初中英語教學中存在的問題及解決策略

毛蘭蘭

摘?要：初中階段是學生學習語言的重要階段，也是提升學生英語水平的最佳時期。在初中英語教學中，很多教師受傳統(tǒng)觀念影響，把分數作為評價學生的唯一標準，打擊了學生學習英語的積極性。同時，一些教師的教學方法也存在或多或少的問題，導致英語教學水平不高。今天，本文就結合實際教學經驗，對初中英語教學中存在的問題進行剖析，并且提出相應的解決策略。

關鍵詞：初中英語;英語教學;學習興趣;英語素養(yǎng)

隨著時代的不斷發(fā)展，教育教學理念和教學方法都在進步，傳統(tǒng)的教學方式不能適合現代化的教學。但實際上，很多教師依然被傳統(tǒng)教育模式所影響，“填鴨式”的教學方法仍然在很多課堂中“流行”。這就導致英語教學中出現了很多問題，進而影響了學生的英語水平。為了提升初中整體的英語教學水平，我們必須直面英語教學中存在的問題，并且針對問題提出解決策略，然后付諸行動。只有這樣，才能有效地提升英語的教學質量。

一、當前初中英語教學中存在的問題

（一）英語教師觀念落后，整體素質不高

就全國范圍來看，很多教師的教育觀念依舊處在落后狀態(tài)，教師整體素質有待提高。對于教學而言，教與學的關系是相輔相成的。在英語教學中，教師如果只是單純地講授，將英語知識機械地灌輸給學生，那么，學生的“學”就是被動的。在這樣的教育關系中，學生的主體地位嚴重缺失，教與學并不能達到統(tǒng)一。因此，想要提升英語課的質量，首先要從教師自身做起，改變落后的教育觀念，逐步提升自身的素質。

（二）學生缺乏學習興趣，產生排斥情緒

興趣是學生學習知識的動力，也是學生愛上英語的前提條件。很多學生排斥英語課，原因就在于他們對英語課沒有興趣。試想，當學生在上課時，腦子里想的事情與學習毫不相關，那么，這節(jié)課注定是沒有效果的。因此，我們想要提升學生的英語水平，就要從學生的興趣方面入手，激起學生對英語這門課的學習熱情，消除學生的排斥情緒。這樣才能夠將學生“領進”英語的大門。

（三）教師教學方法單一，學生難以適應

隨著年齡的增長，初中生的思維開始迅速發(fā)展，思維也跨上了新的臺階。初中生青春活潑，好奇心強，求知欲望也很強。面對初中生，很多教師還采用單一的教學方法，不能滿足學生多樣化的需求。英語沒有一定的語言環(huán)境，學生對英語知識的認知是有限的，而且有陌生感。如果教師的教育方法不夠新穎，就不能夠吸引學生的注意力，久而久之，學生就會難以適應課堂的節(jié)奏，形成厭學情緒。

（四）教師忽視語音訓練，學習效率低下

英語是一門語言課，需要鍛煉學生的聽、說、讀、寫等各方面能力。在初中階段，英語學習的內容主要包括單詞、語法和作文等。其中，英語口語對于學生來說是比較困難的一項內容。之所以學生口語差，是因為教師在教學中常常忽視語音訓練。例如：在學習單詞的時候，教師往往用領讀的方式代替了學生獨立拼讀，使學生養(yǎng)成了在讀單詞時只動嘴不動腦的習慣，處于“鸚鵡學舌”的狀態(tài)。另外，在教學過程中，教師會給學生布置很多寫的作業(yè)，缺少口語的練習。學生只會寫不會說，學習到的知識就變成了“啞巴英語”，而非真正的英語語言，這樣的學習效率無疑是低下的。

二、改善初中英語教學的策略與方法

（一）更新教師的教學觀念，提升整體英語素養(yǎng)

改革開放以來，我國的英語教育發(fā)生著日新月異的變化，落后的教育觀念不能適應國家經濟發(fā)展的需要，更不能適應學生發(fā)展的需要。因此，教師要緊跟時代的腳步，通過學習的方式，更新自己的教學觀念，夯實自身的英語學科基礎，不斷地提升自身的教育能力。例如：教師可以向網絡學習，搜集優(yōu)質的教學資源，融入到自己的教學中。教師可以向有經驗的同事學習，對自身的教學過程進行分析，取同事之長補自己之短，不斷改進自己的教學方法。教師可以向書本學習，充實自己的頭腦。教師想要給學生一杯水，自己首先要有一桶水，還要是源源不斷的長流水。因此，自身知識的儲備是必不可少的。只有教師更新了教學理念。不斷地學習和進步，才能提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。

（二）激發(fā)學生學習的興趣，使學生愛上英語課

想要讓學生從內心真正地接納英語，就要激發(fā)學生對英語學習的興趣。隨著網絡的發(fā)展，很多學生通過網絡進行學習，也更喜歡這種學習方式。那么，在日常英語教學中，我們就可以通過多媒體為學生創(chuàng)設一定的學習情景，將學生的注意力吸引到課堂中來，使學生在課堂中保持高效率的學習。例如：在學習Unit 3《This is my sister》這一課時，當講完本節(jié)課的單詞之后，教師就可以為學生創(chuàng)設一個教學情景。教師引導學生去編排一個小短劇，學生通過排練的過程，反復熟悉單詞。表演中的動作使課堂的氣氛變得活躍起來，學生對這樣的情景很感興趣，學習也變得積極主動起來。如此，通過激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛上了英語課。

（三）采用豐富多樣的方法，滿足學生的認知需求

新時代的學生觀強調學生是個性化的人，是發(fā)展中的人，為了適應學生個性化的需求，滿足學生發(fā)展的需要，教師應該采用豐富多樣的教學方法。例如：在一節(jié)課的教學中，教師可以在教學導入部分采用提問的方式，通過問題引導學生的思路。在新授環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體，為學生播放視頻和音頻，達到調動學生的感官系統(tǒng)，使英語知識變得生動有趣。在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以引入游戲，使學生在做游戲的過程中復習學過的單詞和語法，提升學生的學習熱情。這樣，教師在教學中采用豐富多樣的方法，滿足了學生的認知需求，也提高了課堂的學習效率。

（四）重視語音知識的訓練，提高英語綜合水平

想要避免學生學習“啞巴英語”，就必須鼓勵學生把英語“說”出來，只有通過發(fā)音，才能鍛煉學生的口語。因此，在平時的學習中，教師要重視語音知識的訓練。例如：在教學Unit 8《When is your birthday？》這一課時，我就讓學生兩個人為一組，對下列對話進行練習：Amy：Hello！ Tom. Today is my birthday！ Tom：Oh really？ Happy birthday Amy！ Amy：Thank you，Tom！ When is your birthday？ Tom：My birthday is in June. Amy：When is your mothers birthday？ Tom：Her birthday is in October.當學生讀錯時，我會用鼓勵的方式引導他，進行及時改正。如此，通過加強語音知識的訓練，提高了學生的英語綜合水平。

三、結束語

作為新時代的英語教師，我們要通過不斷學習，充實自己的頭腦。采用科學的、先進的教學方法，提升英語教學的有效性，提高學生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]張佃鳳.提高初中英語教學質量的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（03）：81-82.

[2]盧從榮.情境創(chuàng)設在初中英語口語教學中的運用[J].中學生英語，2021（08）：13.

（湖北省十堰市竹山縣溢水中學）