立德樹人視域下高校班干部隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐

艾蕾

[關(guān)鍵詞]立德樹人;高校班干部;隊(duì)伍建設(shè)

“育才造士，為國之本。”教育事業(yè)自古為民族基石、國之大計(jì)。作為寶貴的人才資源，大學(xué)生被寄予厚望。在高校的日常思政教育工作中，班干部因其發(fā)揮著上情下達(dá)、下情上傳的重要作用，是學(xué)生中的特殊群體。進(jìn)入中國特色社會主義新時代，高校思政教育者更要緊密圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，率先將班干部鍛造為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的時代新人。班干部作為思政教育的前沿陣地，作為思想政治教育的特殊中堅(jiān)力量， 如何發(fā)揮其思政前沿陣地的戰(zhàn)斗堡壘作用，如何利用這支特殊力量開展大學(xué)生思政教育，是新時代高校班干部隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。

一、高校班干部的隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)“立德樹人”的必要內(nèi)容

（一）高校班干部是思政教育的特殊主體

思政教育是主客體共同作用的結(jié)果?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，思政教育存在“雙主體”，即教育者和受教育者的統(tǒng)一體。從教的角度看，教育者是主體，進(jìn)行著他育;從學(xué)的角度看，受教育者是主體，進(jìn)行著自育[1]。因此，教育者為他育主體，受教育者為自育主體。

大學(xué)生作為受教育者，是高校思政教育中“學(xué)”的主體，即自育主體。在教育與自我教育相結(jié)合的基本原則下，在高校的基本組織單位中，班干部作為學(xué)生干部隊(duì)伍的主力軍，歷經(jīng)層層選拔鍛造，是學(xué)生骨干、群體精英。作為富有朝氣的青年代表，他們集管理者和被管理者的雙重身份，發(fā)揮著協(xié)調(diào)、組織、領(lǐng)導(dǎo)、示范等重要功能，是學(xué)生事務(wù)的重要參與者，是師生間溝通的重要紐帶，是班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的排頭兵，是思政教育者的可靠助手，更是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的中堅(jiān)力量?？梢?，高校班干部是思政教育中特殊的自育主體。

（二）加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)

國無德不興，人無德不立。中國特色社會主義高校的立德樹人具有深刻內(nèi)涵，其核心在于提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，其根本是讓學(xué)生樹立起為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的超越性道德[2]。作為我們黨和國家培養(yǎng)人才的核心理念，它是高校的立身之本，是新形勢下思想政治教育活的靈魂，與高校思政教育的價值目標(biāo)相一致、同促進(jìn)。將根本任務(wù)融入思政教育的全過程是高校發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流與合作五大職能的必由之路[3]。

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，班級是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體，并同基層學(xué)生黨團(tuán)組織一起構(gòu)成大學(xué)生的基本組織單位。創(chuàng)建優(yōu)秀文明班集體有助于教育管理工作的有序開展，有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的營造，有助于學(xué)生的成長成才，是班級建設(shè)的最高目標(biāo)。作為日常思政教育的主要抓手，班級建設(shè)涵蓋隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)三大板塊。其中，班干部的隊(duì)伍建設(shè)是根基，制度建設(shè)是保障，文化建設(shè)是主線，三者有機(jī)統(tǒng)一、相互依存。

當(dāng)前社會負(fù)面思潮呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，高校迫切需要開展立德樹人的相關(guān)主題教育。高校班干部身處思政教育的前沿陣地，最能真實(shí)反映思想政治教育的實(shí)際成效。

加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)就是要在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中，結(jié)合當(dāng)前高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，精心選拔培育一批素質(zhì)過硬、精誠團(tuán)結(jié)的骨干隊(duì)伍，率先錘煉為社會主義核心價值觀的有力踐行者、中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的優(yōu)秀候選人。

二、著力凝聚四個堅(jiān)持，用心加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

面對新時期新形勢，高校思政工作者要明晰“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，堅(jiān)守日常思政教育的主陣地，弘揚(yáng)中國特色社會主義教育的主旋律。一線思政工作者特別是高校輔導(dǎo)員，作為日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，是開展大學(xué)生思政教育的骨干力量。高校輔導(dǎo)員要緊密圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，做好頂層設(shè)計(jì)，抓好選、培、用關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，全力打造一支思想紅、品德正、能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀班團(tuán)干部隊(duì)伍。

（一）堅(jiān)持以“生”為本，育人為先的工作原則

立德樹人和思政教育皆是關(guān)于人的工作，而人的根本問題在于人的本質(zhì)，關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化和人的本質(zhì)的自由全面發(fā)展[4]。立德樹人視域下高校班干部的隊(duì)伍建設(shè)，要運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來指導(dǎo)工作，即將馬克思主義的人本理論作為加強(qiáng)高校班干部隊(duì)伍建設(shè)的理論根據(jù)。馬克思在批判以往人的本質(zhì)觀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用唯物辯證法和歷史唯物主義，科學(xué)分析指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，是一切社會關(guān)系的總和”[5]。人的社會關(guān)系的總和決定了人的本質(zhì)是知行合一的社會實(shí)踐，故其要求思政教育要以人為本，做到因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。

當(dāng)前社會價值觀復(fù)雜多元，00后學(xué)生日漸成為高校主力軍，這給現(xiàn)代思政教育工作者帶來了挑戰(zhàn)、提出了要求。堅(jiān)持以生為本，就是將學(xué)生視為教育主體，做到了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，重視大學(xué)生在思想政治教育中的主動性，并尊重其表達(dá)參與權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)[6]。堅(jiān)持育人為先，就是在班級的日常管理中，時刻要以培養(yǎng)教育作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員要積極主動融入學(xué)生群體，與班干部以心交心，融為一體。要準(zhǔn)確了解班團(tuán)干部的基本信息，掌握他們的個性特征、行為特點(diǎn)，傾聽他們課堂之外的煩惱喜樂，引導(dǎo)他們處理生活和工作難題，尊重他們給予班級建設(shè)的意見建議，肯定他們的工作態(tài)度，辯證看待其工作不足之處，改善工作方法，并鼓勵其大膽創(chuàng)新、不斷突破。

（二）堅(jiān)持總體布局，科學(xué)選拔的工作方法

班級構(gòu)建非一日之功。在未建之前，要結(jié)合工作計(jì)劃，筑好崗位框架，制訂班紀(jì)班規(guī)，做好總體布局。自新生入校后，輔導(dǎo)員要運(yùn)用各種方式走進(jìn)學(xué)生群體，通過一系列基礎(chǔ)工作挖掘心中人選：一是查閱學(xué)生檔案，關(guān)注有班干部經(jīng)歷及特長突出的學(xué)生;二是借助軍事訓(xùn)練等實(shí)踐活動，觀察表現(xiàn)突出者;三是通過談話、宿舍走訪，查看學(xué)生QQ、朋友圈等生活動態(tài)，側(cè)面了解該生的其他表現(xiàn);四是臨時任命，關(guān)注考查期間擬推選班干部的綜合表現(xiàn)，尤其要考查其工作態(tài)度和工作能力。

班干部的選拔是隊(duì)伍建設(shè)的重要節(jié)點(diǎn)，亦是開展日常思政教育的最佳時機(jī)。高校輔導(dǎo)員要緊抓思政教育的主線，在選聘前做好思想動員，在選拔中注重科學(xué)民主，在選聘后多方衡量。首先，做好思想動員。采用主題班會等形式，集中告知學(xué)生組織框架，班干部的崗位職責(zé)和崗位要求。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競選觀念，深刻認(rèn)識擔(dān)任干部的核心要素必須是知奉獻(xiàn)、懂擔(dān)當(dāng)、肯吃苦、肯退讓，而非將其當(dāng)作入黨、評獎的跳板。其次，采用自愿報(bào)名、他人推薦、公開競選等靈活多樣的選拔方式，讓競選者現(xiàn)場展示，匯報(bào)個人情況、競聘意愿、工作構(gòu)想等。同時，可邀請高年級優(yōu)秀學(xué)生干部、專業(yè)課教師、兼職班主任擔(dān)任評委，設(shè)置工作情景現(xiàn)場問答。評定方法通常有現(xiàn)場打分、無記名投票等。最后，結(jié)合評定結(jié)果，多方衡量候選人。如前期考查的人選為民心所向，可安排其直接上崗;若理想人選非得分（票數(shù)）較高者，更應(yīng)研判其低分原因，并綜合考量排名靠前者。

（三）堅(jiān)持“一心四要”，全面培育的工作目標(biāo)

班干部培育是隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。班干部就職到崗后，要充分利用現(xiàn)有資源，開創(chuàng)多種形式全面培育。堅(jiān)持“一心四要”全面培育，是指以馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”為理論依據(jù)，以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為核心，以思想要紅、品德要正、能力要強(qiáng)、學(xué)習(xí)要好為培育目標(biāo)。其中，思想品德是前提，能力是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)是保障。

一是思想要紅。習(xí)總書記指出：“政治上的堅(jiān)定、黨性上的堅(jiān)定離不開理論上的堅(jiān)定?！盵7]高校輔導(dǎo)員要通過“青馬工程”、黨校積極分子和發(fā)展對象培訓(xùn)班、黨員發(fā)展流程、黨團(tuán)日活動、主題班會等，敦促班干部加強(qiáng)對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論學(xué)習(xí)，努力做到真學(xué)、真懂、真信、真用。在知行中堅(jiān)定中國特色社會主義理想信念，牢固樹立“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，發(fā)揮好干部隊(duì)伍的模范帶頭作用。

二是品德要正。黨的十九大重申，高校要堅(jiān)持培育和踐行社會主義核心價值觀。因此，要發(fā)揮“思政課程+課程思政”的主渠道，依托主題班會、特色活動、線上干部群、微信平臺等載體，以個人層面的價值要求——“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為主講內(nèi)容，大力宣傳“時代楷?！薄案袆又袊宋铩薄白蠲来髮W(xué)生”等先進(jìn)代表的感人事跡。要利用“最美校園人物”“社會主義核心價值觀基層人物先進(jìn)典型”三好優(yōu)干優(yōu)團(tuán)等評選，推動隊(duì)伍向先進(jìn)看齊，并自覺加強(qiáng)個人品德修養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)揮班干部的正面導(dǎo)向作用。同時，對存在問題的學(xué)生干部，要及時“亮劍”、敢于批評;對不能勝任的學(xué)生干部，務(wù)必及時調(diào)換。

三是能力要強(qiáng)。能力是班干部順利開展工作的關(guān)鍵素養(yǎng)，主要涵蓋組織安排、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)、語言表達(dá)等能力。人的本質(zhì)表明，增強(qiáng)能力非紙上談兵，還是要通過實(shí)踐提升。因而，引推班干部主動參與處理班內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)，力爭工作有計(jì)劃、活動有總結(jié)。要結(jié)合專業(yè)特色，開展具有思想性、啟迪性、趣味性的第二課堂活動，創(chuàng)造和諧融洽的班級環(huán)境，開發(fā)班干部的潛能和個性。同時，定期舉辦干部培訓(xùn)和交流大會，邀請?jiān)合迭h政領(lǐng)導(dǎo)、基層學(xué)生黨團(tuán)組織干部等交流工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法。此外，可采用學(xué)年述職評議制度，用民意檢核工作效果，并依據(jù)反饋意見對其進(jìn)行獎勵或督促整改。

四是學(xué)習(xí)要好。作為群體骨干，學(xué)生干部通常能力突出，但易于忽略學(xué)習(xí)，或較難平衡兩者的關(guān)系。再者，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成通常由班級核心成員（班團(tuán)干部）輻射至其他成員，所以學(xué)習(xí)十分必要。班干部學(xué)習(xí)要好不僅指專業(yè)課成績高、排名前，更重要的是學(xué)習(xí)勁頭高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，總體上不落后。一方面，大學(xué)生的本職是學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。要突出朋輩中的典型，以優(yōu)秀干部為榜樣，推動班級風(fēng)氣形成良性循環(huán)。另一方面，要啟發(fā)學(xué)生干部結(jié)合自身情況，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，采用多元方法，提升辦事效率，平衡好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

（四）堅(jiān)持為人師表，率先垂范的使命擔(dān)當(dāng)

立德先立師，樹人先正己。師德是教育管理者的靈魂，是實(shí)行班級管理活動中的無形無價財(cái)富[8]。作為“教”的主體，大學(xué)生思政教育者處于主導(dǎo)地位，是他育的重要主體。其中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是他育主體的重要組成?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國教育部令第43號）明確指出，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。作為高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要構(gòu)成，輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，肩負(fù)著為黨和國家培養(yǎng)人才的重任。

習(xí)總書記多次闡述“好老師”的內(nèi)涵，并號召廣大教師要“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心”，要做“學(xué)生錘煉品格的引路人，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”?，F(xiàn)實(shí)工作中，教師欲樹立個人威信、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生干部隊(duì)伍齊步向前，欲成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，就要有優(yōu)良的品質(zhì)和過硬的本領(lǐng)。因此，始終加強(qiáng)自身建設(shè)是落實(shí)使命、完成擔(dān)當(dāng)?shù)谋厝灰蟆Ｔ趯W(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)中亦要身體力行，在實(shí)踐中詮釋德高為師、身正為范。

一是提升思想站位，認(rèn)清形勢。政治性是高校輔導(dǎo)員的重要屬性。要強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，積極參與主題教育，關(guān)注國際國內(nèi)時事，自覺運(yùn)用馬克思主義理論知識解讀社會熱點(diǎn)，積極踐行社會主義核心價值觀。只有知時勢、懂時事，才能看得清、辨得明，才能深入剖析，帶領(lǐng)學(xué)生看清形勢。

二是增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，榜樣先行。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員提升途徑眾多，如輔導(dǎo)員素質(zhì)能力比賽、授課、培訓(xùn)、攻讀學(xué)位等。信息化時代，網(wǎng)絡(luò)平臺也是學(xué)習(xí)場所。除了平日積累，還要勤思考、?？偨Y(jié)，積極改善工作方法，提升辦事效率。同時，應(yīng)自我調(diào)節(jié)增強(qiáng)職業(yè)幸福感，以飽滿的精神態(tài)度感染和示范學(xué)生。

三是打造個人形象，內(nèi)外并修。新生代學(xué)生關(guān)注老師，模仿老師，老師的著裝打扮、言行談吐，無一不是他們熱議的內(nèi)容。因而，內(nèi)外并修是當(dāng)前思政教育工作者面臨的挑戰(zhàn)和課題。輔導(dǎo)員要結(jié)合專長，發(fā)揮個人特色，打造專屬品牌，樹立新時代思政教育工作者的新形象。

三、結(jié)束語

高校班干部是學(xué)生群體的中流砥柱，是思政教育的特殊力量。在立德樹人的教育理念中，以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為核心，以思想要紅、品德要正、能力要強(qiáng)、學(xué)習(xí)要好，即“一心四要”為班干部培育目標(biāo)，是將馬克思主義理論用于認(rèn)識世界、改造世界的必由之路。一線思政教育者在工作的實(shí)踐探索中，更要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，自覺靈活運(yùn)用，力爭做到知行合一、學(xué)以致用。