落實語文核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中作文寫作教學(xué)策略

【摘要】寫作是語文教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的高與低直接關(guān)乎學(xué)生的寫作能力。所以，本文就落實語文核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中作文寫作教學(xué)展開探討，也總結(jié)出幾點有效的對策，其目的就是為了提高學(xué)生綜合寫作能力，希望以下觀點能夠為相關(guān)人員提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】語文;核心素養(yǎng);農(nóng)村;初中;作文寫作;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）09-0123-02

【本文著錄格式】劉大勇.落實語文核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中作文寫作教學(xué)策略[J].課外語文，2021，20（09）：123-124.

前言

隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也變得越來越重視，而如何提高其核心素養(yǎng)是需要教師去思考的，現(xiàn)如今，作文寫作教學(xué)也成為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，更加需要采取有效的措施來加強寫作教育指導(dǎo)，這樣才能夠促進學(xué)生思維橫向發(fā)展，以及實現(xiàn)提高寫作能力的目的。為此，筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗總結(jié)出幾點有效的對策，目的就是為了落實語文核心素養(yǎng)，并推動農(nóng)村初中語文寫作教學(xué)順利展開。

一、創(chuàng)新寫作教學(xué)理念

隨著新課改的不斷深入，對教師提出了更高的要求，日常作文寫作教學(xué)中必須要創(chuàng)新教學(xué)理念，要改變以往落后的思想觀念，這樣才能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，為學(xué)生作文寫作能力的提升創(chuàng)下良好的條件。本身初中教育階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就比較薄弱，更加需要教師發(fā)揮自身職能作用，通過創(chuàng)新教學(xué)理念，將寫作經(jīng)驗較好的傳授給學(xué)生，讓其能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章。比如，在“人物”寫作教學(xué)時，教師首先要更新自身的教學(xué)理念，要摒棄落后傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣才能讓學(xué)生在實際寫作中提高作文質(zhì)量。同時也要為學(xué)生提供自由的寫作空間，讓他們成為教學(xué)活動的中心人物，這樣才能夠快速提高其作文寫作能力。當(dāng)然，對于個別學(xué)生也要給予鼓勵，不斷提高其寫作自信心，從而既能夠提高其語文核心素養(yǎng)，又能夠促進農(nóng)村初中作文寫作教學(xué)順利進行，且彌補傳統(tǒng)教學(xué)理念上的不足。

二、要引入生活化元素

正所謂：語文源于生活，也用于生活，可以說與我們的日常生活存在著密不可分的關(guān)系。因此，為了進一步落實語文核心素養(yǎng)，農(nóng)村初中教師在進行作文寫作教學(xué)時還應(yīng)當(dāng)引入生活化元素，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的文章。教師要發(fā)揮自身職能作用，引導(dǎo)他們多留意生活中的事與物，進一步從生活中捕捉寫作靈感，并賦予自身的作品生命與活力。當(dāng)然，也要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，閱讀過程中就是幫助他們積累寫作素材的一個過程，進而獲得絕佳的作文寫作教學(xué)效果。比如，在進行“人物”描寫時，教師可以請一位學(xué)生來到講臺上，并讓其他學(xué)生仔細觀察他的長相、外貌等特點，進一步用文字描繪出來，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握人物描寫的特點，也能夠提高作文寫作能力，最重要的是能夠促進其語文核心素養(yǎng)健康發(fā)展，最后，為我國農(nóng)村初中語文寫作教學(xué)順利展開奠定良好的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化寫作教學(xué)方式

傳統(tǒng)“灌輸式”等教學(xué)模式已不再適用于現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)，一定程度上只會影響學(xué)習(xí)效率，特別是在進行作文寫作教學(xué)時，教師更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式方法，這樣才能夠提升整個作文寫作教學(xué)的質(zhì)量。為此，教學(xué)活動應(yīng)基于語文核心素養(yǎng)下來進行，比如，可以采取多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與到寫作教學(xué)中，如，游戲互動法、情景教學(xué)法，不同的教學(xué)方法也發(fā)揮著不同的作用，這就需要結(jié)合學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容的狀況科學(xué)合理地選擇，進一步在提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的同時，也能夠讓其綜合作文寫作能力得到全面的提升。例如，在進行“自然景觀”寫作時，教師可以運用情景教學(xué)法來帶動學(xué)生寫作熱情，讓他們主動地參與到寫作教學(xué)活動中。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的整體作文寫作能力能夠得到大幅度的提升，也能夠讓他們所寫出來的文章富有真實情感，進而確保其身心健康發(fā)展，推動整體寫作教學(xué)活動得以順利有序展開，以及促進我國農(nóng)村教育事業(yè)朝著更好的方向快速發(fā)展。

四、構(gòu)建愉悅教學(xué)氛圍

任何教學(xué)活動要想順利進行都需要營造良好教學(xué)氛圍，倘若教學(xué)氛圍不理想，不僅會削弱學(xué)生原有的學(xué)習(xí)動力，也會阻礙整個教學(xué)活動的進度。因此隨著新課改的不斷深入，對農(nóng)村初中語文教師提出了新的要求，日常作文寫作教學(xué)中應(yīng)全面落實核心素養(yǎng)，并構(gòu)建愉悅、輕松的教學(xué)氛圍，這樣才能夠發(fā)散學(xué)生思維且解脫思想，讓其在一個良好的環(huán)境下展開創(chuàng)作，同時也有助于提高其作文寫作能力。本身初中教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力就比較差，往往會因外界事物影響而出現(xiàn)溜號，所以，我們更加需要營造寬松且和諧的教學(xué)氛圍，讓他們能夠主動參與到寫作教學(xué)中來。通過自由寫作，不僅能夠讓其綜合寫作能力得到大幅度的提升，也能夠讓其心靈得到盡情的釋放。比如，在進行語文作文教學(xué)時，教師可以借助多媒體設(shè)備來構(gòu)建良好氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻資料，進而不斷提高其課堂參與度，也有助于加深他們對相關(guān)作文題材的印象，進而實現(xiàn)提高其語文核心素養(yǎng)以及寫作能力的目的。

五、尊重學(xué)生個體差異

不同的學(xué)生心理特點以及年齡特點往往存在著差異，這就需要教師尊重學(xué)生個體差異，對其采取有針對性的教育指導(dǎo)，這樣才能夠讓每一個學(xué)生綜合成績得到提升，特別是在進行作文寫作教學(xué)時，更應(yīng)該全面落實語文核心素養(yǎng)，以此來達到提高學(xué)生綜合寫作能力的目的。本身寫作就是語文教學(xué)中的重要組成部分，教師更應(yīng)該尊重個體差異，不斷提高其寫作能力以及培養(yǎng)其語文核心素養(yǎng)。同時也要公平、公正對待每一個學(xué)生，對于學(xué)習(xí)能力較弱的人員應(yīng)給予必要的指導(dǎo)，讓他們能夠掌握正確的寫作方式方法，不斷提高其寫作質(zhì)量和水平。例如，在進行“動物形象”描寫時，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進行自由的創(chuàng)作，這樣既能夠突出學(xué)生的課堂主體地位，也能夠滿足他們多元化的學(xué)習(xí)需求，最重要的是要鼓勵他們，隨時記錄自己學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，進而讓其逐步形成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而不斷地提高學(xué)生寫作水平，進一步調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，實現(xiàn)其更為長遠的發(fā)展。

六、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

俗話說“興趣是一個人最好的老師”，只有學(xué)生對所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，倘若興趣被削弱只會影響整體教學(xué)質(zhì)量。因此，為了進一步推動農(nóng)村初中作文寫作教學(xué)順利進行，教師必須要采取有效措施來激發(fā)學(xué)生寫作興趣。比如，可以在學(xué)校允許的前提下帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外，通過近距離地觀察大自然，這有助于激發(fā)起寫作興趣，同時近距離地觀察自然，也有助于幫助學(xué)生積累寫作素材，從而實現(xiàn)落實語文核心素養(yǎng)的目的。例如，在進行“季節(jié)”寫作教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到校園外進行創(chuàng)作，并要求他們將所見、所感通過文字書寫出來，這既能夠提高他們的寫作能力，也能夠提高其語文核心素養(yǎng)。最重要的是要教會學(xué)生靈活運用修辭手法，進一步賦予文章生機與活力，提高每一個學(xué)生的作文寫作質(zhì)量，并為農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

七、優(yōu)化寫作教學(xué)評價

有效的評價可以提高學(xué)生自信心，所以，初中語文教師應(yīng)優(yōu)化寫作教學(xué)評價。本身作文寫作就是語文教學(xué)中的重要組成部分，更應(yīng)該對學(xué)生進行科學(xué)合理的評價，進而通過評價不斷提高寫作能力。同時也要對學(xué)生書寫的文章進行及時的點評，對于文章寫作較好的人員應(yīng)給予鼓勵和贊美，不斷提高其寫作自信心。而對于能力較弱的人員也要給予正確的指點，而指點過程中必須要確保自身教學(xué)語言的科學(xué)性，這樣才能夠讓學(xué)生通過評價掌握自身實際寫作狀況，也能夠及時采取措施來加強訓(xùn)練，從而既能實現(xiàn)培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的目的，又能夠推動作文寫作教學(xué)順利進行。如今，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也變得越來越重視，所以，作為教師更應(yīng)該發(fā)揮自身職能作用，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)評價來提高學(xué)生綜合寫作能力。例如，在進行“園林景觀”寫作時，可以布置一些簡單的課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開自由創(chuàng)作，在其創(chuàng)作結(jié)束之后及時給予評價，進而通過評價讓學(xué)生綜合寫作能力得到提升。

八、結(jié)語

綜上所述，目前，語文寫作教學(xué)中仍舊存在著一些問題，致使學(xué)生綜合能力難以得到提升，因此，筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗總結(jié)出幾點對策，目的是為了全面落實語文核心素養(yǎng)，以及推動整個農(nóng)村初中寫作教學(xué)活動順利展開，最重要的是能夠為學(xué)生后續(xù)發(fā)展與成長創(chuàng)造良好條件，也可以讓其所創(chuàng)作出來的文章富有生機活力，這樣才能夠最大程度地確保學(xué)生作文寫作的有效性，推動相關(guān)工作的快速開展和有效完成，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)初中語文寫作教學(xué)工作的順利進行，推動初中教育的高效率發(fā)展。

參考文獻

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附? ? 注

課題項目：本文系2019年度甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《落實語文核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中作文寫作創(chuàng)新方略研究》（課題立項號：BY【2019】G275）階段性研究成果。

作者簡介：劉大勇，1985年生，甘肅會寧人，本科，一級教師，研究方向為初中語文教學(xué)。