綜合教法設(shè)計，提升初中道德與法治教學質(zhì)量

胡航浩

摘?要：伴隨著“新課改”教學思想的逐步深入，初中階段的道德與法治知識教學中，教師對于學生實際學習質(zhì)量的要求也在同步提升。為了能夠使學生們的道德與法治知識理解更為全面深刻，教師在創(chuàng)編相關(guān)教學內(nèi)容時，需要對當前學生們的學習表現(xiàn)進行分析，從中選取科學全面的教學策略進行系統(tǒng)性設(shè)計。因此，當前的道德與法治教學，需要教師進行全面透徹的教學策略設(shè)計，使之契合學生們的實際學習需要，從而綜合提升其知識學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教法設(shè)計;質(zhì)量提升

教師在指導學生們學習道德與法治知識內(nèi)容期間，應(yīng)為學生們創(chuàng)編科學有效的教學策略，使之能夠進一步深化學生對所學知識內(nèi)容的理解，從而全面提升其綜合素質(zhì)水平。所以，教師在教導學生道德與法治知識時，需要為學生們選取生活化的教學情境，使之能夠引導學生明白處事原則和道理。同時，教師應(yīng)為學生們開發(fā)信息化教學資源，借此拓寬學生們的學習視野。此外，通過教師設(shè)計實踐性教學策略，可以使學生的知識理解應(yīng)用能力得到全面優(yōu)化。接下來，筆者將對上述的教學設(shè)計進行詳細的分析和探究，以期切實促進初中道德與法治課堂教學質(zhì)量。

一、選取現(xiàn)實生活情境，教導學生處事道理

初中階段的道德與法治知識教學中，教師應(yīng)重視對學生實際學習能力的培養(yǎng)，從而使學生對所學知識的理解更為深刻。所以，教師結(jié)合自身長期的教學經(jīng)驗，可以發(fā)現(xiàn)學生在學習道德與法治知識內(nèi)容期間，若是教師為其設(shè)計生活化的教學情境，便可使其對所學知識內(nèi)容的理解更為全面深入。因此，教師在教導學生學習道德與法治相關(guān)知識期間，可以為學生們選取其現(xiàn)實生活中的相關(guān)情境，進行對應(yīng)的知識內(nèi)容講解和闡釋，使學生們的道德與法治知識理解更為深刻全面。故而，教師立足學生們的現(xiàn)實生活情境，使之能夠與學生所學的道德與法治教材知識內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，便可全面提升學生們的道德與法治知識水平。

例如，教師在教授學生們學習《做情緒情感的主人》期間，便可選取學生們現(xiàn)實生活中的相關(guān)情境，進行對應(yīng)的知識內(nèi)容教學設(shè)計，希望能夠借此深化學生對所學知識的理解。為此，教師在設(shè)計相關(guān)生活化教學情境時，可以為學生們選取其容易情緒變化的情境進行集中展示，使其能夠了解自身在哪些狀況下，容易發(fā)生情緒和情感方面的變化。特別是教師為學生們選取現(xiàn)實生活中口角沖突的情境，進行相應(yīng)的教學展示時，可以使學生們對所學知識和處理相關(guān)情況的認知更為明確，從而有效提升學生們的綜合學習質(zhì)量。通過教師為學生們設(shè)計生活化情境教學策略，可使學生的處事能力和水平得到實質(zhì)性的優(yōu)化和提升。

二、開發(fā)信息技術(shù)資源，拓寬學生學習視野

為了能夠使學生們的道德與法治知識理解更為全面，教師在指導學生們學習相關(guān)知識內(nèi)容期間，不僅需要強化學生對基礎(chǔ)性知識內(nèi)容的理解，還應(yīng)以此為基礎(chǔ)進行綜合性的知識拓展教學，使學生能夠全面提升自身的知識學習質(zhì)量。所以，教師為學生們講解相關(guān)道德與法治知識時，應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)教學策略，展開動態(tài)化的教學內(nèi)容設(shè)計，使之通過形象化的內(nèi)容展示，使學生對所學知識的理解更為深刻。因此，教師為學生們講解道德與法治知識期間，需借助信息技術(shù)教學法進行整體性設(shè)計，使學生能夠逐步提升自身的學習效率，從而進一步深化學生對所學內(nèi)容的理解。

例如，教師為學生們講解《我與父母交朋友》的知識時，便可設(shè)計相應(yīng)的信息化教學內(nèi)容，使之能夠助力學生獲得更多的知識內(nèi)容，從而有效提升學生對道德與法治知識的理解。為此，教師為學生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，應(yīng)當針對學生當前學習表現(xiàn)不足之處，設(shè)計大量綜合性的教學拓展資源，使學生能夠全面理解自身在家庭關(guān)系中的重要地位和作用。此外，教師還可為學生們拓展相關(guān)的知識性教學內(nèi)容，使學生們能夠教學拓展內(nèi)容為基礎(chǔ)，展開相應(yīng)的思維延伸和發(fā)散，從而全面拓寬自身的整體認知視野。也正是因為有了教師設(shè)計的信息化教學策略支撐，才能夠幫助學生更好地強化自身知識認知水平。

三、設(shè)計綜合實踐活動，強化學生知識應(yīng)用

在初中道德與法治課堂教學中，教師不僅能夠重視對學生基礎(chǔ)道德與法治知識的培養(yǎng)，而且還應(yīng)注意將學生導入課外實踐，注重強化學生應(yīng)用課堂理論知識的能力。通過教師長期的教學研究和分析，可以發(fā)現(xiàn)對于初中階段的學生來說，最佳的教學策略需要引導學生進行相應(yīng)的知識學習和實踐，最終切實提升學生對所學知識內(nèi)容的理解。因此，教師為學生們設(shè)計相關(guān)教學內(nèi)容時，需要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生可以借助教師教學內(nèi)容進行深度思考和積極全面的知識應(yīng)用練習，最終全面提升學生們的學習質(zhì)量。

例如，學生們在學習《法律為我們護航》時，便可由教師為其設(shè)計對應(yīng)的實踐性活動內(nèi)容，借此全面提升學生對所學知識內(nèi)容的理解。為此，教師為學生們講解關(guān)于“校園霸凌”等突出的問題，引導學生們探討校園欺凌背后的原因，誰應(yīng)該負責。并為學生們講解相關(guān)的事項處理方法，如加強校園值班和校園巡查工作;在學校重要地方安裝高清監(jiān)控攝像頭;對已經(jīng)發(fā)生的校園欺凌實踐及時調(diào)查，并根據(jù)學校規(guī)定進行處理;涉嫌違法犯罪的，向公安部門報案并配合立案查處等等，如此就可以使學生們的知識理解更為深入，對應(yīng)的問題處理思維更加清晰。同時，學生也能真切地感受到生活中遇到困難，可以拿起法律武器來為我們保駕護航。所以，教師為學生們設(shè)計生活化的知識實踐教學策略，可以幫助學生綜合提升自身知識水平。

綜上所述，在新課程教育教學改革的背景下，教師必須積極探究綜合性的教學設(shè)計，通過構(gòu)建寬松和諧的課堂教學氛圍，激發(fā)學生探究道德與法治知識的興趣，拓展學生的知識視野，提高學生的知識理解和應(yīng)用能力。因此，教師在指導學生們學習道德與法治知識期間，需要設(shè)計綜合有效的教學策略，使之能夠全面提升學生們的知識學習質(zhì)量。

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（貴州省遵義市第四十六中學）