全媒體記者及其素質(zhì)解析

許陽波　吳曉婷　谷勁

[摘要]如今，新聞傳播栽體已經(jīng)多樣化，新聞從業(yè)人員應(yīng)該怎樣適應(yīng)這一新的傳播生態(tài)，才能使媒體更好地黏住受眾，進(jìn)而擁有更多用戶？全新的媒介環(huán)境對新聞從業(yè)人員叉提出了哪些挑戰(zhàn)？這些，是時下作為一名全媒體新聞人不得不思考和關(guān)注的問題

[關(guān)鍵詞]全媒體 新媒體平臺 新聞工匠

一、全媒體時代，究竟需要怎樣的記者？

“全媒體”是業(yè)界近來使用最頻繁的關(guān)鍵詞之一。那么，究竟什么是“全媒體”？有人認(rèn)為，全媒體時代，除了傳統(tǒng)的采、寫、編、評，記者還要掌握新媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)思維，最好能充分了解用戶需求，創(chuàng)作出讓人喜聞樂見的新聞產(chǎn)品。文字素養(yǎng)、產(chǎn)品思維、營銷手段，記者越來越像一個多面手。也有人認(rèn)為，記者就是要寫好稿件，媒體需要的是能進(jìn)行全方位報道的團(tuán)隊，而不是一個記者掌握所有的本領(lǐng)。

業(yè)內(nèi)專家研究認(rèn)為，“全媒體”即“omnimedia”，源自美國一間名叫Martha Stewart Living Omnimedia（瑪莎·斯圖爾特生活全媒體）的家政公司。這家成立于1999年的公司，擁有并管理包括雜志、書籍、報紙專欄、電視節(jié)目、廣播節(jié)目、網(wǎng)站在內(nèi)的多種媒體，通過旗下的“全媒體”矩陣傳播自己的家政服務(wù)和產(chǎn)品。限于當(dāng)時的科技水準(zhǔn)，瑪莎·斯圖爾特生活全媒體公司的“全媒體”顯然并不夠齊全，筆者認(rèn)為，它的真正含義更接近“multimedia”，即“多媒體”。然而，這個具有超前意識的“omnimedia”卻在無意中道破世界傳媒業(yè)發(fā)展的玄機(jī)。

今年1月，筆者從一名廣播記者轉(zhuǎn)型做電視記者，除了采、寫、錄、編，還要熟練掌握攝像、微博、微信等多種信息記錄與發(fā)布技能。第一次下鄉(xiāng)去沙洋縣毛李鎮(zhèn)三坪村，采訪該村的“按戶連片耕種”情況，當(dāng)時，筆者所在節(jié)目組一共4人，因為采訪節(jié)奏本來就快，加上截稿時間的壓力，我們采取分工協(xié)作，分別展開攝像、采訪、錄音及撰稿工作。先在新媒體平臺推送，回來之后，迅速撰稿、剪輯，稿件成片在預(yù)計的時間節(jié)點前就完成了，并同時在電視、廣播、周刊等新媒體平臺播發(fā)，產(chǎn)牛了較好的傳播效果。隨后，該則新聞被推送湖北新聞獎，并獲得了較好的名次。

一個人的精力有限，再加上現(xiàn)在的新聞已非媒體專利，新聞競爭更加激烈。所以，從實踐操作來說，“全媒體記者團(tuán)”是更容易被接受的操作方式。在重大的新聞采訪中，如果能強(qiáng)化全媒體記者的集體協(xié)作觀念，文字（包括報紙端和新媒體端）、攝影、視頻等各類型的記者編輯逐一到位，合理分工，一支隊伍合力作戰(zhàn)，才有可能真正做到全媒體融合。而在常態(tài)性的采訪中，新聞單位受經(jīng)營成本的限制，記者要兼顧多種形態(tài)的新聞信息采集。

二、全媒體記者，是把稿件扔給新媒體平臺嗎？

全媒體的核心內(nèi)涵之一在于了解用戶，傳統(tǒng)媒體與新媒體平臺的傳播規(guī)律存在很大差異，同一條新聞在不同的傳播載體上需要以不同的形態(tài)呈現(xiàn)。從新媒體平臺后臺的閱讀量和流量數(shù)據(jù)中可以看出，傳統(tǒng)媒體體系下的優(yōu)秀稿件在新媒體上不受關(guān)注的情況比比皆是。記者需要了解不同介質(zhì)用戶的閱讀習(xí)慣與需求，提供的新聞素材要符合不同傳播平臺的發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)，使之能為不同平臺的編輯所用。比如突發(fā)性事件中，除了最基本的文字，還需要更有視覺沖擊力的照片與視頻：高大上的時政新聞里，要找到與普通用戶相關(guān)聯(lián)的切口，并用接地氣的方式對新聞進(jìn)行解讀：枯燥的政策條例和數(shù)據(jù)新聞，要利用圖表、H5等可視化手段抽絲剝繭，讓受眾一目了然。做到一次生產(chǎn)，多元發(fā)布，形成較為理想的報道鏈條，第一時間利用官方微博展示新聞現(xiàn)場，并隨時更新。同時，在自己的媒體網(wǎng)站和微信公眾號上推送，最后形成深度新聞報道。

目前，荊門廣播電視臺已整合了電視、廣播、周刊和影院等全媒體資源，并獨家提供荊門廣播電視臺各頻道、各廣播頻率視頻直播、點播等渠道。打造具備既能服務(wù)于廣播、電視，又能勝任報刊、網(wǎng)絡(luò)角色的記者成為當(dāng)務(wù)之急。只有素質(zhì)全面，才既有利于“全媒體記者團(tuán)”的溝通協(xié)作，又可以應(yīng)對獨自作戰(zhàn)的需要，而不是以“全媒體記者”為旗號，最后只是將記者稿件扔給全媒體平臺。

面對媒體融合的大趨勢，作為全媒體記者確實不太容易，記者已不是簡單地拿筆去記，至少要會使用錄音筆、攝像、攝影等設(shè)備。為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播，記者還要學(xué)會制作視頻、動畫等多功能的操作技能。目前，荊門廣播電視臺正在開展從業(yè)人員一專多能培訓(xùn)，推動廣播、電視記者、主持人向全媒體記者轉(zhuǎn)型。

三、全媒體時代呼喚“新聞工匠”

中國人民大學(xué)教授喻國明說：“在‘+互聯(lián)網(wǎng)模式下，我們把互聯(lián)網(wǎng)僅僅看做一種傳播的手段、渠道和平臺，對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用體現(xiàn)在既有的運(yùn)作邏輯之上。而‘互聯(lián)網(wǎng)+則不同，它把互聯(lián)網(wǎng)視為構(gòu)建整個社會、市場和行業(yè)的建構(gòu)性要素和力量?！卑凑者@種邏輯，原本條塊分割的媒介形式，不冉單一牛產(chǎn)一種形態(tài)的新聞產(chǎn)品，而是靠著一次采集、多平臺發(fā)布的方式，將新聞事件立體呈現(xiàn)在受眾面前。這就要求我們的記者不僅僅是時代的記錄者，還要對時代進(jìn)行分析，對社會進(jìn)行解讀，養(yǎng)成工匠精神。

當(dāng)今社會，誰擁有更強(qiáng)的信息分析處理能力，誰就擁有更大的社會影響力和更大的發(fā)展空間。因此，全媒體時代要求新聞人具備寬口徑、多復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)，既要有新聞理論和新聞業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識，掌握跨媒體的技術(shù)技能，又要努力從心理上走近受眾，了解他們的信息需求，并及時將他們所需要的內(nèi)容送到“家門口”。同時，要注意培養(yǎng)多媒體報道的思維和理念，懂得不同媒介的傳播效果，才能將信息資源轉(zhuǎn)化成不同的媒介產(chǎn)品，進(jìn)而提高多媒體傳播的能力。在全媒體新聞牛產(chǎn)中處理好“腦”、“眼”、“手”三者的關(guān)系，讓它們成為你觀察世界的另外一重依傍。這一系列的敏感意識加上嫻熟的語言表達(dá)能力和媒介技術(shù)使用能力，是當(dāng)今時代所呼喚的優(yōu)秀新聞人的媒介素養(yǎng)，也是全媒體背景下創(chuàng)造新聞的工匠。

以前我們對新聞的定義是，新聞是對新近發(fā)生的事實的報道，但全媒體時代，我們要把快速、廣泛、巨量的新聞給網(wǎng)媒，把精品、本土和專業(yè)的內(nèi)容留給全媒體平臺，為受眾提供高品質(zhì)的閱讀內(nèi)容。因此，全媒體時代呼喚“新聞工匠”。

結(jié)語

全媒體時代是一個傳統(tǒng)與新技術(shù)、新模式共存的時代，在新舊媒體不斷融合的過程中，媒體人的工作環(huán)境發(fā)生了巨大變化，并將處于不斷的變化之中。媒體人只有適應(yīng)環(huán)境需要，不斷提高自身的媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)多媒體傳播能力、信息選擇與整合能力，并以批判性思維堅守事實敘述和新聞職業(yè)道德，才能成為當(dāng)今時代所需要的新聞人。因此，作為媒體人，我們必須每天、每分、每秒都要做到運(yùn)用多種媒介和終端，以文字、圖片、聲音、影像等元素全天候、全方位、立體化地展示傳播內(nèi)容的全媒體化，做一名適應(yīng)時代發(fā)展的全媒體人。

參考文獻(xiàn)：

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