如何轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)中的學(xué)困生

宋華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較抽象，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，逐漸地成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行知識的教育時，自然需要多多關(guān)注教學(xué)中所存在的學(xué)困生，采用比較針對且多樣的教學(xué)策略，對學(xué)困生進行教育。這樣，學(xué)困生能夠在教師所實施的教學(xué)策略的引導(dǎo)下，獲得一定的轉(zhuǎn)化，逐漸增強自身的學(xué)習(xí)力，使得自身獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)困生的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，存在著較多的學(xué)困生，這些學(xué)困生學(xué)習(xí)知識比較困難，難以跟上教學(xué)進度，如果不加以引導(dǎo)，就會逐漸地喪失學(xué)習(xí)的積極性和自信心，難以應(yīng)對之后知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行知識的教學(xué)時，應(yīng)該深入地研究這些學(xué)困生，采用多樣性的教學(xué)手段展開教學(xué)，以幫助學(xué)困生更好地獲取知識，使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性獲得激發(fā)，讓學(xué)困生更好地獲取知識，促使學(xué)困生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下四個方面對轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)中的學(xué)困生的方法進行研究和探討，以供參考。

一、給予學(xué)困生關(guān)心和尊重

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行知識的教學(xué)時，應(yīng)該給予學(xué)困生關(guān)心和尊重，使得學(xué)困生接收到良好的引導(dǎo)，逐漸地增強自身的自信心，能夠始終保持動力，積極且主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓自身獲得更好的發(fā)展。

如，在平時的時候，筆者會加強與學(xué)困生的溝通和交流。每月，筆者都會留出部分時間，與學(xué)困生進行一對一、面對面的交流。在交流的過程中，筆者會盡量引導(dǎo)學(xué)困生進行語言的訴說，使得學(xué)困生說一說自己在學(xué)習(xí)道路上所遇到的障礙。依據(jù)學(xué)生所說的困難點，筆者會對學(xué)困生進行比較針對性的教育，以此消除學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙和心理障礙，使得學(xué)困生更為積極地學(xué)習(xí)知識，更好地獲取知識，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)道路能夠變得更為順暢。當然，筆者也會充分尊重學(xué)困生，給予學(xué)困生較好的關(guān)心，使得學(xué)困生能夠接收到良好的關(guān)懷，能夠做到知識的有效學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)困生獲得更好的發(fā)展。

二、充分激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生需要具備十足的學(xué)習(xí)興趣，這樣，才有動力進行知識的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行知識的教學(xué)時，應(yīng)該充分地關(guān)注學(xué)困生的興趣點，依據(jù)學(xué)困生的興趣點，對學(xué)困生進行趣味化的教學(xué)，使得學(xué)困生能夠在興趣的引導(dǎo)下，更為積極地學(xué)習(xí)知識。

如，教學(xué)手段會對學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生比較直接性的影響。在進行知識的教學(xué)時，筆者會充分地了解有效的教學(xué)手段，會盡量采用生活化教學(xué)策略、情境化教學(xué)策略、信息化教學(xué)策略等多樣的教學(xué)策略展開教學(xué)，以讓課堂展現(xiàn)得更為生動，使得學(xué)困生能夠在這樣生動的教學(xué)手法的引導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)知識。如，為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，筆者會融入具備趣味性的教學(xué)內(nèi)容，會著重關(guān)注教學(xué)語言的生動性。課堂上，筆者會向?qū)W生講解一些趣味小故事和笑話，并會盡量以激昂的形式將這些知識更好地展現(xiàn)出來，促使學(xué)困生將自身的關(guān)注點不自覺地融入到課堂上，讓學(xué)困生能夠認真聽筆者的講解，從而使得學(xué)困生能夠更好地進行知識的學(xué)習(xí)，以此增強學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較重要。很多學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)能力較差，大部分原因來自于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行知識的教學(xué)時，應(yīng)該著重加強對學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使得學(xué)困生能夠具備良好的習(xí)慣，能夠更好地進行知識的學(xué)習(xí)。

筆者在進行知識的教學(xué)時，便會著重加強對學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如，數(shù)學(xué)知識難度比較大，學(xué)困生需要做好知識的預(yù)習(xí)，這樣，才能夠更好地進行課堂上的知識的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)困生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，筆者便會向?qū)W困生展現(xiàn)比較趣味性的預(yù)習(xí)課件，引導(dǎo)學(xué)困生輕松預(yù)習(xí)。當然，筆者也會時常監(jiān)督學(xué)困生，以提問的方式了解學(xué)困生的預(yù)習(xí)情況。這樣，學(xué)困生便能夠在筆者的引導(dǎo)下，做到知識的主動預(yù)習(xí)和積極預(yù)習(xí)，從而使得學(xué)困生的預(yù)習(xí)效果更好。除了引導(dǎo)學(xué)困生進行知識的預(yù)習(xí)，筆者還會讓學(xué)困生準備好筆記本，促使學(xué)困生養(yǎng)成隨筆記錄的習(xí)慣。筆者會使得學(xué)困生在課堂聽講中，將所聽到的比較重點的知識點進行一定的記錄。當然，筆者會給予學(xué)困生一定的提醒，使得學(xué)困生做到時常記錄、有效記錄。這樣，學(xué)困生能夠更好地記憶在課堂上所學(xué)習(xí)的知識，能夠增強自身的課堂學(xué)習(xí)效果。在課后時間，筆者還會促使學(xué)困生做好知識的復(fù)習(xí)，會充分地引導(dǎo)學(xué)困生復(fù)習(xí)在課堂上所學(xué)習(xí)的知識，向?qū)W困生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，監(jiān)督學(xué)困生，讓學(xué)困生做好知識的復(fù)習(xí)，使得學(xué)困生在復(fù)習(xí)中更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識。

四、創(chuàng)建一對一幫扶小組

數(shù)學(xué)教師除了需要加強對學(xué)生的知識的教育，還需要關(guān)注對學(xué)生的基礎(chǔ)能力的教育，因此教學(xué)任務(wù)繁重，難以充分地關(guān)注班級上的每位學(xué)困生，細致地對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化教育。應(yīng)對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教育時，可以創(chuàng)建一對一幫扶小組，促使學(xué)困生接收到來自班級的小伙伴的引導(dǎo)，逐漸獲取良好的知識，增強自身的數(shù)學(xué)能力。

筆者在進行教學(xué)時，會充分地了解和關(guān)注班級上的每名學(xué)生的特點，明晰那些優(yōu)秀生和學(xué)困生。在充分地了解了優(yōu)秀生和學(xué)困生后，筆者便會創(chuàng)建一對一幫扶小組，引導(dǎo)一名優(yōu)秀生選擇一名學(xué)困生組成小組，進行針對性的幫扶。在組建好幫扶小組后，筆者會引導(dǎo)優(yōu)秀生掌握幫扶學(xué)困生的方法，針對性地幫扶學(xué)困生。筆者會引導(dǎo)優(yōu)秀生向所幫扶的學(xué)困生教授學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)優(yōu)秀生帶領(lǐng)學(xué)困生進行知識的預(yù)習(xí)。當然，筆者也會引導(dǎo)優(yōu)秀生明晰學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難點，帶領(lǐng)學(xué)困生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的知識點，使得學(xué)困生能夠彌補自己的缺點，并讓優(yōu)秀生能夠加深對相關(guān)知識的記憶。在這樣的幫扶小組的引導(dǎo)下，學(xué)困生能夠接收到比較針對性的教學(xué)，能夠更好地獲取知識，做好知識的學(xué)習(xí)，逐漸增強自身的學(xué)習(xí)能力，提升自身的數(shù)學(xué)水平。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行知識的教學(xué)時，應(yīng)該著重關(guān)注班級上的學(xué)困生，通過給予學(xué)困生關(guān)心和尊重、充分激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)手段，使得學(xué)困生做到知識的積極學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生更好地掌握知識，使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力獲得充分的發(fā)展和提升。

參考文獻：

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（四川省阿壩州理縣雜谷腦鎮(zhèn)雜谷腦小學(xué)）