

（二）注重對實驗過程的分析

在物理實驗教學(xué)過程中，讓學(xué)生分小組合作，老師在學(xué)生實驗過程中進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)去，保證每個學(xué)生都有動手操作的機(jī)會。同時分組合作也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，發(fā)揮每個人的想象力，同時也能夠豐富學(xué)生的經(jīng)驗，讓學(xué)生都能夠得到鍛煉的機(jī)會，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與工作。

例如：在教授摩擦力這一課時，通過和學(xué)生共同回憶上節(jié)課的知識來加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固，進(jìn)而為本節(jié)課作鋪墊。通過為大家展示用大小不同的力氣推桌子，桌子是否能夠運(yùn)動，讓大家積極思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而引出本節(jié)課的新知識——摩擦力。接下來進(jìn)行實驗，讓學(xué)生測量摩擦力的大小。學(xué)生分組合作，給每個小組相應(yīng)的實驗器材。通過不斷地為實驗添加條件，讓學(xué)生自主探索知識。最后老師對學(xué)生的實驗過程中進(jìn)行總結(jié)，為大家展示實驗過程中容易出錯的地方，引起大家的注意，然后布置課下作業(yè)。

（三）注重對學(xué)生實驗結(jié)果和實驗方案的評價

評價教學(xué)對于學(xué)生掌握知識有重要作用，能夠讓學(xué)生及時正確且全面認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)實驗過程中存在的錯誤，及時改正。老師通過對學(xué)生進(jìn)行提問操作流程的設(shè)計，分析實驗結(jié)果，實驗過程中出現(xiàn)問題的原因，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力也會有所提升。

結(jié)束語：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力需要老師提起重視。因此老師應(yīng)該在教學(xué)過程中根據(jù)新課程的要求，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，給學(xué)生留出足夠時間來思考和探究，鼓勵學(xué)生敢于提問問題，敢于發(fā)表意見，在學(xué)習(xí)知識的同時提高各種能力與素質(zhì)，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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（陜西省寶雞市金臺區(qū)金臺高級中學(xué)）