民族地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)滲透新時(shí)代思想教育策略研究

【摘要】本文根據(jù)2019年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》教育規(guī)劃要求，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際，從目前語(yǔ)文課程中滲透新時(shí)代思想教育的現(xiàn)狀、民族地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)滲透新時(shí)代思想教育策略進(jìn)行探索，在“創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，在閱讀教學(xué)中滲透”“交流討論，借助網(wǎng)絡(luò)手段，在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中滲透”“實(shí)踐鍛煉，學(xué)會(huì)運(yùn)用新時(shí)代思想理論，在寫作教學(xué)中滲透”“文化傳承，口才訓(xùn)練，在口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透”四個(gè)方面進(jìn)行新時(shí)代思想教育滲透。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū);初中語(yǔ)文;新時(shí)代思想教育

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）09-0025-03

【本文著錄格式】楊紅梅.民族地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)滲透新時(shí)代思想教育策略研究[J].課外語(yǔ)文，2021，20（09）：25-27.

2019年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中明確指出：全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，廣泛開展理想信念教育，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。由此可見，新時(shí)代賦予我們?nèi)嗣窠處熜碌氖姑?，即在學(xué)科教學(xué)中滲透新時(shí)代思想政治教育。那么，什么是新時(shí)代思想政治教育呢？新時(shí)代思想政治教育是指通過(guò)新時(shí)代習(xí)近平一系列的重要講話、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“八個(gè)明確”“十四條基本方略”等對(duì)學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。語(yǔ)文課作為既有工具性又有人文性的學(xué)科，這就要求我們語(yǔ)文教師要自覺(jué)擔(dān)起教學(xué)中滲透新時(shí)代思想教育的重任。

一、目前語(yǔ)文課程中滲透新時(shí)代思想教育的現(xiàn)狀

在對(duì)500多名初中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查中，我們了解到目前初中語(yǔ)文課中老師多是通過(guò)課內(nèi)教學(xué)講讀課文來(lái)進(jìn)行新時(shí)代思想的滲透，且多為就理論講理論，就思想講思想，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而未能真正實(shí)現(xiàn)新時(shí)代思想的政治教育，讓新時(shí)代思想內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)，如在“你是否經(jīng)常將語(yǔ)文老師講的德育方面的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相聯(lián)系”一問(wèn)時(shí)，學(xué)生回答“總是會(huì)”的占42.73%，“經(jīng)常會(huì)”的占44.03%，“偶爾會(huì)”的占12.15%，“幾乎不”的占1.08%。同時(shí)，在調(diào)查問(wèn)卷中，我們發(fā)現(xiàn)大部分語(yǔ)文老師在教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容大多是愛(ài)國(guó)主義、文明禮儀、紀(jì)律教育、法律常識(shí)、環(huán)境保護(hù)、心理健康和家國(guó)情懷，而對(duì)新時(shí)代思想的滲透則不明確、不具體，如“結(jié)合語(yǔ)文老師的教學(xué)，你會(huì)在哪些方面付諸實(shí)際行動(dòng)”一問(wèn)中，回答“愛(ài)國(guó)主義”占60.74%，“法律常識(shí)”占33.62%，“文明禮儀”占79.61%，“紀(jì)律教育”占37.09%，“環(huán)境保護(hù)”占44.47%，“心理健康”占29.5%。還有語(yǔ)文老師在滲透德育教育的方式上比較單一，多為結(jié)合講讀課文來(lái)進(jìn)行，從而造成學(xué)生獲得德育思想的途徑少之又少，如在問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生回答語(yǔ)文老師通過(guò)課內(nèi)閱讀教學(xué)滲透德育教育的有91.11%，回答通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)滲透德育教育的有82%，回答通過(guò)作文習(xí)作教學(xué)滲透德育教育的有72.02%，回答通過(guò)識(shí)字寫字教學(xué)滲透德育教育的有45.12%。另學(xué)生在“喜歡老師用什么方式來(lái)進(jìn)行新思想政治教育”一問(wèn)中，學(xué)生回答“直接講授”的占38.83%，“朗讀課文”的占36.01%，“創(chuàng)設(shè)情境”的占74.4%，“榜樣示范”的占53.15%，“問(wèn)題討論”的占61.17%。

二、民族地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)滲透新時(shí)代思想教育策略

新時(shí)代思想體現(xiàn)出更具國(guó)際擔(dān)當(dāng)?shù)膼?ài)國(guó)主義意識(shí)、更加開放包容的愛(ài)國(guó)主義胸懷、更加理性自信的愛(ài)國(guó)主義心態(tài)、更加自覺(jué)成熟的愛(ài)國(guó)主義行為等時(shí)代特征;學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新時(shí)代的思想政治教育，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有著過(guò)硬本領(lǐng)的奮斗者、敢于變革創(chuàng)新的開拓者、勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的主力軍、甘于服務(wù)社會(huì)主義建設(shè)的奉獻(xiàn)者。為此，我們作為民族地區(qū)的中學(xué)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透新時(shí)代思想是非常有必要的。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，在閱讀教學(xué)中滲透

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師首先要明確我們的教學(xué)目標(biāo)，之后再結(jié)合新時(shí)代思想理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，將新時(shí)代思想滲透到閱讀教學(xué)中去，如：社會(huì)主義核心價(jià)值觀、習(xí)近平系列講話、中國(guó)夢(mèng)、“人類命運(yùn)共同體建設(shè)”、“一帶一路”倡議、“兩個(gè)百年”的奮斗目標(biāo)、四個(gè)自信、國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)等等。如在教學(xué)魯迅的《藤野先生》時(shí)，老師就可以結(jié)合富強(qiáng)、自由、平等、愛(ài)國(guó)來(lái)進(jìn)行新時(shí)代思想的滲透;在教學(xué)梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》一課時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生去理解敬業(yè)、誠(chéng)信的重要性;在教學(xué)楊振寧的《鄧稼先》一文時(shí)，老師可以滲透中國(guó)夢(mèng)、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、國(guó)家意識(shí)和民族意識(shí)等新時(shí)代思想。

（二）交流討論，借助網(wǎng)絡(luò)手段，在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中滲透

如在教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《天下國(guó)家》時(shí)，我們是這樣來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)的，首先是讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上收集愛(ài)國(guó)人物的故事、地方名人事跡、非遺傳承人事跡、共和國(guó)勛章獲得者事跡、感動(dòng)中國(guó)人物事跡、愛(ài)國(guó)主義詩(shī)詞等相關(guān)資料，之后再在全班進(jìn)行交流討論，從學(xué)生的自我交流學(xué)習(xí)中來(lái)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，加強(qiáng)學(xué)生四個(gè)自信、民族意識(shí)、國(guó)家意識(shí)的培養(yǎng)。如我在教學(xué)部編人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》時(shí)，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字，先讓學(xué)生熟記下來(lái)，之后讓學(xué)生結(jié)合有朋自遠(yuǎn)方來(lái)對(duì)應(yīng)24個(gè)字里的相應(yīng)內(nèi)容，從而引導(dǎo)他們掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀;在教學(xué)部編人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元 《少年正是讀書時(shí)》時(shí)，則從中國(guó)夢(mèng)、“兩個(gè)百年”的奮斗目標(biāo)、四個(gè)自信、國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)等新時(shí)代思想切入，引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)代，掌握時(shí)代特點(diǎn)，結(jié)合大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)來(lái)確定自己的目標(biāo)和理想，從而為祖國(guó)的百年奮斗目標(biāo)而努力讀書;又如在教學(xué)部編人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元《君子自強(qiáng)不息》時(shí)，先讓學(xué)生懂得民族大義、國(guó)家大局，之后再讓他們明確自己的責(zé)任和使命，從而激發(fā)他們自強(qiáng)不息的拼搏精神。

（三）實(shí)踐鍛煉，學(xué)會(huì)運(yùn)用新時(shí)代思想理論，在寫作教學(xué)中滲透

在作文教學(xué)中，我們結(jié)合新時(shí)代思想理論，以半命題作文題目“? ? ? 最美”“和諧之美，美在? ? ? ”“? ? ? 做我的榜樣”“從生活中學(xué)會(huì)? ? ?”“觸及我心靈深處? ? ?”“我心中的? ? （英雄、偶像等）”“? ? ?改變了我的生活”等引導(dǎo)學(xué)生利用中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、新時(shí)代思想來(lái)進(jìn)行寫作，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)思考之后，基本上能將所學(xué)新時(shí)代思想運(yùn)用到作文中去。另外，我們還以命題作文和材料作文的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹闹v授和引導(dǎo)中將新時(shí)代思想理論真正在自己的寫作實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，收效不錯(cuò)。

（四）文化傳承，口才訓(xùn)練，有的放矢地在口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透

結(jié)合教材中的口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容對(duì)新時(shí)代思想進(jìn)行滲透，經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)新時(shí)代思想的掌握和理解有了提高。具體教學(xué)安排如下：

總之，在我們貴州少數(shù)民族地區(qū)，初中學(xué)生在其特殊的地理環(huán)境、民族文化等的影響下，形成其特有的思想道德特點(diǎn)，如政治意識(shí)不夠深厚、人生價(jià)值觀基本正確、道德觀念相對(duì)傳統(tǒng)、心理素質(zhì)偏弱、自我意識(shí)強(qiáng)化、奮斗意識(shí)淡薄、日常行為極不規(guī)范、缺乏理性判斷等問(wèn)題，加之少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生多為留守兒童，這就更需要學(xué)校把加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育提上日程，特別是對(duì)新時(shí)代的思想政治理論的學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格的接班人。所以，我們初中語(yǔ)文教師必須在教學(xué)中不斷滲透新時(shí)代思想，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和提高他們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]耿亞軍，李亞星，才旦多杰.培養(yǎng)打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人[N].中國(guó)民族報(bào)，2019（9）.

[2]胡佳新.新時(shí)代背景下的立德樹人[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2019（2）.

附? ? 注

課題項(xiàng)目：貴州省黔東南州教育重點(diǎn)規(guī)劃課題《新時(shí)代思想在民族地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透——以凱里學(xué)院附屬中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為個(gè)案》（編號(hào)：2019A036）。

作者簡(jiǎn)介：楊紅梅，女，苗族，1974年生，貴州凱里人，本科，貴州凱里學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)橹行W(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。