小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究

孫勤

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著教學(xué)效率低下的問(wèn)題，這是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，只有有效地解決了這個(gè)問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問(wèn)題作一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;討論教學(xué);課下作業(yè)

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的問(wèn)題，教師應(yīng)該提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高教學(xué)的效率。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的興趣學(xué)習(xí)知識(shí)，這就需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上，教師應(yīng)該采用合適的方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更多的應(yīng)該引進(jìn)有效的教學(xué)方法，以促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的練習(xí)，以使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點(diǎn)的部分應(yīng)該交給學(xué)生獨(dú)立完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，這樣才能促進(jìn)課堂的教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有效教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，有一句名言，“興趣是最好的老師”。教師在教學(xué)中，要將興趣作為學(xué)生最好的老師，以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能促進(jìn)課堂的教學(xué)效率，才能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和真諦。在當(dāng)前的小學(xué)生很多都沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這不利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這就需要教師激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師在課堂上向?qū)W生旁征博引，以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)資源，以使學(xué)生可以得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，教師在講授時(shí)間單位這部分知識(shí)的時(shí)候，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這部分的知識(shí)都是學(xué)生喜歡的內(nèi)容。在課堂上，教師可以先向?qū)W生講授，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)間單位有小時(shí)、分鐘、秒等單位，這些單位對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的。教師可以向?qū)W生在課堂上展示一個(gè)鐘表，并向?qū)W生講授時(shí)鐘上的時(shí)針、分針和秒針，以使學(xué)生對(duì)這部分的學(xué)習(xí)感興趣。在這個(gè)過(guò)程中，時(shí)鐘就扮演了教學(xué)資源的角色，教師利用這個(gè)教學(xué)資源，可以使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的興趣。

二、開(kāi)展課堂討論教學(xué)，促進(jìn)有效教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師的課堂講授法，這樣的教學(xué)方法不利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，這就需要教師在課堂上引進(jìn)其他的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上，教師可以運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法，以使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上，教師運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法，可以使學(xué)生感到耳目一新，可以使學(xué)生在高效的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。這對(duì)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)十分有利，教師在教學(xué)中應(yīng)該大力推廣運(yùn)用，這樣才能提高課堂的教學(xué)效率。

例如，教師講授分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)的時(shí)候，就可以運(yùn)用討論教學(xué)的方法。在課堂上，教師可以提出所要討論的問(wèn)題，使學(xué)生討論，以促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂上教師可以提出問(wèn)題，分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的。在教師提出問(wèn)題后，學(xué)生都投入到了熱烈的問(wèn)題討論中。有的人說(shuō)，分?jǐn)?shù)有一個(gè)獨(dú)特的分?jǐn)?shù)線(xiàn);有的人說(shuō)，分?jǐn)?shù)是有分子的;有的人說(shuō)，分?jǐn)?shù)是有分母的。在課堂討論中，每一個(gè)學(xué)生都可以說(shuō)出不同的答案，這些答案都是學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的結(jié)果，這樣就可以使學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以有效提高課堂教學(xué)效率。

三、布置課下作業(yè)促進(jìn)有效教學(xué)

課下作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，只有教師向?qū)W生布置高效的課下作業(yè)，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)。在課下作業(yè)的布置中，教師要考慮學(xué)生對(duì)作業(yè)的接受程度，以使學(xué)生可以高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師布置的課下作業(yè)應(yīng)該具有趣味性，作業(yè)才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)。在課下作業(yè)中，教師布置的作業(yè)量應(yīng)該有良好的把握，這樣才能使學(xué)生高效完成作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)的量和學(xué)生的作業(yè)完成興趣有者正比例的關(guān)系，只有教師布置的作業(yè)學(xué)生喜歡做，才能高效地去做，這樣也才能有效提高課堂地教學(xué)效率。

例如，教師在講授測(cè)量這部分知識(shí)的時(shí)候，就可以布置課下作業(yè)，以使學(xué)生得到良好的練習(xí)。在課下作業(yè)中，學(xué)生都可以得到良好的練習(xí)，都可以促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。在課下作業(yè)中，教師可以讓學(xué)生做一些具有實(shí)踐性的作業(yè)，教師可以讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)寬高各是多少厘米，多少毫米，這樣就可以使學(xué)生練習(xí)測(cè)量，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用直尺，還可以讓學(xué)生將測(cè)量得到的數(shù)據(jù)從厘米、毫米與米互換，以使學(xué)生可以熟悉各種單位。教師向?qū)W生布置了高效的課下作業(yè)，就可以使學(xué)生在課下有效地學(xué)習(xí)，就可以使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)。

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

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（重慶市黔江區(qū)人民小學(xué)校）