心理資本理論視角下醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究

徐雪平

【摘要】大學(xué)生就業(yè)的外在影響因素難以通過(guò)大學(xué)生自身來(lái)改變，因此大學(xué)生的個(gè)體因素就成為解決嚴(yán)峻復(fù)雜就業(yè)問(wèn)題的重要突破口。作為一種積極心理能力，心理資本為研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了新的視角?；诖耍疚姆治隽诵睦碣Y本對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)的影響，嘗試提出大學(xué)生就業(yè)心理資本培養(yǎng)路徑，希望提高醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提升就業(yè)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】心理資本;醫(yī)學(xué)職業(yè)院校;大學(xué)生;就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)是最大的民生，做好大學(xué)生就業(yè)工作，事關(guān)民生改善、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及社會(huì)的和諧穩(wěn)定。目前，學(xué)界主要是從教育改革、基層就業(yè)擴(kuò)崗等方面開(kāi)展如何促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的研究，對(duì)緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有指導(dǎo)意義。但是，從大學(xué)生積極心理能力角度考察其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究較少，這方面有較大研究空間。心理資本（Psychological Capital）概念最早由美國(guó)著名學(xué)者Luthans（路桑斯）于2004年提出，目的在于從根本上打造人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。心理資本是個(gè)體獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的心理資源，對(duì)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人際關(guān)系處理與溝通、心理健康等會(huì)產(chǎn)生積極影響。近年來(lái)，學(xué)者們非常關(guān)注心理資本與大學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系，但現(xiàn)有研究多以普通本科院校大學(xué)生為對(duì)象，對(duì)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)心理資本的研究成果還不多見(jiàn)，尤其缺乏對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)心理資本的關(guān)注，造成提出的措施過(guò)于宏觀，針對(duì)性不強(qiáng)?；诖耍疚膹姆治鲂睦碣Y本對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)的影響入手，嘗試提出醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)心理資本培養(yǎng)路徑，希望能更好地提高醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提升就業(yè)質(zhì)量。

一、心理資本對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)的影響

（一）心理資本影響醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生的職業(yè)決策

職業(yè)決策（Career Decision Making）主要是指?jìng)€(gè)體在職業(yè)選擇過(guò)程中立足對(duì)自身就業(yè)能力的分析，通過(guò)衡量，最終選擇一條比較適合自己職業(yè)發(fā)展道路的行為。當(dāng)前醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生時(shí)常面臨著職業(yè)決策困難，直接導(dǎo)致其就業(yè)質(zhì)量不高。醫(yī)學(xué)職業(yè)院校主要是為城鄉(xiāng)基層培養(yǎng)護(hù)理、藥學(xué)、臨床等服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代應(yīng)用型人才，具體來(lái)講，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校就是在培養(yǎng)大學(xué)生精湛醫(yī)術(shù)的同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，提升其綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，使其成長(zhǎng)為會(huì)開(kāi)藥方、運(yùn)動(dòng)處方、膳食處方的醫(yī)務(wù)工作者。但是，很多醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生在職業(yè)選擇過(guò)程中，不愿意去社區(qū)醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，而是選擇前往中等城市的一般醫(yī)院。此外，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)具有明顯的功利色彩，把工資待遇、工作環(huán)境等作為就業(yè)的首要考慮因素，社會(huì)需要往往在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中退居次位。這種現(xiàn)象足以說(shuō)明醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)職業(yè)決策困難，很容易出現(xiàn)高不成低不就的情況。

有學(xué)者通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，心理資本對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策困難具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，會(huì)通過(guò)發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性來(lái)提升其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感，即大學(xué)生相信自己有能力完成就業(yè)相關(guān)任務(wù)。醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，如果職業(yè)決策自我效能感較低，對(duì)自己能否勝任工作持懷疑態(tài)度，勢(shì)必造成大學(xué)生沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)決策困難。大學(xué)生在面臨職業(yè)選擇時(shí)，由于對(duì)自身能力評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確，不知道哪個(gè)崗位適合自己，從而也就不可能做出正確的職業(yè)決策。心理資本通過(guò)發(fā)揮醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生的主觀能力性，可以很好地預(yù)防和降低大學(xué)生的職業(yè)決策困難。

（二）心理資本影響醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)心理健康

在新冠肺炎疫情和經(jīng)濟(jì)下行壓力的雙重影響下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻復(fù)雜，引發(fā)社會(huì)各界關(guān)注。各地政府和高校響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院的號(hào)召，高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，通過(guò)精準(zhǔn)的政策幫扶和不間斷的就業(yè)服務(wù)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。但是，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生仍然存在不同程度的就業(yè)壓力和就業(yè)焦慮，現(xiàn)已成為典型的“高壓人群”。例如，近年來(lái)我國(guó)醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，醫(yī)療糾紛明顯增加。在醫(yī)療實(shí)踐中，由于醫(yī)患雙方知識(shí)背景、醫(yī)療信息的擁有及各自權(quán)益的不同，醫(yī)生與患者之間矛盾糾紛愈演愈烈，醫(yī)患沖突及暴力事件頻發(fā)。社會(huì)大眾對(duì)醫(yī)生群體普遍缺乏信任，導(dǎo)致了醫(yī)患信任受損危機(jī)的發(fā)生。因此，要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生緩解就業(yè)焦慮，培育其積極進(jìn)取的就業(yè)心態(tài)。

有研究發(fā)現(xiàn)，心理資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)焦慮具有顯著的預(yù)測(cè)作用，心理資本與大學(xué)生就業(yè)焦慮間存在顯著負(fù)相關(guān)。也就是說(shuō)，大學(xué)生心理資本水平越高，其就業(yè)焦慮水平就越低，反之亦然。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期，諸多原因的混合交叉使醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)焦慮出現(xiàn)了諸如就業(yè)形勢(shì)誤判制約醫(yī)學(xué)就業(yè)前景的預(yù)測(cè)、就業(yè)結(jié)果擔(dān)憂導(dǎo)致逐利性的就業(yè)價(jià)值取向等特點(diǎn)。因此醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生要全面分析就業(yè)形勢(shì)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)就業(yè)困難進(jìn)行正確歸因。

二、醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)心理資本的培養(yǎng)路徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視就業(yè)心理資本作用

從教育部發(fā)布的大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)看，全國(guó)每年醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)大概在70萬(wàn)左右，并且這個(gè)數(shù)字有逐年上升的趨勢(shì)。隨著人民群眾對(duì)醫(yī)療服務(wù)提出更高要求，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)醫(yī)學(xué)生的學(xué)歷、技能、情緒控制、職業(yè)倦怠等方面的要求也在不斷提高。醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，承受著較大的心理壓力。目前，由于研究者視角不一致，雖然學(xué)界對(duì)心理資本的概念、結(jié)構(gòu)等沒(méi)有權(quán)威的界定，但是普遍認(rèn)為，心理資本是可以進(jìn)行測(cè)量、開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的，對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量能起到促進(jìn)作用。在前期研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)心理資本包括事務(wù)型心理資本和人際型心理資本。事務(wù)型心理資本可以使醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生面對(duì)變幻未知的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，對(duì)自己的能力充分肯定，能合理確定求職目標(biāo)，具有積極的就業(yè)意向和求職行為。即使出現(xiàn)暫時(shí)求職失利，也能迅速調(diào)整心態(tài)，努力準(zhǔn)備重新嘗試。人際型心理資本是心理資本本土化研究中柯江林等人最早提出的新概念。學(xué)者普遍認(rèn)為，人際型心理資本與與個(gè)體工作滿意度、離職傾向、主觀幸福感等都具有相關(guān)性。人際型心理資本可以使醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生寬容待人，與人和諧共處，做到自信而不自負(fù)，為人誠(chéng)懇，積極進(jìn)取，同時(shí)也能對(duì)學(xué)校、父母、親朋的關(guān)愛(ài)充滿感激，更易得到有效的就業(yè)社會(huì)支持。

（二）發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高職業(yè)決策自我效能感

職業(yè)決策自我效能感（Career Decision-making Self-efficacy）主要是指?jìng)€(gè)體在職業(yè)決策時(shí)對(duì)能否成功完成某項(xiàng)任務(wù)應(yīng)具備能力的自我評(píng)價(jià)，它是自我效能理論在職業(yè)心理學(xué)中的應(yīng)用。對(duì)于醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生來(lái)講，要想提高職業(yè)決策自我效能感，應(yīng)從以下方面著手：一是緩解焦慮情緒，合理進(jìn)行核心自我評(píng)價(jià)。核心自我評(píng)價(jià)（Core Self-evaluations）是個(gè)體高階人格特質(zhì)，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是個(gè)體對(duì)自我能力和價(jià)值的基本評(píng)估，是對(duì)自我的潛在的深層次的描述。醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力和挫折時(shí)，容易形成低水平的核心自我評(píng)價(jià)，而組織支持能緩沖醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生低水平自我評(píng)價(jià)對(duì)就業(yè)的沖擊。因此，要幫助醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生對(duì)自己的性格、能力等與職業(yè)匹配度之間做出合理的綜合考量，緩解其角色轉(zhuǎn)化壓力、職業(yè)勝任與否等焦慮情緒問(wèn)題。二是參與社會(huì)活動(dòng)，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。一方面，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生要積極參與社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，增加與他人交流的機(jī)會(huì)，努力從老師、同學(xué)處尋求更多的就業(yè)支持。另一方面，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生要主動(dòng)加強(qiáng)同親朋好友的溝通聯(lián)系，努力擴(kuò)大交際圈，從而獲取更多的有效就業(yè)信息，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）做好自我調(diào)適，努力緩解就業(yè)焦慮

一是更新就業(yè)觀念，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生要認(rèn)清目前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，逐步扭轉(zhuǎn)不合理的就業(yè)價(jià)值取向。同時(shí)，要培養(yǎng)積極的就業(yè)心態(tài)，客觀評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)就業(yè)的主觀能動(dòng)性。要結(jié)合自己的價(jià)值取向，明確接受醫(yī)學(xué)教育的初心，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。二是提升綜合素質(zhì)，積極面對(duì)就業(yè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生要通過(guò)自身努力，提升醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)水平和臨床實(shí)踐技能，把自己打造成能為健康中國(guó)助力的社會(huì)急需的醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才。另一方面，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生要提高心理素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，以良好的心理素質(zhì)積極面對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)。

總之，心理資本為研究醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了一個(gè)新的視角，采用合理有效的路徑培養(yǎng)醫(yī)學(xué)職業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)心理資本，不僅可以幫助大學(xué)生以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題，而且可以促進(jìn)其就業(yè)質(zhì)量提升。

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【本文系2021年度河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（212400410191）、2020年度河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目（20B880023）、2020年度漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力提升工程教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2020-LYZJGYB010）的階段性成果】

（作者單位：漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）