讓語(yǔ)文作業(yè)在智慧設(shè)計(jì)中靈動(dòng)飛揚(yáng)

伏紅波 肖婧

[摘要] 小學(xué)階段，語(yǔ)文作業(yè)的校本化設(shè)計(jì)是考量教與學(xué)整個(gè)階段成效的重要一環(huán)。通過(guò)“綠色”作業(yè)，提高課堂練習(xí)實(shí)效;“低碳”作業(yè)，重建課后鞏固體系;“個(gè)性”作業(yè)，炫亮假期繽紛生活，學(xué)生在智慧設(shè)計(jì)中激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的無(wú)聲落地。

[關(guān)鍵詞] 校本化作業(yè)設(shè)計(jì);興趣激發(fā);綠色;低碳;個(gè)性

作業(yè)作為課堂教學(xué)的拓展、延伸，它的有效與否，很大程度上決定了教學(xué)效果的好壞。我們強(qiáng)調(diào)校本化作業(yè)的“綠色”“低碳”“個(gè)性”，將課堂練習(xí)、家庭作業(yè)以及假期作業(yè)進(jìn)行有機(jī)融合，通過(guò)作業(yè)的智慧設(shè)計(jì)，引領(lǐng)孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的綠色生態(tài)園中靈動(dòng)飛揚(yáng)。

一、“綠色”作業(yè)：提高課堂練習(xí)實(shí)效

課堂是教學(xué)的主陣地，教師要時(shí)刻關(guān)注課堂中的學(xué)生，努力探尋課堂練習(xí)的“綠色有機(jī)”，聚焦文本特質(zhì)，智慧引領(lǐng)學(xué)生在多姿多彩的綠色語(yǔ)言實(shí)踐中自由呼吸，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）關(guān)注重要字詞，夯實(shí)語(yǔ)基

系統(tǒng)整理單元拓展資料，將重要的知識(shí)點(diǎn)分門(mén)別類，形成條理清晰的校本資料。課上設(shè)計(jì)“一站到底”“快樂(lè)攀登”等孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的作業(yè)形式，讓知識(shí)的積累在輕松愉悅中發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生嘗試自己梳理，課上當(dāng)“小老師”“小考官”，用兒童的視角呈現(xiàn)“童化作業(yè)”。

（二）關(guān)注特別句型，培養(yǎng)語(yǔ)感

課堂作業(yè)須重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體悟文本特質(zhì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“綠色仿寫(xiě)”，設(shè)計(jì)巧妙情境，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練梯度，引導(dǎo)學(xué)生仿照文中句式進(jìn)行自由表達(dá)。

（三）關(guān)注段落篇章，遷移寫(xiě)法

1.想象無(wú)極限：豐富的想象可使人的智力活動(dòng)突破時(shí)空限制，把思維引向縱深。閱讀教學(xué)中，或借助語(yǔ)言渲染，誘發(fā)想象;或利用插圖視頻，激活想象;或利用語(yǔ)言空白，引發(fā)想象……還可鼓勵(lì)自由想象，讓學(xué)生在想象的天空中自由翱翔;引導(dǎo)合理想象，讓學(xué)生在想象的綠原野上健步前行。

2.妙筆來(lái)生花：課堂練習(xí)中，要有意識(shí)地進(jìn)行寫(xiě)法遷移，在一次又一次的綠色有氧作業(yè)練習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到不斷提高。

（四）優(yōu)化期末復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺

期末復(fù)習(xí)是全面提升學(xué)生語(yǔ)文各方面能力的絕好時(shí)機(jī)。復(fù)習(xí)前期，備課組制訂翔實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，遠(yuǎn)離“模模糊糊一大片”，力求“清清楚楚一條線”，堅(jiān)決不“炒冷飯”，而是通過(guò)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生掌握解題方法，摸清解題規(guī)律，在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺、舉一反三，達(dá)到“溫故而知新”的目的。

二、“低碳”作業(yè)：重建課后鞏固體系

課后作業(yè)的設(shè)計(jì)從環(huán)保、“低碳”的角度進(jìn)行思考、架構(gòu)、設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)類型，把作業(yè)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合，與培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力結(jié)合，采用生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。

（一）作業(yè)內(nèi)容——瘦身美顏

語(yǔ)文作業(yè)不能一成不變、老套守舊，要滿足學(xué)生全面發(fā)展、層次發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新，綻放其迷人的風(fēng)姿，吸引學(xué)生自主作業(yè)、快樂(lè)作業(yè)、有效作業(yè)。

1.抽脂——沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生不堪重負(fù)，輕負(fù)擔(dān)、高效率的訓(xùn)練需要對(duì)作業(yè)大刀闊斧地抽脂瘦身：難度明顯過(guò)低、偏離教學(xué)目標(biāo)等訓(xùn)練意義不大的作業(yè)可以直接刪除，反復(fù)抄寫(xiě)、默寫(xiě)等機(jī)械重復(fù)類作業(yè)盡量減少，題目類型相似、內(nèi)容相差無(wú)幾的練習(xí)則可合并……如此這般抽除“肥脂”，留取精華，通過(guò)豐富的題型、不同知識(shí)領(lǐng)域的作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的訓(xùn)練，方能達(dá)到精講巧練的目的。

2.換膚——機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的作業(yè)學(xué)生興趣不高。教師要根據(jù)不同學(xué)年段，對(duì)題型相似的作業(yè)進(jìn)行換膚，用不同的表述、要求使學(xué)生對(duì)作業(yè)保持新鮮度。比如，簡(jiǎn)單的字詞抄寫(xiě)改為有趣的字詞配對(duì)，機(jī)械的句子抄寫(xiě)背默變?yōu)殪`活的仿寫(xiě)造句，組詞擴(kuò)詞冠名“詞語(yǔ)串串燒”，每天日記喚作“生活寫(xiě)真”……如此這般，活、新、奇、趣并舉，方能使學(xué)生一直保持作業(yè)的熱情度。

3.美體——好的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，從中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到收獲的喜悅。這就需要教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重形式的有機(jī)整合，融機(jī)械作業(yè)于靈活的語(yǔ)言應(yīng)用之中;注重課內(nèi)與課外相結(jié)合，不斷豐富作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)體系;注重學(xué)科與學(xué)科的融合，不斷整合學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科作業(yè)融合;注重知識(shí)與能力并進(jìn)，使得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重;注重作業(yè)內(nèi)容、難易的梯度，滿足不同學(xué)生對(duì)作業(yè)的需求……這樣才能拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，不斷提升作業(yè)的內(nèi)涵之美。

（二）作業(yè)形式——推陳出新

生活中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的語(yǔ)文資源，語(yǔ)文課堂更需要聯(lián)結(jié)生活，不斷豐富作業(yè)形式，推陳出新，使作業(yè)魅力不減，誘惑多多，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.趣味作業(yè)樂(lè)著做。誦、做、演、辯、唱、畫(huà)、寫(xiě)，都能展現(xiàn)語(yǔ)文的風(fēng)采。把詩(shī)詞唱出來(lái)、舉辦個(gè)人朗誦會(huì)、尋找最美古詩(shī)詞、劇場(chǎng)大家秀、樂(lè)享繪本會(huì)、別樣書(shū)簽展……不同的學(xué)段，不同的設(shè)計(jì);不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不同的能力訓(xùn)練，以豐富多彩的作業(yè)形式吸引學(xué)生熱情參與、自主實(shí)踐、快樂(lè)作業(yè)。

2.階梯作業(yè)選著做。關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展，重視學(xué)生的層次需要，圍繞同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)布置不同難度的作業(yè)，給學(xué)生提供“作業(yè)自助餐”：一是圍繞基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力烹制“主餐”，人人共享;二是根據(jù)不同情況、不同難度制作“副餐”，學(xué)生選用;三是針對(duì)少數(shù)特長(zhǎng)生定制“高級(jí)營(yíng)養(yǎng)餐”，滿足個(gè)性需求。

3.實(shí)踐作業(yè)行中學(xué)。組織學(xué)生完成提升綜合能力的實(shí)踐作業(yè)：自主編輯班刊校報(bào)、自制燈籠燈謎、制作二十四節(jié)氣書(shū)簽及生活中的對(duì)聯(lián)、采訪“名人”并進(jìn)行人物速寫(xiě)、設(shè)計(jì)旅游攻略、組織家庭聯(lián)歡、體驗(yàn)社區(qū)安保日?！S富多彩的作業(yè)將多種知識(shí)的獲得和多種能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生讀生活之書(shū)、自然之書(shū)、歷史之書(shū)，探真知、陶真情、學(xué)本領(lǐng)、增智慧。

（三）作業(yè)時(shí)間——自主靈動(dòng)

科學(xué)安排作業(yè)量，有效控制作業(yè)時(shí)間，努力拓展作業(yè)空間，才能讓作業(yè)訓(xùn)練事半功倍。

1.前置——讓孩子搶著做。提前發(fā)布周末實(shí)踐預(yù)告、布置家庭作業(yè)等，可以是獎(jiǎng)勵(lì)性的宣告，也可以是神秘的告訴，充分吊足學(xué)生作業(yè)的“胃口”，激發(fā)他們做作業(yè)的熱情。

2.留白——讓孩子樂(lè)著做。每隔一段時(shí)間可以選擇一天時(shí)間作為“無(wú)作業(yè)日”，只要完成了階段性任務(wù)的孩子都可以享受這一天的留白時(shí)光。如此一來(lái)，孩子會(huì)努力積極地完成階段任務(wù)，提高作業(yè)完成的效率。

3.穿插——讓孩子想著做。根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)適時(shí)穿插練習(xí)，當(dāng)堂鞏固、及時(shí)反饋，精講多練、講練結(jié)合，不斷提高課堂教學(xué)效率。

三、“個(gè)性”作業(yè)：炫亮假期繽紛生活

假期時(shí)間很多，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)假期作業(yè)，讓孩子變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)融入其中，享受假期作業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣顯得尤為重要。假期作業(yè)應(yīng)以生活實(shí)踐為經(jīng)，以健康成長(zhǎng)為緯，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、提高綜合實(shí)踐能力為目的，將平時(shí)學(xué)校教育與生活聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生將校內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)在假期作業(yè)中進(jìn)行充分的應(yīng)用實(shí)踐。這些極具個(gè)性的作業(yè)，如同美麗的炫彩棒，給孩子繪出繽紛的假期生活。

（一）作業(yè)內(nèi)容豐富

1.溫故知新型

根據(jù)學(xué)生學(xué)情選做配套的《寒（暑）假生活》，慎重處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，擇優(yōu)遴選部分題目布置學(xué)生完成，從而達(dá)到溫故知新的效果。

2.日積月累型

背誦古詩(shī)文、閱讀名家名篇等是假期作業(yè)的必備大餐：印發(fā)必背古詩(shī)文，引導(dǎo)孩子根據(jù)自身能力，有計(jì)劃地讀背;推薦閱讀書(shū)目，讓孩子自行選擇，從課外書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。

3.綜合實(shí)踐型

結(jié)合各個(gè)節(jié)日，開(kāi)展“接地氣”系列活動(dòng)：春節(jié)期間，搜集春聯(lián)，摘錄并背誦;搜集不同的“福”字圖片，做成音樂(lè)相冊(cè)在班級(jí)群里分享;端午節(jié)學(xué)包粽子;國(guó)慶假期學(xué)打銀杏、挖花生……生活處處皆語(yǔ)文，引領(lǐng)學(xué)生突破書(shū)本的局限，在生活的大舞臺(tái)上增知益智，使生活實(shí)踐成為作業(yè)的重要組成部分。

4.自主選擇型

充分尊重每一位學(xué)生，將作業(yè)設(shè)計(jì)成“自助餐”形式，學(xué)生根據(jù)自己的喜好、需要和能力，選擇最合適的作業(yè)，在不同層面得到最優(yōu)發(fā)展，體會(huì)成功的快樂(lè)。

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)多元

在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)大多只注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)作業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)。作業(yè)內(nèi)容豐富了，形式多樣了，評(píng)價(jià)方式也必須變得多元化，尤其要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。

1.親子共讀，互評(píng)互促

用心設(shè)計(jì)精美的親子共讀卡，建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，相互記錄閱讀內(nèi)容并評(píng)價(jià)，同時(shí)為“書(shū)香家庭”的評(píng)選留下過(guò)程性資料。這樣做旨在鼓勵(lì)每一個(gè)家庭、每一天每一位父母抽出一點(diǎn)時(shí)間與孩子一同參與閱讀，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，提高家庭成員的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造更和諧的家庭氛圍，給予家庭走向幸福的信心和動(dòng)力。

2.電子平臺(tái)，交流分享

假期里，學(xué)生可以在微信群或QQ群曬出自己練的字、閱讀的課外書(shū)，可以上傳自己背的古詩(shī)、朗讀經(jīng)典美文的語(yǔ)音或視頻，可以曬曬自己在假期中幫助父母做家務(wù)，表達(dá)對(duì)父母的孝敬、感恩的圖片視頻，還可以發(fā)送自己游覽祖國(guó)家鄉(xiāng)美景的圖文視頻……讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，留心處處皆學(xué)問(wèn)。老師利用微信群對(duì)學(xué)生的假期進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，一時(shí)間形成了“假期作業(yè)秀起來(lái)，班級(jí)群里曬一曬”的熱鬧景象。讓假期生活多了一分趣味性，打造了一個(gè)個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間也能及時(shí)溝通，了解掌握孩子的最新動(dòng)向，分享家庭教育的有效方法，如同架起了一座座家校共育的立交橋。

3.現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比，欣賞學(xué)習(xí)

長(zhǎng)假期間，出手抄報(bào)、設(shè)計(jì)繪本、制作個(gè)性書(shū)簽等都是學(xué)生喜歡的作業(yè)形式，孩子們會(huì)精心設(shè)計(jì)版面，細(xì)心上色，認(rèn)真謄寫(xiě)文字，設(shè)計(jì)出一張張圖文并茂的小報(bào)、一本本童心飛揚(yáng)的繪本、一張張精致美觀的書(shū)簽……在制作的過(guò)程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)、審美等各項(xiàng)能力得到鍛煉與提高。在返校后，老師們一起開(kāi)展評(píng)比，并組織班級(jí)學(xué)生欣賞。這是一種不一樣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)孩子們?cè)俅芜M(jìn)行藝術(shù)和文化的熏陶，同時(shí)也是一種鞭策和鼓勵(lì)。

4.匯編成冊(cè)，分發(fā)欣賞

優(yōu)秀的習(xí)作素材必定來(lái)源于生活。每個(gè)假期，許多酷愛(ài)寫(xiě)作的孩子都會(huì)用文字記錄假期生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喜怒哀樂(lè)，會(huì)涌現(xiàn)出許多佳作。教師可以將這些優(yōu)秀習(xí)作匯編，裝訂成冊(cè)，配以精美的封面，作為新學(xué)期的禮物送給孩子們，充分激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。

當(dāng)然，不同的假期，不同的節(jié)日有各自的特色或文化，教師設(shè)計(jì)假期作業(yè)時(shí)內(nèi)容要有針對(duì)性和彈性，形式要豐富多樣，評(píng)價(jià)要靈動(dòng)智慧，把拓展的空間、飛揚(yáng)的個(gè)性、生活的舞臺(tái)全都留給學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，是水靈靈、活潑潑的兒童，作業(yè)設(shè)計(jì)要有兒童視角，努力從兒童立場(chǎng)出發(fā)，關(guān)注學(xué)情，智慧設(shè)計(jì)，科學(xué)訓(xùn)練，步步落實(shí)，引領(lǐng)他們從豐富多彩、靈動(dòng)飛揚(yáng)的語(yǔ)文作業(yè)中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，去邂逅生命成長(zhǎng)的美好，領(lǐng)略語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐妙。