田永麗
靜茹是一個十分頑皮的小女孩。她上課坐不住,老是打擾同學學習,往往課文學完了,她還不能正確朗讀;下課她只知道玩,不愿做作業(yè)。放學后,我叫她到辦公室補作業(yè),她也不情愿,寫不了幾個字,趁我不注意時,她還會偷偷溜走??荚嚥缓细?,我批評她,可是她一副無所謂的樣子……
面對這樣一個孩子,我覺得教育起來真吃力,有時甚至想要放棄??墒寝D(zhuǎn)念一想:不行啊,對我來說只是三十分之一的放棄,但對孩子來說是百分之百的被拋棄。那么,究竟該對她采用什么樣的教育方法呢?
理解、信任——以心換心
一天,已臨近六點,天色漸黑,我看見靜茹還在操場上玩,于是,我把她叫過來,與她坐在一起。我知道她家就在學校附近?!斑@么晚了,你還不回家?爸爸媽媽會著急的?!蔽谊P(guān)切地問。她低頭不語。我又說:“老師送你回家,好嗎?”她抬起頭,欲言又止,最后輕輕說了聲:“我媽媽很兇的?!本湍闷饡w快地逃離了學校??粗ε绿与x的樣子,我聯(lián)想到之前發(fā)生的事:幾次耐心正面教育無效的情況下,我打電話對她的家長一陣抱怨、數(shù)落,希望家長可以加強教育,讓她收斂幾天??烧l知第二天,我看到的卻是充滿敵意的眼睛和變本加厲的頑皮。
為了改變靜茹,第二天,趁她白天在學校上課,我特意到她家進行了家訪。真是不去不知道,一去嚇一跳。從她后媽的口中我得知,原來她的親生父母早已離婚,靜茹跟了母親。但為了讀書,她暫住在父親家,而父親已再婚,如今又有了小孩。繼母覺得靜茹的存在影響了他們正常的生活,因此,打罵是家常便飯。
家長的教育簡單粗暴,老師又批評她,同學也遠離她,長期生活在孤獨的環(huán)境里,缺少關(guān)愛……這些可都難為靜茹了。滿懷著深深的歉意,我又單獨把她叫到了身邊,為自己以前對她的關(guān)心不夠而真誠道歉,并請她以后如有什么困難大膽放心地找老師。當我說完這些話,她早已控制不住自己,靠在我身上大哭起來。她告訴我,她很想媽媽。是呀,孩子離開了媽媽,多可憐呀!于是,我憑著當時入學時家長填寫的資料,想辦法聯(lián)系到了她的媽媽。見到自己的女兒,媽媽說什么也不愿意讓孩子再回到那個冰冷的家,并表示再苦再累,也要自己帶好孩子??粗概ь^痛哭的樣子,我也情不自禁地流下了眼淚。
幫助、提高——循序漸進
孩子畢竟是孩子,好了沒幾天,靜茹的老毛病又犯了,上課不專心聽講,字寫得東倒西歪,又開始不交作業(yè)。為了她,我常?!霸趷叟c恨的邊緣徘徊”,自己付出了很多的心血,卻收效甚微,真有點“怒其不爭”的味道。這樣的學生,鼓勵、關(guān)愛的確是他們心靈的一劑“創(chuàng)可貼”,可以讓他們的傷口愈合。然而,在心靈的創(chuàng)傷愈合之后,我們又該如何讓其“強身健體”“增強免疫力”,逐步走到自主、自助的學習道路上來呢?后來讀到這樣一個故事,讓我對這個問題有了新的思考:
撐竿跳高名將布勃卡在1983年赫爾辛基田徑世錦賽上一鳴驚人,從此稱霸世界撐竿跳高賽場,不斷地刷新世界紀錄。在布勃卡的職業(yè)生涯中,有6次奪得世錦賽冠軍,35次打破世界紀錄,其保持的室外6米14和室內(nèi)6米15的世界紀錄多年無人打破。他有個綽號是“一厘米王”,之所以有這個綽號,是因為在重大比賽中,他幾乎每次都能刷新自己保持的紀錄,將之提高一厘米。有人說他是為了破紀錄的獎金,但從另一個方面來看,他教給了我們一厘米的智慧。一米,也許是一個很短的距離,但是在快要達到極限的時候,一米是很難逾越的,這就需要我們一厘米、一厘米地前進?!霸谂ο蛏系耐瑫r,留點余地給明天,未嘗不是一個明智之舉,未嘗不是人生的大智慧?!彼墓适乱鹞覍逃纳钏?。我明白,長遠的目標固然重要,而細化的目標對孩子來說更關(guān)鍵。
反思自己的行為,我覺得靜茹現(xiàn)在缺乏的是“跳一跳,就能達到”的近期有效目標,更多的時候,是我們對她強加了一些短期內(nèi)不可能實現(xiàn)的目標。每個學生的潛力和基礎(chǔ)是不一樣的,我們要允許孩子有差異,不能要求他們平均發(fā)展,或按一個模式發(fā)展。我為什么非得要求她和成績好的同學處處一樣呢?
想到這兒,我決定與她約定:每天不論學習、紀律、衛(wèi)生,只要她某一方面稍有進步,就予以表揚,加1顆星,10顆星換一件小禮物(學習用品)。她聽了,似乎不敢相信自己的耳朵,抬起頭問:“衛(wèi)生做得好也能加星嗎?”“是的?!蔽铱隙ǖ攸c點頭。得到了肯定的答復后,她也爽快地答應(yīng)了。
課堂上,她比以前有了明顯的進步??梢詧猿肿?分鐘了,可以堅持坐6分鐘了,可以堅持坐7分鐘了……有時她坐不住了,我就走到她的身邊,輕輕地提醒她。遇到容易的題目,我故意讓她來解答,然后表揚她:“嗯,課文讀得真好?!薄澳隳艽舐暲首x,真不錯?!币还?jié)課下來,她最多的時候可以加5顆星,這大大激發(fā)了她對學習的興趣。下課時,她能主動地撿起地上的廢紙,幫助同學對齊桌椅;放學后,她總會主動留下來,幫助值日生做衛(wèi)生;每次,只要她完成作業(yè),盡管她的字寫得并不好,我總會耐心仔細地從本子上挑出幾個寫得相對較好的筆畫或字,在旁邊批上一個小星星,給她評上“優(yōu)”;我又經(jīng)常找機會在全班同學面前表揚她……
每天,我都會和她就當天的情況做一個反饋,先表揚、獎勵,再提出希望。每當此時,她臉上總會露出害羞的笑??梢钥闯?,聽到表揚,她的心里比吃了蜜還甜。就這樣,她一天一天地進步了,找回了自信。
一厘米的智慧,蘊含著每天進步一點點的積極心態(tài),意味著每天都在“刷新”自我。一厘米看似微不足道,卻凝聚了積少成多、水滴石穿的智慧。當學生考試成績不理想時,我們是否看到了他確實比上次提高了1分的事實?當學生取得一個理想的成績時,我們是否肯定了他的進步?當一個好動的學生很努力地安靜了30分鐘時,我們是否給了他肯定和鼓勵?
我們可以讓學生每天改掉一個小缺點,每天找出自己的一個優(yōu)點,每天讀一分鐘課外書,每天寫一段小練筆,每天做一道趣味題……這些看似微不足道的努力,一旦成為學生良好的習慣,必將成為學生永遠的財富。(文中學生為化名)
(作者單位:湖北省鐘祥市郢中莫愁小學)
責任編輯 ?陳建軍