獨立學(xué)院土建類工程測量課程教學(xué)改革實踐探索

張波 陳靜 吳宇靜 史金紅 溫志慶

[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院;工程測量;教學(xué)改革;應(yīng)用型人才

引言

隨著科技的發(fā)展，工程測量技術(shù)發(fā)展越來越快，更多新的測量知識被用于工程建設(shè)之中，而新的工程設(shè)計對工程測量技術(shù)也提出了更高的要求。在這一需求背景下，用人單位對高校畢業(yè)生的工程測量實踐能力也提出了更高的要求[1-2]。

廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院（下文簡稱“華立學(xué)院”）作為廣東省的一所獨立學(xué)院，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。土建類專業(yè)的學(xué)生一般都在工程建設(shè)單位就業(yè)，用人單位對畢業(yè)生的工程測量實踐能力的要求，就是華立學(xué)院工程測量課程教學(xué)的目標(biāo)。

就華立學(xué)院開設(shè)的工程測量課程而言，除了理論知識的教學(xué)，學(xué)生測量儀器設(shè)備的操作技能是教學(xué)的重點，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵點。然而，華立學(xué)院現(xiàn)階段在工程測量人才培養(yǎng)過程中依然存在一些需要解決的問題，例如工程測量課程的教學(xué)內(nèi)容仍然停留在傳授傳統(tǒng)測繪技術(shù)的階段，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新[3]，這與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求不相適應(yīng)。為了培養(yǎng)能夠滿足社會需求的工程測量人才，尤其是能夠滿足珠三角地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的人才需求，開展工程測量課程教學(xué)改革勢在必行。

一、工程測量課程教學(xué)存在的問題

工程測量課程是土建類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，華立學(xué)院現(xiàn)有土木工程、工程管理、給排水工程、土地資源管理、建筑學(xué)五個專業(yè)開設(shè)了這門課程。該課程具有實踐性強、動手操作能力要求高等特點，目前課程教學(xué)依然存在一些問題。

（一）課程教學(xué)內(nèi)容與社會實際需求嚴(yán)重脫節(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測量技術(shù)突飛猛進，大量先進的測量儀器得以投入使用，電子水準(zhǔn)儀、GPS RTK、無人機等新設(shè)備已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的光學(xué)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀，傳統(tǒng)的測繪技術(shù)已滿足不了現(xiàn)代化工程建設(shè)快速發(fā)展的需要。我國測繪行業(yè)基本上以3S技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)測量技術(shù)，以先進的測量設(shè)備代替?zhèn)鹘y(tǒng)光學(xué)儀器，工程項目涉及的控制測量主要以GPS控制網(wǎng)建設(shè)為主，地形圖測繪基本上由無人機航空攝影測量和GPS RTK測量代替?zhèn)鹘y(tǒng)測量[4]。然而，目前華立學(xué)院工程測量課程教學(xué)還是以傳授傳統(tǒng)測量技術(shù)為主，所培養(yǎng)的學(xué)生無法滿足用人單位的實際需要。

出現(xiàn)上述問題的原因主要在于兩個方面：一方面是教材的知識陳舊。現(xiàn)有的工程測量教材內(nèi)容幾乎還停留在傳統(tǒng)測量知識上，即使涉及部分新技術(shù)，也只是簡單介紹，沒有作為重點內(nèi)容。另一方面是任課教師的知識體系未能與時俱進，而且他們?nèi)鄙倥c用人單位溝通，未能及時了解用人單位對工程測量人才知識技能的實際需求，這就導(dǎo)致華立學(xué)院工程測量課程教學(xué)與社會實際生產(chǎn)需求出現(xiàn)一定程度的脫節(jié)，所培養(yǎng)的工程測量人才不能很好地滿足用人單位的需求。

（二）課程課時少

華立學(xué)院為滿足應(yīng)用型工程測量人才的培養(yǎng)需要而購買了電子水準(zhǔn)儀、全站儀、南方測繪公司銀河6系列GPS RTK、測量無人機、南方CASS數(shù)據(jù)處理軟件等先進的測繪儀器與資源，以服務(wù)于工程測量課程實踐教學(xué)。華立學(xué)院工程測量課程的實踐教學(xué)時長只有36學(xué)時，很難讓學(xué)生熟練掌握所有儀器設(shè)備的操作?？梢哉f實踐學(xué)時不足在一定程度上限制了華立學(xué)院工程測量人才實習(xí)技能的培養(yǎng)。

（三）課程教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

華立學(xué)院現(xiàn)有的工程測量課程采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如，1次實習(xí)課程是2節(jié)課，總課時是90分鐘，教師在課堂內(nèi)用大約20分鐘集中講解儀器的使用方法，用剩余70分鐘安排學(xué)生分組進行練習(xí)。教學(xué)實踐表明，雖然教師前面已經(jīng)講過儀器的操作方法，但是學(xué)生在自己實習(xí)時依然會遇到大量的問題，需要指導(dǎo)老師再次講解。因為缺乏工程實例的教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生動手能力不強，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性。

二、提升工程測量課程教學(xué)質(zhì)量的思考

（一）校企協(xié)同加強校外實習(xí)基地建設(shè)

目前，校企協(xié)同育人機制已得到廣泛的認(rèn)可，通過校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型工程測量人才，能加強用人單位與高校之間的聯(lián)系，明確企業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才給出明確的定位[5]。華立學(xué)院通過與廣州南方測繪科技股份有限公司、廣州市吉華勘測股份有限公司、中建三局第一建設(shè)工程有限責(zé)任公司華南公司等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，建立實習(xí)基地并安排學(xué)生暑期到校外實習(xí)基地實習(xí)，讓學(xué)生能夠深入到測繪工程一線，把在學(xué)校學(xué)到的知識用于工程實踐，實現(xiàn)知行合一。這樣的企業(yè)實習(xí)有利于加深學(xué)生對工程測量知識的理解，同時也把企業(yè)的需求反饋給教師，教師再根據(jù)學(xué)生反饋及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對解決課堂教學(xué)與實際需求脫節(jié)的問題很有幫助。

（二）加強課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段的改革

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要[6]。目前，基于先進的BIM技術(shù)和VR技術(shù)的教學(xué)方式已被引入課堂，華立學(xué)院與西安三好軟件技術(shù)有限公司合作，購買了由該公司開發(fā)的三好建筑工程仿真實訓(xùn)平臺，新建了虛擬仿真實驗室。該平臺可對施工全過程進行仿真模擬教學(xué)，平臺軟件包含施工測量模塊，提供3D 虛擬現(xiàn)場，所有場景均可實現(xiàn)360 度旋轉(zhuǎn)，視圖可放大與縮小，效果逼真、情景感強，可直觀動態(tài)地看到施工測量過程。學(xué)生可在計算機上對該平臺進行操作和自主設(shè)置，以人機互動的方式熟悉測量流程。教師也可以通過平臺創(chuàng)設(shè)問題情境，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨立思考，尋找解決方案。以人機互動方式熟悉測量流程，可部分解決學(xué)生到現(xiàn)場工地困難的問題。

華立學(xué)院與北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司合作，由該公司提供在線教學(xué)平臺，通過組織骨干教師錄制慕課建設(shè)工程測量在線課程。同時把微課引入實習(xí)教學(xué)，用一個視頻講解一個知識點的內(nèi)容，讓學(xué)生用10分鐘左右學(xué)完一個知識點。學(xué)生登錄在線學(xué)習(xí)端，隨時可以學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)課堂所學(xué)過的內(nèi)容并隨機組題測驗，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。對于在線課程無法解決的實習(xí)問題，學(xué)生在實習(xí)過程中可以對儀器進行拍照，上傳到師生互動答疑模塊里面，指導(dǎo)老師通過教師端就可以看到問題，即使不在現(xiàn)場也可以及時答疑解惑。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，華立學(xué)院每年都舉辦“南方測繪杯”工程測量比賽，由南方測繪公司派出的專家擔(dān)任大賽評委，校內(nèi)指導(dǎo)老師協(xié)助學(xué)生參賽。比賽吸引了大量學(xué)生參加，檢驗了學(xué)生對工程測量知識的掌握程度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。很多學(xué)生為了贏得比賽，早上到工程測量實驗室門口排隊借儀器，晚上要實驗室管理員催促才歸還儀器，這種學(xué)習(xí)熱情是平時的課堂教學(xué)難以看到的。

（三）加強校內(nèi)實驗室建設(shè)

針對工程測量課程開設(shè)專業(yè)多、實習(xí)學(xué)生多的特點，華立學(xué)院建設(shè)了工程測量實驗室。該實驗室配備了專屬管理人員，制定了管理制度，明確了管理員的職責(zé)，對儀器設(shè)備的使用、損壞、維修情況進行登記，對已歸還儀器設(shè)備的電池進行拆卸、充電。由于現(xiàn)有的實習(xí)課程課時不足，學(xué)生在課堂實習(xí)完成后，依然需要在課下進行大量的練習(xí)，熟悉儀器設(shè)備的使用方法、性能，而且一些實習(xí)項目也要反復(fù)練習(xí)才能提高測量精度，使測量數(shù)值的誤差在允許范圍之內(nèi)。針對這一現(xiàn)狀，工程測量實驗室對學(xué)生進行全天候開放，在不影響正常教學(xué)使用的前提下，學(xué)生隨時可以到實驗室借儀器設(shè)備進行測量練習(xí)。

測量儀器設(shè)備在使用率較高的情況下難免會出現(xiàn)故障。為了保證工程測量課程教學(xué)的順利進行，華立學(xué)院購置了部分儀器配件，一些簡單的故障由實驗室管理員進行現(xiàn)場維修。同時對儀器的電池進行了雙份配置，學(xué)生在上課過程中或是課下進行測量練習(xí)時如果發(fā)現(xiàn)電池沒有電了，可拿無電電池到實驗室管理員處更換充好電的電池。

對儀器設(shè)備進行常態(tài)化的維護、保養(yǎng)是教學(xué)實踐工作得以正常開展的重要保障。華立學(xué)院通過與廣州南方測繪科技股份有限公司簽訂校企合作協(xié)議，對于損壞且無法自行維修的設(shè)備可以送到合作企業(yè)維修，合作企業(yè)維修好后及時送回學(xué)院，確保有足夠的測量儀器設(shè)備可以滿足正常教學(xué)的需要。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

為了保證工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量，滿足用人單位的需求，華立學(xué)院定期安排教師下企業(yè)學(xué)習(xí)工程測量新技術(shù)、新方法及新設(shè)備操作，參與企業(yè)測繪生產(chǎn)項目各個環(huán)節(jié)，熟悉企業(yè)所需人才要求，優(yōu)化教師自身知識體系，積累教師在工程測量方面的實踐經(jīng)驗，提高教師解決工程實際測量問題的能力。

例如華立學(xué)院與廣州南方測繪科技股份有限公司簽訂了實習(xí)基地協(xié)議，定期派出骨干教師到該公司學(xué)習(xí)。華立學(xué)院教師就是通過這種方式學(xué)習(xí)了無人機測量設(shè)備的操作方法、數(shù)據(jù)處理方法、測量船的使用特點等相關(guān)知識。同時也邀請該公司專家到華立學(xué)院舉辦專場講座，給師生講解測量技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，把最先進的儀器設(shè)備介紹給師生。

此外，華立學(xué)院還聘請企業(yè)單位里具有豐富工程測量經(jīng)驗的高級工程師承擔(dān)工程測量課程教學(xué)，讓這些高級工程師把自身在工程實踐中得到的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，把更多儀器設(shè)備的使用心得教給學(xué)生，提高了學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生零距離面對就業(yè)，為學(xué)生認(rèn)知企業(yè)、到企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)[7]。

經(jīng)過長期的努力，華立學(xué)院工程測量課程已經(jīng)建立了一支精干的教學(xué)隊伍，其中有高級職稱教師5人，中青年教師6人，專職實驗室管理人員2人。本著人才是第一資源的理念，華立學(xué)院不斷提高教師的福利待遇，優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)，用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)隊伍提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，有力地保證了工程測量課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

三、結(jié)束語

華立學(xué)院應(yīng)用型本科土建類專業(yè)工程測量人才培養(yǎng)，以用人單位實際生產(chǎn)需求為出發(fā)點，與時俱進，面對不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝和新方法，通過不斷創(chuàng)新，對工程測量課程教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行改革，建設(shè)以慕課為核心的在線課程，開放實驗室讓學(xué)生有足夠的時間進行課下練習(xí)，并通過舉辦比賽以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這些改革措施有利于華立學(xué)院的學(xué)生提高工程測量的基本能力。

最近3年，華立學(xué)院土建類專業(yè)的學(xué)生在國家級、省級技能競賽中獲獎100余項，其中2019屆的畢業(yè)生周潔虹被廣東省土木建筑學(xué)會授予粵港澳土木工程優(yōu)秀畢業(yè)生獎，而且這個專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率達到了100%。