關于設計藝術專業(yè)中外美術史課程教學研究

海棠

摘 要：中外美術史是設計藝術等專業(yè)都會開設的課程，這門課程的理論性較強，它主要講述中外美術史的發(fā)展過程以及其中的規(guī)律，對學生了解和掌握中外美術文化具有重要的意義。但是，該課程在教學過程中會遇到許多的問題，如學生的興趣不強，學生很難理解理論性的內(nèi)容等。因此，就需要學校和教師改變教學的方法，提高教學的效率。本文重點對中外美術史教學的意義、現(xiàn)狀、改進的方法進行研究，以期能夠為中外美術史的教學有所幫助。

關鍵詞：設計藝術專業(yè)；中外美術史；課程教學

隨著時代的發(fā)展和進步，社會對藝術設計人才的需求逐漸提升。因此，我國的許多藝術院校開始開設藝術設計專業(yè)，以滿足人才的供給。但是，藝術設計專業(yè)所包含的課程較多，學生既要學習和掌握該專業(yè)的各種技能，還要學習與該專業(yè)相關的基本理論知識。其中中外美術史就是一門必須要學習的課程，學習該課程能夠幫助學生更好地了解中外美術歷史的發(fā)展歷程，了解中外文化的特點，這樣就能幫助學生在設計過程中，更好地利用中外美術文化的元素，不至于出現(xiàn)嚴重的設計失誤。因此，設計專業(yè)開設中外美術史課程的重要性非常明顯。通過科學合理的教學過程，加強該課程的教育成果，是設計藝術專業(yè)在教學上思考和探索的方向。

1 中外美術史教學的重要意義

設計藝術雖然是一門專業(yè)性、操作性較強的學科，但是它的學科組成除了一些技術類的課程之外，還包括許多理論性的學科，如中外美術史。學習中外美術史并不是一門放松或者無關緊要的課程，而是一門指導意義較強的學科，因為要想設計出完美的作品，除了要具備專業(yè)技術之外，還要對設計的背景、文化、內(nèi)涵有一個深入的了解，如果沒有掌握某個國家或者地區(qū)的美術文化，設計出的作品甚至會遭到當?shù)厝罕姷膹娏曳磳?。設計的內(nèi)涵、文化是技術無法彌補的，因而在大力推進專業(yè)技術教學的同時，不能忽略了人文學科的教學，學習和掌握中外美術史能夠開闊學生的藝術視野，了解藝術思潮的更迭，更新學生的設計觀念，讓學生設計出的作品更受觀眾的歡迎。[1]

2 我國中外美術史課程教學現(xiàn)狀

（1）師資力量不足。我國的藝術院校在興辦設計藝術專業(yè)的同時，忽略了對自身能力的評估，沒有正確認識該專業(yè)的需求以及教師人才的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)沒有教師開設中外美術史課程的情況，或者由其他課程的教師進行客串，這種教學方式顯然不能收到良好的效果。中外美術史課程需要教師具備歷史、美術、設計等多方面的知識，在短時間內(nèi)無法對這些知識進行系統(tǒng)的學習和了解，教師想突擊完成幾乎是不可能的。因此，這使得大多數(shù)的學校沒有合適的中外美術史教師。

（2）學生對中外美術史課程缺乏興趣。致使學生對中外美術史課程沒有興趣的原因有很多，一是設計藝術專業(yè)的學生的文化基礎較差，他們需要把大量的時間用到學習藝術技能方面。因此，花在文化課上的精力非常有限，從他們的高考成績中也可以看出來，他們的錄取分數(shù)要比普通本科高校低二三百分。因此，學生的文化基礎處在一個較低的水平，突然將他們拉到一個非常高的高度，這樣學生容易出現(xiàn)不適應的情況。二是中外美術史是一門人文學科，它的實踐性、操作性較低，學生在該課程中無法得到操作的樂趣，學生還會認為這門課程是通過死記硬背就能完成的，這種學科的特性和學生的認識使得中外美術史的教學經(jīng)常處于非常尷尬的境地，真正愿意學習的學生寥寥無幾。

（3）教學方法陳舊。時代在進步、經(jīng)濟水平在進步、社會發(fā)展的層次也在進步，如果教學的水平不進行改革和調(diào)整，就會出現(xiàn)與其他環(huán)節(jié)不合拍的問題。目前的中外美術史教學仍然是按照時間的順序進行的，這種教學的方法有點像“流水賬”，沒有什么新穎的地方，很難引起學生的共鳴。而且，設計藝術專業(yè)的學生更加傾向于使用形象思維，他們感興趣的方面主要是具象事物，對理論性的內(nèi)容缺乏有效的理解和思考，甚至在心里會出現(xiàn)一種的抵觸的情緒。教師的教學方法不能迎合學生的需要，不能引起學生的興趣，這就是教育的失敗，中外美術史的教學在這一方面還有很長的路要走。[2]

3 如何改進中外美術史課程教學

（1）加強中外美術史課程的師資隊伍建設。在高等院校的教育中，教師的水平將會直接影響到教育的水平，各個高校之所以存在錄取分數(shù)的不同，就是因為教師的能力存在巨大的差異，如果教師的能力水平較低，就會影響藝術設計的整體發(fā)展水平。中外美術史更是一門需要高素質(zhì)教師的學科，如果該學科缺乏強有力的教師隊伍，就會使該課程逐漸失去學生的學習熱情，使得喜歡該課程的學生越來越少。因此，各個開設設計藝術專業(yè)的高校，要努力培養(yǎng)自己的教師隊伍，塑造該課程的專業(yè)人才，高校通過建立繼續(xù)教育的培訓制度，讓現(xiàn)有的優(yōu)秀的教師繼續(xù)深造，成為該學科的帶頭人，使他們學有專長，讓中外美術史課程激發(fā)學生的學習興趣，能夠吸引更多的學生去學習。

（2）注重中外美術史教學內(nèi)容的審美化。中外美術史教學內(nèi)容的審美化是該課程教學的重要宗旨，美術是一門創(chuàng)造美的學科。因此，要在教學過程中合適的引入美的元素，讓學生沉浸在美術的氛圍中，提高教學的效率。中外美術史課程也是一門具有美感的學科，中外的美術都有悠久的發(fā)展歷史，其中美的元素數(shù)不勝數(shù)，這些美的元素緊靠單調(diào)的講解是無法表達出來的。因此，教師要使用合理的方法，將其中具有歷史意義和藝術意義的元素表達出來，讓學生感受到美術史的美感，進而愿意去學習這門課程。美術史課固然以學生傳承美術史知識為第一要務，但從長遠看，學生對史料的學習掌握只是手段和的之一，終極目的是不斷提高學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，為日后的深造和工作打下堅實的基礎。本文認為通過以下兩個方法，能夠將美術史課程的美感充分的表達出來：一方面要實現(xiàn)教學內(nèi)容的藝術化展現(xiàn)。美術史教學不能單純的進行歷史教學，這與傳統(tǒng)的歷史教學不同，因為這是歷史，同時也是藝術。因此，在教學環(huán)節(jié)要注重結合兩者的特點，做到統(tǒng)籌兼顧，可以將抽象、高深、難懂的內(nèi)容，使用直觀化、圖像化的方式展現(xiàn)出來。例如，選擇一些經(jīng)典的圖片當作教學的切入點，以此加深學生的學習興趣，減少空洞乏味的理論闡述；另一方面要對課程內(nèi)容進行廣泛而深入的挖掘，揭示出美術史課程中具有美感的信息，使課程內(nèi)容成為審美對象，讓藝術家的創(chuàng)作活動能夠通過講解傳達到學生的思想當中，進而增強學生的創(chuàng)作能力。[3]

4 總結

我國的高等院校在追求發(fā)展的同時，還要清楚的認識到發(fā)展的科學性、合理性。設計藝術專業(yè)中的中外美術史課程是一門非常重要的學科，不是僅靠幾名其他專業(yè)的教師就能完成的，學校要認識到中外美術史的重要性，進而認識到教學的重要性。在該課程的教學工作中，注重加強教師隊伍的建設，注重教學方法的使用，吸引學生的學習興趣，讓中外美術史教學實現(xiàn)真正的價值。

參考文獻：

[1] 李倍雷.比較美術學本體論研究[J].大連大學學報，2011（5）：65-68.

[2] 李凌虹，劉春媛，張福昌.談中國藝術設計史和中國工藝美術史課程的比較教學法[J].無錫教育學院學報，2011（2）：77-78，80.

[3] 鈔藝偉.音樂藝術與繪畫藝術的教學分析[J].藝術教育，2012（2）：119，122.