現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的研究

楊曉寧

摘?要：隨著新課程改革的全面推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)為初中語文注入了大量的生機(jī)和活力，不僅大大拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，教師可以徹底打破傳統(tǒng)教育模式的局限性，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造能夠體現(xiàn)語文學(xué)科魅力的視聽盛宴，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地體會(huì)到語文學(xué)科的人文性和藝術(shù)性。在此基礎(chǔ)上，本文基于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的研究為題，重點(diǎn)討論初中語文信息化教育的有效策略，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢r(jià)值。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中語言;教學(xué)效率;策略研究

隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為媒介的教育教學(xué)模式已經(jīng)不僅僅存在于人們的構(gòu)想中。近年來，越來越多的學(xué)校開始普及多媒體教育手段，為新時(shí)期課程改革的推進(jìn)注入新鮮血液?？陀^地說，信息技術(shù)在初中語文學(xué)科中的應(yīng)用，不僅能引起學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注，還能引起對(duì)學(xué)科的深入思考，對(duì)提高教學(xué)水平和教學(xué)效率起到積極作用。因此，許多初中語文教師應(yīng)充分探索現(xiàn)代信息技術(shù)所包含的教育價(jià)值，為祖國(guó)的人才強(qiáng)國(guó)策略奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

在開展語文教育的過程中，初中語文教師要立足于新時(shí)期學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感受，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。研究顯示，人們從視覺上收到的信息約占83%，從聽覺上收到的信息約占11%。因此，教師應(yīng)致力于采用多種教育模式，以吸引學(xué)生的興趣和注意，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受度。例如，向?qū)W生介紹《武松打虎》等經(jīng)典名著時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放《武松打虎》的經(jīng)典電影教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)態(tài)的畫面中感受到武松的英雄氣概，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松愉快的氛圍。與此同時(shí)，在看電影作品的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察作品中人物的表情和動(dòng)作表現(xiàn)，并將其與文章中人物的描寫聯(lián)系起來，使學(xué)生心中人物的形象更加豐滿。要讓學(xué)生們釋放想象力，完善角色的性格特征和表情特征。通過多媒體技術(shù)的密切合作，教師可以通過對(duì)一個(gè)字的分析，引導(dǎo)學(xué)生感知角色的特征，而不必費(fèi)心去引導(dǎo)他們，應(yīng)是為他們營(yíng)造相對(duì)容易的學(xué)習(xí)氛圍中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性思考與探索，這樣將會(huì)大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以以多媒體技術(shù)為媒介組織學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)站豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。例如，在向?qū)W生說明《水調(diào)歌頭》這首詞時(shí)，教師與其要求學(xué)生親自背誦這首詞，不如利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)置簡(jiǎn)潔優(yōu)美的網(wǎng)頁欄。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集相關(guān)專欄資源。例如，有些小組可以收集有關(guān)蘇東坡的名人軼事，有些小組可以收集蘇軾的著名詩詞，最終教師可以整合到不同的網(wǎng)頁上，鍛煉學(xué)生收集和整合信息的能力，形成學(xué)生對(duì)文章作家和作家想要表達(dá)的思想感情的整體認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富化。

二、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量

新時(shí)期課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生有一定的閱讀量，但紙質(zhì)書的價(jià)格相對(duì)較高，學(xué)生沒有能力閱讀大量的紙質(zhì)書。在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，越來越多的青少年喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀途徑。這主要是因?yàn)殡娮訒鼜V泛，內(nèi)容更豐富，閱讀成本更低。因此，教師應(yīng)充分發(fā)掘電子書對(duì)學(xué)生閱讀能力的作用，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知發(fā)展需求選擇閱讀書籍，同時(shí)，教師應(yīng)定期推薦該年齡段學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。另外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體與很多家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)共同進(jìn)行閱讀監(jiān)督和指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生在手機(jī)上下載經(jīng)典必讀名著，而不是在閱讀網(wǎng)絡(luò)小說上投入時(shí)間和精力，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過程中沐浴在文學(xué)經(jīng)典中，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新寫作教學(xué)方法

初中生的創(chuàng)作能力是其自身文學(xué)素養(yǎng)具體表現(xiàn)出來，是寫作教學(xué)和初中語文教育的重要模塊。在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師應(yīng)充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的寫作教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)寫作教育多元化，全面提高學(xué)生的寫作水平。第一，為了提高學(xué)生的寫作速度和寫作效率，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成利用電腦寫日記、寫隨筆的習(xí)慣，為學(xué)生的寫作創(chuàng)作積累素材，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作平臺(tái)可以讓學(xué)生將文本、圖像甚至聲音結(jié)合起來，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的個(gè)人思想，提高學(xué)生的寫作積極性，起到重要作用。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的作品交流，在閱讀別人的作品中積累精華、學(xué)習(xí)方法和素材。例如，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生分析朱自清的《背影》文章時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，分析朱自清的想法，在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺(tái)上，用文字形式反映內(nèi)心的想法，實(shí)現(xiàn)信息教育與寫作教育的有效融合。

四、重視情感體驗(yàn)

在以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的初中語文教學(xué)過程中，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)水平，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。在新課程改革逐漸深化的背景下，課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求初中教師要結(jié)合教學(xué)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生的思維擴(kuò)張和情感經(jīng)歷都受到教育媒體的限制，無法發(fā)揮出足夠的空間。但是在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生心理學(xué)的角度探索文本內(nèi)容中存在的事物的本質(zhì)和人物的感情。在以表象和知覺為基礎(chǔ)的情感教育中，可以指導(dǎo)學(xué)生完全放飛自己的思維和文本中的人物或幕后作者，展開交流對(duì)話，加深對(duì)文本的經(jīng)驗(yàn)和感悟，將其轉(zhuǎn)化為自己的思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)。例如，當(dāng)向?qū)W生說明陶淵明的《桃花源記》時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)文章中描述的桃花源只是感到好奇、新奇或不可信，無法理解作者為什么畫出這樣的仙境般的桃花源。在這種情況下，教師可以為學(xué)生播放舒緩的音樂，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，盡情思考桃花源，從個(gè)人人生以上的角度體驗(yàn)作者的感情，體會(huì)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和對(duì)桃花源的憧憬。

五、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)為初中語文學(xué)科教育改革的開展指明了方向。因此，初中語文教師要發(fā)揮信息技術(shù)的教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情感和語文素養(yǎng)，真正提高語文課堂教學(xué)效率。

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（陜西省渭南市澄城縣教學(xué)研究室）