一厘米的智慧

田永麗

靜茹是一個(gè)十分頑皮的小女孩。她上課坐不住，老是打擾同學(xué)學(xué)習(xí)，往往課文學(xué)完了，她還不能正確朗讀;下課她只知道玩，不愿做作業(yè)。放學(xué)后，我叫她到辦公室補(bǔ)作業(yè)，她也不情愿，寫不了幾個(gè)字，趁我不注意時(shí)，她還會(huì)偷偷溜走?？荚嚥缓细瘢遗u她，可是她一副無所謂的樣子……

面對這樣一個(gè)孩子，我覺得教育起來真吃力，有時(shí)甚至想要放棄?？墒寝D(zhuǎn)念一想：不行啊，對我來說只是三十分之一的放棄，但對孩子來說是百分之百的被拋棄。那么，究竟該對她采用什么樣的教育方法呢？

理解、信任——以心換心

一天，已臨近六點(diǎn)，天色漸黑，我看見靜茹還在操場上玩，于是，我把她叫過來，與她坐在一起。我知道她家就在學(xué)校附近。“這么晚了，你還不回家？爸爸媽媽會(huì)著急的?！蔽谊P(guān)切地問。她低頭不語。我又說：“老師送你回家，好嗎？”她抬起頭，欲言又止，最后輕輕說了聲：“我媽媽很兇的。”就拿起書包飛快地逃離了學(xué)校?？粗ε绿与x的樣子，我聯(lián)想到之前發(fā)生的事：幾次耐心正面教育無效的情況下，我打電話對她的家長一陣抱怨、數(shù)落，希望家長可以加強(qiáng)教育，讓她收斂幾天?？烧l知第二天，我看到的卻是充滿敵意的眼睛和變本加厲的頑皮。

為了改變靜茹，第二天，趁她白天在學(xué)校上課，我特意到她家進(jìn)行了家訪。真是不去不知道，一去嚇一跳。從她后媽的口中我得知，原來她的親生父母早已離婚，靜茹跟了母親。但為了讀書，她暫住在父親家，而父親已再婚，如今又有了小孩。繼母覺得靜茹的存在影響了他們正常的生活，因此，打罵是家常便飯。

家長的教育簡單粗暴，老師又批評她，同學(xué)也遠(yuǎn)離她，長期生活在孤獨(dú)的環(huán)境里，缺少關(guān)愛……這些可都難為靜茹了。滿懷著深深的歉意，我又單獨(dú)把她叫到了身邊，為自己以前對她的關(guān)心不夠而真誠道歉，并請她以后如有什么困難大膽放心地找老師。當(dāng)我說完這些話，她早已控制不住自己，靠在我身上大哭起來。她告訴我，她很想媽媽。是呀，孩子離開了媽媽，多可憐呀！于是，我憑著當(dāng)時(shí)入學(xué)時(shí)家長填寫的資料，想辦法聯(lián)系到了她的媽媽。見到自己的女兒，媽媽說什么也不愿意讓孩子再回到那個(gè)冰冷的家，并表示再苦再累，也要自己帶好孩子?？粗概ь^痛哭的樣子，我也情不自禁地流下了眼淚。

幫助、提高——循序漸進(jìn)

孩子畢竟是孩子，好了沒幾天，靜茹的老毛病又犯了，上課不專心聽講，字寫得東倒西歪，又開始不交作業(yè)。為了她，我常?！霸趷叟c恨的邊緣徘徊”，自己付出了很多的心血，卻收效甚微，真有點(diǎn)“怒其不爭”的味道。這樣的學(xué)生，鼓勵(lì)、關(guān)愛的確是他們心靈的一劑“創(chuàng)可貼”，可以讓他們的傷口愈合。然而，在心靈的創(chuàng)傷愈合之后，我們又該如何讓其“強(qiáng)身健體”“增強(qiáng)免疫力”，逐步走到自主、自助的學(xué)習(xí)道路上來呢？后來讀到這樣一個(gè)故事，讓我對這個(gè)問題有了新的思考：

撐竿跳高名將布勃卡在1983年赫爾辛基田徑世錦賽上一鳴驚人，從此稱霸世界撐竿跳高賽場，不斷地刷新世界紀(jì)錄。在布勃卡的職業(yè)生涯中，有6次奪得世錦賽冠軍，35次打破世界紀(jì)錄，其保持的室外6米14和室內(nèi)6米15的世界紀(jì)錄多年無人打破。他有個(gè)綽號是“一厘米王”，之所以有這個(gè)綽號，是因?yàn)樵谥卮蟊荣愔校麕缀趺看味寄芩⑿伦约罕３值募o(jì)錄，將之提高一厘米。有人說他是為了破紀(jì)錄的獎(jiǎng)金，但從另一個(gè)方面來看，他教給了我們一厘米的智慧。一米，也許是一個(gè)很短的距離，但是在快要達(dá)到極限的時(shí)候，一米是很難逾越的，這就需要我們一厘米、一厘米地前進(jìn)。“在努力向上的同時(shí)，留點(diǎn)余地給明天，未嘗不是一個(gè)明智之舉，未嘗不是人生的大智慧。”他的故事引起我對教育的深思。我明白，長遠(yuǎn)的目標(biāo)固然重要，而細(xì)化的目標(biāo)對孩子來說更關(guān)鍵。

反思自己的行為，我覺得靜茹現(xiàn)在缺乏的是“跳一跳，就能達(dá)到”的近期有效目標(biāo)，更多的時(shí)候，是我們對她強(qiáng)加了一些短期內(nèi)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生的潛力和基礎(chǔ)是不一樣的，我們要允許孩子有差異，不能要求他們平均發(fā)展，或按一個(gè)模式發(fā)展。我為什么非得要求她和成績好的同學(xué)處處一樣呢？

想到這兒，我決定與她約定：每天不論學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，只要她某一方面稍有進(jìn)步，就予以表揚(yáng)，加1顆星，10顆星換一件小禮物（學(xué)習(xí)用品）。她聽了，似乎不敢相信自己的耳朵，抬起頭問：“衛(wèi)生做得好也能加星嗎？”“是的。”我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。得到了肯定的答復(fù)后，她也爽快地答應(yīng)了。

課堂上，她比以前有了明顯的進(jìn)步?？梢詧?jiān)持坐5分鐘了，可以堅(jiān)持坐6分鐘了，可以堅(jiān)持坐7分鐘了……有時(shí)她坐不住了，我就走到她的身邊，輕輕地提醒她。遇到容易的題目，我故意讓她來解答，然后表揚(yáng)她：“嗯，課文讀得真好?！薄澳隳艽舐暲首x，真不錯(cuò)?！币还?jié)課下來，她最多的時(shí)候可以加5顆星，這大大激發(fā)了她對學(xué)習(xí)的興趣。下課時(shí)，她能主動(dòng)地?fù)炱鸬厣系膹U紙，幫助同學(xué)對齊桌椅;放學(xué)后，她總會(huì)主動(dòng)留下來，幫助值日生做衛(wèi)生;每次，只要她完成作業(yè)，盡管她的字寫得并不好，我總會(huì)耐心仔細(xì)地從本子上挑出幾個(gè)寫得相對較好的筆畫或字，在旁邊批上一個(gè)小星星，給她評上“優(yōu)”;我又經(jīng)常找機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)她……

每天，我都會(huì)和她就當(dāng)天的情況做一個(gè)反饋，先表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，再提出希望。每當(dāng)此時(shí)，她臉上總會(huì)露出害羞的笑?？梢钥闯?，聽到表揚(yáng)，她的心里比吃了蜜還甜。就這樣，她一天一天地進(jìn)步了，找回了自信。

一厘米的智慧，蘊(yùn)含著每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的積極心態(tài)，意味著每天都在“刷新”自我。一厘米看似微不足道，卻凝聚了積少成多、水滴石穿的智慧。當(dāng)學(xué)生考試成績不理想時(shí)，我們是否看到了他確實(shí)比上次提高了1分的事實(shí)？當(dāng)學(xué)生取得一個(gè)理想的成績時(shí)，我們是否肯定了他的進(jìn)步？當(dāng)一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生很努力地安靜了30分鐘時(shí)，我們是否給了他肯定和鼓勵(lì)？

我們可以讓學(xué)生每天改掉一個(gè)小缺點(diǎn)，每天找出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每天讀一分鐘課外書，每天寫一段小練筆，每天做一道趣味題……這些看似微不足道的努力，一旦成為學(xué)生良好的習(xí)慣，必將成為學(xué)生永遠(yuǎn)的財(cái)富。（文中學(xué)生為化名）

（作者單位：湖北省鐘祥市郢中莫愁小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?陳建軍