構(gòu)建初中語文高效教學(xué)課堂的策略方法

李小會

摘要：如何能夠讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，這其實(shí)是我們一直在探討的一個問題。如果能夠讓學(xué)生更加聽話，在學(xué)習(xí)上做到自主學(xué)習(xí)的話，就說明要在教師不引導(dǎo)的情況下也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的話教學(xué)就會輕松很多。所以一定要讓學(xué)生在課前就進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于將要所學(xué)的文章，一定要做到心中有數(shù)，能夠說出文章題目是什么，有幾個段落，文章大意到底是什么意思，要先淺薄地去理解一下文章，這樣在教師上課的時候才能緊跟教師的思路。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效教學(xué);學(xué)習(xí)壓力;課堂趣味;知識復(fù)習(xí)

在初中語文課堂上教師就要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既要能感受到趣味又要有一定適當(dāng)?shù)膲毫?，這是對學(xué)生很有利的，能夠提高學(xué)習(xí)成績。但是在給學(xué)生一定學(xué)習(xí)壓力的同時，也一定要注意適當(dāng)去增加一些課堂教學(xué)趣味。這會讓學(xué)生更加喜愛語文課堂，對于老師所教授的知識也會感興趣，進(jìn)而就能夠做到深刻的理解，更好地把握老師上課所教授的知識。學(xué)生在能夠理解老師所教授的知識之后，進(jìn)而去對這些知識進(jìn)行整理概括。這樣的話就可以提高課堂的教學(xué)效率，用更少的時間去教授更多的知識。

一、給予適當(dāng)學(xué)習(xí)壓力

有的時候有一些學(xué)生可能會在課堂上偷懶，在學(xué)生完成作業(yè)的時候，也有一些學(xué)生可能不能很好地去完成作業(yè)。有一些學(xué)生可能是因為不會做而完不成作業(yè)，但是又有些學(xué)生可能就是因為懶惰而不愿意去寫作業(yè)。所以這個時候教師就要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生增加一些學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi)去提高自己的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一分鐘就要達(dá)到學(xué)習(xí)一分鐘的目的，不能讓學(xué)生每天打著寫作業(yè)的幌子去做一些別的事情，要讓學(xué)生在寫作業(yè)的時候就集中精力。認(rèn)認(rèn)真真地對待自己的作業(yè)，所以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的壓力是可以幫助學(xué)生提高語文成績的。

例如在教授《魚我所欲也》這篇文章的時候，就可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)之后再讓學(xué)生去閱讀這篇課文。在這個過程中教師一定不要對學(xué)生進(jìn)行過多的指導(dǎo)，要讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師只需要在學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)完之后，再去檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果即可。比如說就可以讓學(xué)生去默寫一下《魚我所欲也》這篇文章的內(nèi)容，然后再對其中的字詞和重點(diǎn)句子進(jìn)行闡述和默寫。這樣的話既給學(xué)生帶來了一定的學(xué)習(xí)壓力，也為教師減輕了一定的教學(xué)壓力。

二、增加課堂教學(xué)趣味

在語文課堂上，語文教師通常會帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新的知識的時候更是需要教師帶領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)。所以這就說明了如果能夠增加課堂教學(xué)趣味的話，學(xué)生將會更加喜愛語文教師，進(jìn)而對于語文教師教授的知識也更加感興趣。在日常的教學(xué)中教師就要多多的去探討一些教學(xué)模式，看看學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式，這樣的話就可以投其所好對癥下藥地為學(xué)生準(zhǔn)備上課方法，也可以在課堂上多多與學(xué)生進(jìn)行互動，在增進(jìn)師生關(guān)系的同時也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

例如在教授《出師表》這篇課文的時候，教師就可以讓學(xué)生先去了解一下諸葛亮這個人物的背景，還有他為什么要寫《出師表》一定要讓學(xué)生了解一下這篇課文背后的來龍去脈，也要讓學(xué)生去結(jié)合史實(shí)了解一下這篇課文究竟是什么樣的寫作意圖。不能架空著讓學(xué)生來學(xué)習(xí)這篇課文，這樣的話理解起來會讓學(xué)生覺得很難。也可以讓學(xué)生在課上的時候扮演諸葛亮然后讓他們朗讀這篇課文，看一看學(xué)生對于這篇課文有著什么樣的自我理解。一定要吸取學(xué)生的意見，讓學(xué)生自主來學(xué)習(xí)這篇課文。之后再對于學(xué)生學(xué)習(xí)不足的地方加以評價。

三、做好知識復(fù)習(xí)

在平時的時候就要讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)這種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我們學(xué)習(xí)一篇文章之后，如果不去定期進(jìn)行復(fù)習(xí)的話，那么就可能會忘掉自己所學(xué)的知識。如果能夠讓學(xué)生定期去復(fù)習(xí)學(xué)到的知識，這樣的話也可以讓學(xué)生更加充實(shí)自己的知識庫，讓學(xué)到的知識更加鞏固，更加深刻地記在自己的腦中。這樣的話，在期末復(fù)習(xí)的時候也會減輕復(fù)習(xí)壓力。能讓學(xué)生把更多的精力都放在自己沒有弄懂的知識點(diǎn)上，不必過多地在已經(jīng)弄懂的知識點(diǎn)上逗留。這同時也為教師的高效教學(xué)提供了便捷，能讓教師在期末時更加輕松地去進(jìn)行教學(xué)。所以在平時的時候一定要引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。

例如在教授《應(yīng)有格物致知精神》這篇課文的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生多多去做一些相關(guān)類型的題目，在做完題目之后，一定要著重地對于錯題有深刻的認(rèn)知。也可以為語文這門學(xué)科準(zhǔn)備一個錯題本，然后對于題目較多的可以剪裁下來粘貼在錯題本上，一定要在期中或者期末復(fù)習(xí)的時候多多去翻看這個錯題本上面的錯題，然后也可以蓋住答案，重新再做一遍，看自己是否能夠做出。雖然語文科目有的時候通常沒有準(zhǔn)確答案，但是這并不說明不可以在考試中拿到滿分。對于語文這門學(xué)科在復(fù)習(xí)的時候還是要多多的花費(fèi)心思在自己不懂的知識點(diǎn)上進(jìn)行鉆研。

高效教學(xué)一直都是我們所提倡的，這既節(jié)省了時間，又為學(xué)生帶來了更大的效益。所以教師一定要在平時的時候就督促學(xué)生完成作業(yè)。對于那些在平常比較偷懶的學(xué)生，一定要引導(dǎo)他們?nèi)ジ淖冏约旱男膽B(tài)，去把教師布置的作業(yè)認(rèn)真地完成，這樣分?jǐn)?shù)才有可能會提高。一定要在上課的時候多采用一些新穎的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生把更多的注意力放在語文課堂上，這樣就可以方便教師進(jìn)行教學(xué)。在期中期末的時候也要引導(dǎo)學(xué)生對于自己沒有掌握好的知識點(diǎn)及時的去進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識復(fù)習(xí)這樣的話，在語文考試中才會拿到很好的分?jǐn)?shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方乃元.初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（24）.

[2]衛(wèi)德君.如何提高初中語文課堂教學(xué)的高效性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）.

（陜西省咸陽市武功縣南仁中學(xué)）