現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學中的應用

蘭青

摘 要：隨著教育的發(fā)展，在小學數(shù)學課堂引入信息技術已經(jīng)成為了一種趨勢。信息技術具有直觀、生動、資源廣泛等特征，應用現(xiàn)代信息技術輔助小學數(shù)學教學，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地參與課堂教學，并保證數(shù)學課堂高效開展。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;教學應用

數(shù)學是一門十分關鍵的學科，其對于發(fā)展學生的智力思維有重要的優(yōu)勢。受傳統(tǒng)教育理念的影響，目前小學數(shù)學的教學方法和手段比較單一和落后，主要是由教師通過語言向學生傳遞知識，學生的學習比較被動，對教師的配合度不高，學習積極性自然受到影響。教學是師生互動的過程，只有教師充分調動學生學習的積極性，才能使學生更加自覺地參與課堂，獲得更好地學習體驗。在數(shù)學課堂中，在明確教學目標的前提下，教師可以應用信息技術輔助課堂教學，設計有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

一、運用信息技術優(yōu)化預習，培養(yǎng)學生良好地學習習慣

對于學生而言，預習是有效聽課的前提。通過預習，學生能夠提前掌握知識的重難點，在課堂上與教師進行有效互動，從而提高聽課效率。以往教師只注重課教室內的講課，忽略了預習對學生學習的重要性，即便教師為學生布置預習作業(yè)，也只是簡單地讓學生閱讀教材，提前熟悉第二天學習的內容。這種預習方式對學生的自由度很強，學生根本意識不到預習的重要。應用信息技術創(chuàng)建微課，讓學生提前以網(wǎng)課的形式了解教學內容，掌握學習重點，對于培養(yǎng)學生良好地學習習慣，提高學生的聽課效果有重要的意義。

例如：在學習《旋轉與平移現(xiàn)象》這節(jié)課時，筆者首先在家長群中為學生發(fā)布了需要預習的微課，微課中展示了生活中各種平移和旋轉現(xiàn)象。比如：游樂園中摩天輪和風車等都是旋轉現(xiàn)象，滑滑梯、推積木等都是平移現(xiàn)象。在微課的基礎上，要求學生獨自判斷：1.電風扇轉動是什么現(xiàn)象？2.汽車在公路上直行行駛是什么現(xiàn)象？3.抽油煙機工作是什么現(xiàn)象？蕩秋千是什么現(xiàn)象？在完成判斷題后，家中有陀螺的學生，可以通過玩兒陀螺體會旋轉。這樣的預習方式，讓學生不在局限于課本閱讀，能夠有效地提高學生的學習興趣，很好地達成預習目標。

二、運用信息技術提高知識直觀性，促進學生理解和吸收

數(shù)學是一門邏輯性和抽象性較強的學科。小學時期，學生的思維能力還處于高度發(fā)展當中，在學習復雜的數(shù)學知識時，難免會有一些吃力。倘若學生的學習效果不佳，教師不能僅僅把原因歸結于學生不認真聽講等方面，更重要的是要尋找自己授課的不足，通過創(chuàng)新教學方法和手段，降低知識的難度，促進學生的理解和吸收。信息技術中的圖片、音頻、視頻能夠將抽象的數(shù)學知識形象具體的展示出來;在授課時，教師可以應用信息技術提高知識的直觀性，以吸引學生的注意力，提高教學效果。

例如：《克、千克、噸》的認識這節(jié)課，克與千克是生活中常見的計量單位。但是由于噸在生活中并不常見，且教師無法在教室中展示噸位級的物品，所以還需要借助信息技術，幫助學生理解噸的意義。對此，筆者在幻燈片上展示了10袋重100kg的沙子，并告知學生1噸=1000kg，讓學生體會噸的重量。那么，100kg又如何體會呢？這時，筆者挑選了班中有50kg的學生，讓大家通過抱抱她，感受兩個50kg的學生是100kg沙子的重量。這樣能夠使學生在圖片和親自體會的情況下，更好地認識噸這一單位。

三、運用信息技術拓展知識，豐富學生的思維能力

小學是學生思維發(fā)展的關鍵期，由于數(shù)學是一門充滿邏輯的學科，所以利用數(shù)學教學培養(yǎng)學生的思維能力是十分有必要的。在開展數(shù)學教學時，教師不要把目光僅僅局限于教材，還要通過教學拓展，豐富數(shù)學教學形式，促進學生對知識的深入理解。這樣既能打破課堂教學的局限性，也能豐富學生的思維能力，讓學生更好地參與到課堂學習當中。信息技術具有廣泛的資源屬性，教師可以在講到相關知識時，利用多媒體拓展教學資源，彌補課堂教學的不足，提高課堂教學的有效性。

例如：在學習《可能性》這節(jié)課時，教師可以借助信息技術搜集商場抽獎活動的視頻，讓學生通過具體的活動，感知中獎的可能性，加強理論與實際的聯(lián)系。比如：大轉盤活動。假如顧客轉到藍色部分視為無獎，轉到黃色部分獲得二等獎（一袋大米，一桶食用油），轉到紅色部分獲得一等獎（家用抽油煙機一個）。此時轉盤上的藍、黃、紅顏色比例為4：3：1，請問某顧客獲得二等獎的可能性是多少？通過這樣的方式，能夠在生活實際中拓展教學內容，對于培養(yǎng)學生觀察生活的意識，提高解決問題的能力有重要的幫助。

結束語：

如今，信息技術已經(jīng)成為了課堂教學必不可少的輔助手段，在小學數(shù)學課堂應用信息技術，不僅能夠打破常規(guī)的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，還能有效地豐富教學內容，拓展教學資源，對于營造良好的教學氛圍，提高數(shù)學教學的質量和效率有十分重要的意義。作為一名數(shù)學教師，我們要充分發(fā)揮信息技術在數(shù)學課堂的優(yōu)勢，打造學生喜聞樂見的趣味課堂。

參考文獻：

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（四川省瀘州市長江小學）