問題式教學(xué)法在高中英語課中的應(yīng)用探究

牛娟娟

摘 要：問題式教學(xué)法以讓學(xué)生解決問題為中心，帶動學(xué)生深入地思考問題，并分析所學(xué)過的知識找到解決問題的答案，從而促進(jìn)學(xué)生的思維得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生深入有效地掌握所學(xué)過的知識，提升知識內(nèi)化的能力。高中英語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)所教授的教材內(nèi)容，合理應(yīng)用問題式教學(xué)法開展教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);問題式教學(xué)法;作用;應(yīng)用例談

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式中，強(qiáng)調(diào)知識的灌輸與學(xué)生的被動學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語教師的指導(dǎo)下通過背誦單詞、做練習(xí)來掌握教師所講授的英語知識，提升英語成績。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主能力的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程。問題式教學(xué)法就是教師提出問題，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，積極主動地分析問題，并在分析和解決問題的過程中拓展思維能力，熟練掌握所學(xué)習(xí)的英語知識，進(jìn)而促進(jìn)英語的教和學(xué)的有效性。

一、 英語教學(xué)中問題式教學(xué)法作用分析

（一）有利于改變英語課教學(xué)模式

高中英語教學(xué)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，這種教學(xué)模式中英語教師主要以向?qū)W生傳授知識為主，學(xué)生按教師的要求被動接受教師傳授的知識，之后進(jìn)行多次練習(xí)，以促進(jìn)對英語知識的熟練掌握。而問題式教學(xué)法則是通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動深入地分析與探究問題，并在問題的引領(lǐng)下反復(fù)閱讀教材，以獲得問題的正確答案，既鍛煉了學(xué)生的英語思維，又提升了學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的英語知識，解決相關(guān)問題的能力。問題式教學(xué)法的有效應(yīng)用，讓學(xué)生的學(xué)從被動走向主動，從被教師安排學(xué)習(xí)英語知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄坑⒄Z知識，改變了教與學(xué)的模式。

（二）有利于提升英語課教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對學(xué)生提出問題后，就很快進(jìn)行了回答，問題的提出就是走過程，教師采用了自問自答的形式進(jìn)行教學(xué)。這樣的問題式教學(xué)看似加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，但是由于沒有給學(xué)生留出足夠多的思考與分析的時(shí)間，學(xué)生就會產(chǎn)生依賴性，由于惰性的存在，學(xué)生的思考能力下降，不利提升英語課的教學(xué)質(zhì)量。而問題式教學(xué)法的有效科學(xué)使用，則是在問題提出后，讓學(xué)生先根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行思考，然后通過邏輯思維得出答案，或者是讓學(xué)生就問題進(jìn)行交流，探究出正確答案，這樣學(xué)生就能通過分析、討論、交流對問題進(jìn)行有效了解，進(jìn)而掌握本質(zhì)，提升能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于鍛煉學(xué)生的思維

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，沒有對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效自主思考學(xué)習(xí)，而是在教師的指引下被動接受所學(xué)習(xí)的新知識，這樣的教與學(xué)英語的模式無法有效鍛煉和拓展學(xué)生的思維能力。而問題式教學(xué)法以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與積極性，讓學(xué)生在自主的思考分析中拓展思維，鍛煉能力，讓學(xué)生在分組討論中互相交流與探討，以有效提升學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思考能力。

二、 英語教學(xué)中問題式教學(xué)法應(yīng)用例談

（一）應(yīng)用問題教學(xué)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中英語傳統(tǒng)教學(xué)模式中，英語教師在課堂上給學(xué)生講授英語知識，學(xué)生在講臺下默默地抬頭聽教師講課，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是被動的，學(xué)生的思維跟著教師的講課進(jìn)程。這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生聽課的積極性沒有被有效調(diào)動起來，學(xué)生對英語教師所講授的知識也沒有產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升沒有起到有效的促進(jìn)作用。為了激發(fā)學(xué)生對英語課的參與興趣，就需要積極改變原有教學(xué)方式中存在的弊端，以激發(fā)興趣點(diǎn)，進(jìn)而積極參與到教學(xué)中。問題式教學(xué)法在高中英語課中的有效應(yīng)用，改變了上述存在的問題。在這樣的教學(xué)模式中，英語教師根據(jù)教材中每個(gè)單元的話題的主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，給學(xué)生提出他們感興趣的問題，以激發(fā)起他們積極探究的欲望，讓他們的好奇心驅(qū)動他們主動學(xué)習(xí)英語。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與英語課的積極性，又鍛煉了他們分析問題、思考問題與解決問題的能力，在客觀上促進(jìn)了英語課教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語教材中的“Earthquakes”的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，就可以通過問題式教學(xué)法開展本課的教學(xué)活動。根據(jù)本課的話題Earthquakes和學(xué)生對地震知識的了解程度，可提出這樣的問題：If you are at home in an earthquake， how should you protect yourself？這個(gè)問題提出后，由于學(xué)生都有很強(qiáng)的求生欲，由于學(xué)生的心理承受能力不同，由于學(xué)生具有的地震知識不同，他們說出的方法也各不相同，但是這樣的話題引發(fā)了學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，使他們的思想集中了起來。而且這個(gè)問題的提出有一定的實(shí)用性、現(xiàn)實(shí)性，學(xué)生通過對這個(gè)問題的回答與討論，找到了地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣應(yīng)對，應(yīng)該采取什么樣的方法才能保證自己的安全。這樣通過問題式教學(xué)法既讓學(xué)生掌握了課文中需要掌握的知識，又提升了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）應(yīng)用問題教學(xué)法構(gòu)建教學(xué)情景

教學(xué)情景的構(gòu)建有利于學(xué)生通過熟悉的生活情景掌握所學(xué)習(xí)的英語知識，從而提升英語知識學(xué)習(xí)的效率和應(yīng)用的熟練度。問題式教學(xué)法是以問題的解決為中心，以學(xué)生的參與為前提，切實(shí)提升英語教與學(xué)的效率。根據(jù)問題教學(xué)法的特點(diǎn)，在教學(xué)中就可以應(yīng)用問題式教學(xué)法構(gòu)建教學(xué)情景，通過學(xué)生的參與激發(fā)起他們探究英語知識的熱情。學(xué)生通過對問題的探究和學(xué)習(xí)，走進(jìn)英語教師構(gòu)建的教學(xué)情景中，對問題進(jìn)行深入思考與分析。這就要求英語教師在教學(xué)前，先對課文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀與總結(jié)，并挖掘出課文中適合提出的知識點(diǎn)，把這些知識點(diǎn)和課文內(nèi)容凝練成多個(gè)問題，在教學(xué)過程中根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度把各個(gè)問題呈現(xiàn)出來，通過讓學(xué)生參與這些提出的問題，來強(qiáng)化他們對課文內(nèi)容的深入理解與掌握，促進(jìn)他們自主地探究課文內(nèi)容，真正通過解決提出的問題，走進(jìn)構(gòu)建的情景掌握新學(xué)的英語知識。

例如，在教授高中英語人教版中的“Travel journal”一課時(shí)，由于本課教授的話題是Travel journal，很多學(xué)生對Travel journal比較感興趣，而且很多學(xué)生喜歡旅游。在開展本課的教學(xué)活動時(shí)，就可以通過提問的方式給學(xué)生構(gòu)建出教學(xué)情景，通過讓學(xué)生參與到教學(xué)情景中，促進(jìn)學(xué)生對本課英語知識的熟練掌握。可這樣提出問題構(gòu)建情景：What should I prepare before traveling？ If you are the organizer of a tourism event， how do you organize it？ Please explain it through detailed steps.這樣的問題構(gòu)建出了一個(gè)旅游組織者應(yīng)該怎樣組織旅游活動，應(yīng)該從哪些方面準(zhǔn)備東西，比如車票的購買，旅行途中應(yīng)該注意哪些問題，怎樣給每個(gè)成員分配不同的任務(wù)，怎樣才能保證本次旅游活動成功開展，怎樣才能保證每個(gè)成員的安全，等等。這些問題都是需要學(xué)生進(jìn)行考慮的。通過提出問題構(gòu)建的情景，通過讓學(xué)生參與到構(gòu)建的情景中，并讓學(xué)生根據(jù)情景回答和思考問題，強(qiáng)化學(xué)生對問題的正確回答，提升了學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，有效促進(jìn)了英語課的教學(xué)效率得到提升。