基于課前預習習慣培養(yǎng)的小學數(shù)學教學方法研究

李冬梅

摘 要：小學生正處在進行知識學習的初級階段。此時的學生知識學習能力較低，課堂學習效果較差，需要接受教師良好的指引，做好知識的預習，以此更好地應(yīng)對課堂上的知識的學習，增強自身的課堂學習效果。數(shù)學是小學生所需學習的基礎(chǔ)學科，小學數(shù)學教師在進行知識的教育時，自然需要著重關(guān)注數(shù)學這門學科，引導學生做好課前的數(shù)學知識的預習，以此使得學生為課堂上的知識學習做好準備?；诖?，本文將對基于課前預習習慣培養(yǎng)的小學數(shù)學教學方法進行研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課前預習;教學策略

良好的課前預習習慣是學生必不可少的，通過課前預習，學生能夠更好地掌握將要學習的知識，能夠打好基礎(chǔ)，做好課堂的知識的學習，增強自身的學習效率和學習效果。數(shù)學這門學科所涉及的知識比較抽象，學生學習起來比較困難。小學數(shù)學教師自然需要充分地意識到自身所教學科的特點，加強對學生的良好的預習習慣的培養(yǎng)，以促使學生做好課堂上的數(shù)學知識學習，增強學生的學習效率?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下三個方面對基于課前預習習慣培養(yǎng)的小學數(shù)學教學方法進行研究和探討，以供參考。

一、趣味教學，激發(fā)學生的預習興趣

要想促使學生積極且主動性的預習知識，小學數(shù)學教師首先需要關(guān)注的是學生的學習興趣。小學數(shù)學教師可以實施趣味教學法，以此有效增強學生的預習興趣，促使學生在興趣的驅(qū)動下，以比較積極性且主動性的姿態(tài)進行數(shù)學知識的學習。

如，小學生往往對圖片、視頻、動畫等多種具備生動形式的內(nèi)容感興趣，依據(jù)學生的興趣點，筆者便會采用趣味性的教學手段，以此激發(fā)學生的預習興趣。筆者會借助信息技術(shù)創(chuàng)建QQ群，引導班級上的學生加入到QQ群中。筆者會就將要講授的知識，設(shè)計生動的視頻，并會盡量在視頻中融入學生所喜歡的動漫形象、趣味故事、生動音樂等。在設(shè)計好視頻后，筆者便會將視頻上傳到QQ群文件夾中，引導學生在家中下載視頻，促使學生觀看視頻。視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容是學生所喜歡的，因此學生對此比較感興趣，能夠主動性觀看視頻，在視頻觀看的過程中找尋到知識學習的意義，從而能夠以主動性的姿態(tài)進行知識的預習，以此有效達到了筆者的教育目的。

二、加強指引，促使學生正確預習知識

預習是有方法可循的，良好的預習方法，能夠幫助學生更好地掌握將要學習的知識，促使學生做好知識的預習，甚至促使學生更好地掌握所學習的知識。因此，小學數(shù)學教師在進行知識的教育時，應(yīng)該加強對學生的指引，以使得學生正確預習知識。

如，預習知識的步驟，應(yīng)該是先對基礎(chǔ)性的知識進行預習，再就重難點知識進行預習。為此，筆者會鼓勵學生先了解基礎(chǔ)性的知識，促使學生在充分地明晰了基礎(chǔ)性的預習知識后，再深入的研究和探討重難點知識。當然，為了促使學生的知識預習更具備層次性和目的性，筆者會結(jié)合課本上所涉及的內(nèi)容，向?qū)W生展現(xiàn)分層次化的任務(wù)。讓學生從簡單層次著手完成基礎(chǔ)性預習任務(wù)，再逐一地攻堅較高的層次的任務(wù)，進行比較深入的知識的預習。這樣，學生能夠逐漸地完成知識的預習。再比如，預習知識不僅僅是簡單性的觀看教材，還需要借助輔助性的工具進行知識的了解。因此，在進行教育時，筆者便會指引學生學會使用知識預習輔助工具。筆者會鼓勵學生應(yīng)用信息技術(shù)，讓學生巧用信息技術(shù)進行相關(guān)的知識的搜集，促使學生了解與將要學習的知識相關(guān)的教學視頻、文字等資源。當然，筆者也會鼓勵學生借助互聯(lián)網(wǎng)與同學進行溝通，共同探討知識，也會促使學生主動性借助互聯(lián)網(wǎng)與筆者進行交流。在家長有空余時間和基礎(chǔ)性的知識的背景下，筆者還會鼓勵學生多多向家長進行提問。這樣的知識預習，能夠促使學生更好地掌握知識，讓學生的知識預習效率獲得發(fā)展和提升。

三、重視監(jiān)督，引導學生做好知識預習

小學生處在發(fā)展的初級階段，此時的學生比較愛玩，自然會出現(xiàn)不認真預習甚至是不預習的問題。應(yīng)對這種情況，小學數(shù)學教師在進行知識的教育時，應(yīng)該加強對學生的監(jiān)督，以使得學生做好知識的預習，讓學生將自身的關(guān)注點放在知識的預習上。

如，筆者會多多與學生家長進行溝通，會創(chuàng)建家長微信群，在微信群中向家長展現(xiàn)學生的知識預習任務(wù)。這樣，學生家長便能夠更好地了解自己的孩子的預習任務(wù)，在條件允許的情況下，在家中監(jiān)督自己的孩子，促使自己的孩子做好知識的預習，能夠認真地完成知識預習任務(wù)。當然，筆者也會鼓勵學生在QQ群中，以拍照的形式展現(xiàn)出他們的知識預習結(jié)果，促使學生進行主動性的知識的預習。此外，在上課的時候，筆者會向?qū)W生提問一些比較簡單的問題，使得學生能夠在這種問題的引導下，依據(jù)自身的預習知識情況進行問題的解答。依據(jù)學生所解答的內(nèi)容，筆者會充分地了解學生的預習認真度。這樣的教育形式能夠促使學生將自身的關(guān)注點放在知識的學習上，讓學生做好知識的預習，使得學生逐漸地養(yǎng)成良好的知識預習習慣，以此逐漸地發(fā)展學生的知識學習能力，促使學生做好課堂上的知識的學習。

綜上，小學數(shù)學教師在進行教育時，除了關(guān)注對學生的基礎(chǔ)知識的教育，還需要關(guān)注對學生的基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學數(shù)學教師可以充分地了解學生的學習特性，把培養(yǎng)學生良好的課前預習習慣作為重要的教育目的，以促使學生做好知識預習，養(yǎng)成良好學習習慣，發(fā)展自身的自主學習意識，取得良好的課堂學習效果。

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