新課改背景下初中語文教學(xué)策略

吳紅華

【摘 要】 隨著社會的發(fā)展，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的要求越來越高，因此，在初中語文教學(xué)中，教師不能只注重學(xué)生的卷面成績，在注重學(xué)生語文成績的同時，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一些改善。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)? 初中學(xué)生? 教師

隨著新課改的進(jìn)行，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的要求越來越高。初中生的年齡小，基本都是獨(dú)生子女，傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為枯燥，不能滿足他們追求個性化的性格特點(diǎn)，教學(xué)方式需要適當(dāng)改變，下文闡述新課改背景下初中語文教學(xué)策略。

1. 結(jié)合時代發(fā)展對教師進(jìn)行理論培訓(xùn)

在初中語文的教學(xué)過程中，語文教師發(fā)揮著重大的作用，他們需要進(jìn)行課前的備課、課中的講解以及課后的補(bǔ)充，同時，也需要對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。通過書本的方式進(jìn)行語文的教學(xué)是原有的教學(xué)方式，但是基于現(xiàn)代初中學(xué)生的性格特點(diǎn)以及教學(xué)工具的進(jìn)步，教學(xué)方式需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。在改進(jìn)教學(xué)方法的過程中，首先需要提升教師的積極性，幫助教師建立教學(xué)方式改進(jìn)的理論基礎(chǔ)。

例如，很多初中語文教師的教學(xué)帶有很強(qiáng)的目的性，對于一些課文不進(jìn)行講解，例如“慶祝舊歷元旦”。該文章，通過是否吃一頓年夜飯引出“一切屬于民族的東西，才是屬于中華兒女根本的東西”的主題，以及“對于外來文化與傳統(tǒng)文化，我們不能一味地批判自己的文化，接受外來文化，需要取其精華”的內(nèi)涵。在進(jìn)行理論培訓(xùn)的過程中，需要幫助教師進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)化，明白初中語文教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文成績只是一種體現(xiàn)方式，讓很多好文章可以被學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2. 運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動

初中生的年齡相對較小，不能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，而且加上語文中很多內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生無法很好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，甚至對于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感。因此，在初中語文教學(xué)的過程中，需要提升語文學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生可以愛上語文學(xué)習(xí)，提升語文成績，最終提升語文素養(yǎng)，為學(xué)生的個人發(fā)展提供一個良好的基礎(chǔ)。

例如，在講解東晉文學(xué)家陶淵明的代表作《桃花源記》時，需要充分考慮到學(xué)生的語文水平和文章創(chuàng)立的時代背景等客觀因素，由于學(xué)生年齡較小，所學(xué)習(xí)和接觸到的文言文較少，不能很好地理解作者表達(dá)的意思，而且又由于當(dāng)時文章創(chuàng)立的時代背景對于文章的理解是有幫助作用的，教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備在課堂上播放一些有關(guān)于桃花源記的視頻，在這個共享資源的時代，可以輕易地找到人們基于《桃花源記》這篇文章對于桃花源樣貌的想象，通過這個幫助學(xué)生更好地理解桃花源記的內(nèi)容，并且，這種方式更加符合現(xiàn)代中學(xué)生的興趣愛好，易于學(xué)生進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)。另一方面，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示一些有關(guān)于當(dāng)時時代背景的物品，例如一些打仗用的物品展示當(dāng)時荒涼的場景，讓同學(xué)們可以更好地將陶淵明所描繪的一幅安然自得的景象和當(dāng)時戰(zhàn)亂紛雜的現(xiàn)實(shí)社會進(jìn)行一個對比，更加明白陶淵明是以虛擬的方式，描繪了一幅沒有戰(zhàn)亂、沒有壓迫、沒有剝削、人人勞動、平等自由、道德淳樸、寧靜和睦的社會生活圖景，寄托了作者美好的社會理想。這個理想中的美好社會，與當(dāng)時黑暗的現(xiàn)實(shí)社會形成鮮明的對比，從而表現(xiàn)出作者對現(xiàn)實(shí)社會的不滿和否定，同時在一定程度上也反映了廣大人民追求美好生活的愿望。

3. 采用個性化的教學(xué)策略提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，最重要的是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性提高，語文教學(xué)才能更加有效率的進(jìn)行。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及語文基礎(chǔ)水平是不一樣的，因此，教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的具體的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

例如，在講解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的過程中，可以進(jìn)行個性化的教學(xué)。這篇文章選自四大名著《紅樓夢》，內(nèi)容較為深澀難懂，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，結(jié)合學(xué)生的具體情況，如語文成績、平時愛好等等綜合考慮，由于該篇文章不需要背誦，可以給學(xué)生們足夠的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小組成員選擇合適的方式，例如觀看該片段的影片、學(xué)習(xí)一些文章中較好的字詞句、進(jìn)行情景劇表演等方式，只要學(xué)生可以從中學(xué)到一些有利的內(nèi)容，不論是真正地了解了故事情節(jié)，還是領(lǐng)略了用詞的方式方法，或是提升了背誦能力。通過對學(xué)生進(jìn)行分組，讓情況類似的同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主的選擇，幫助學(xué)生更有積極性地進(jìn)行初中語文的學(xué)習(xí)，同時，也可以對教師的教學(xué)方式起到一個改善的作用，教師可以從不同的成果中發(fā)現(xiàn)他們所選擇的方式方法是否符合學(xué)生本人，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)靥砑雍线m的方式方法，幫助學(xué)生更加有效率地進(jìn)行初中語文的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。

4. 小結(jié)

綜上所述，初中教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，需要結(jié)合時代的發(fā)展，對教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儭Ｔ诮虒W(xué)策略改進(jìn)的過程中，首先需要的是教師觀念的轉(zhuǎn)化，通過多媒體設(shè)備可以幫助學(xué)生集中精力了，同時，可以適時進(jìn)行一些個性化的教學(xué)策略，策略有很多種，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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