淺析小學(xué)美術(shù)《剪剪樂》教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的有效策略

王麗仙

摘要：在提倡全面發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性進一步上升。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生的動手能力、提高學(xué)生的審美能力，也要肩負(fù)起傳承、發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的責(zé)任。實踐教學(xué)中，如何實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合，一直是教師關(guān)注的問題。本文聯(lián)系《剪剪樂》對小學(xué)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合展開探討，提出欣賞剪紙作品完成課堂導(dǎo)入、講述剪紙故事激發(fā)學(xué)生興趣、引入剪紙文化培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、以生活為基調(diào)促進傳統(tǒng)文化創(chuàng)新等策略，旨在促進傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融合，在落實小學(xué)美術(shù)教學(xué)的同時發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);傳統(tǒng)文化;剪紙

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生審美品位、人文素養(yǎng)的提升尤為關(guān)鍵。不過聯(lián)系教學(xué)實情來看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中時常存在學(xué)生注意力不集中、對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高、教師忽略學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)等問題，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)綜合水平不高，無法有效達到培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)文化是千百年來我國勞動人民的智慧結(jié)晶，其間蘊含著大量美術(shù)教育資源，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來為小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的提升提供了新途徑。下面以《剪剪樂》為例，淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的有效策略。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的價值

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合，主要有以下價值：價值一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)文化中包含的許多元素對學(xué)生而言都具有較強的吸引力。比如，燈籠、窗花、月餅等，都是傳統(tǒng)文化中包含的、學(xué)生比較感興趣的元素。將這些元素應(yīng)用起來，可以增添小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提高美術(shù)教學(xué)的效率與質(zhì)量。價值二，提高學(xué)生素養(yǎng)，增長學(xué)生見識。在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師有意識地將傳統(tǒng)文化融入其中，可以開闊學(xué)生視野讓學(xué)生感知傳統(tǒng)文化魅力，可以增長學(xué)生見識提高學(xué)生人文素養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生夯實美術(shù)基礎(chǔ)、積累美術(shù)創(chuàng)作素材。價值三，進一步促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更要使學(xué)生獲得長期發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵品格，使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用，對學(xué)生情感價值觀念的建立、創(chuàng)新創(chuàng)造思維的發(fā)展具有一定作用，可進一步促成學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)《剪剪樂》教學(xué)

《剪剪樂》是小學(xué)三年級下冊美術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容，該部分內(nèi)容對剪紙這一民間藝術(shù)作出了呈現(xiàn)。剪紙在我國有著悠久的歷史，通過刻刀、剪刀等工具的運用，可以在紙上創(chuàng)造出各式各樣的對稱或不對稱圖案，這些圖案往往具有很強的裝飾性，可以用于節(jié)日、家居裝飾。另外，不同的圖案可以傳達出不同的思想感情，也可以用于人與人之間的傳情達意。在將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來時，教師必須以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向?！都艏魳贰方虒W(xué)目標(biāo)為：帶領(lǐng)學(xué)生了解剪紙這一傳統(tǒng)文化，帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛;鍛煉學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生掌握剪紙的基礎(chǔ)操作;培養(yǎng)學(xué)生耐心與專注力，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

三、基于《剪剪樂》探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的策略

（一）欣賞剪紙作品

小學(xué)美術(shù)《剪剪樂》教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的策略之一是欣賞剪紙作品。教師在進行《剪剪樂》課堂導(dǎo)入時，可以優(yōu)秀剪紙作品為載體。例如，展示以“嫦娥奔月”、“鹿鶴同春”為主題的剪紙。讓學(xué)生觀察展示出來的優(yōu)秀剪紙作品，讓學(xué)生思考剪紙需要用到哪些材料或工具、剪紙有什么特點。期間，教師也可以留出三分鐘讓學(xué)生們展開自由討論。關(guān)于前一個問題，學(xué)生經(jīng)過討論回答：“剪紙要使用到剪刀與紙?！倍P(guān)于后一個問題，同學(xué)們的回答則顯得五花八門。有的學(xué)生說剪紙有“喜慶”的特點，這是因為剪紙使用的紙張大都是紅色的。有的學(xué)生說剪紙有“美觀”的特點，可以用來貼在窗子、柜子上作為裝飾。還有學(xué)生說剪紙很“簡單”，只要有一張紙就可以得到一幅剪紙作品。

（二）講述剪紙故事

講述剪紙故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。例如，“嫦娥奔月”是我國上古神話之一，大多數(shù)學(xué)生都聽說過這個故事。教師可以先用剪刀與紙張剪出十個太陽和被太陽燒得冒煙的大地、再剪出挽弓射日的后羿、贈藥的西王母、奸詐貪婪的逄蒙、與逄蒙對峙并吞下仙藥的嫦娥、奔向月亮的嫦娥，然后從前到后將剪紙排列好，以剪紙作為參考向?qū)W生講述“嫦娥奔月”的故事，既可以讓學(xué)生感受到剪紙的樂趣，也可以讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）引入剪紙文化

在《剪剪樂》教學(xué)過程中，教師還可以引入剪紙文化，以此來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。以“鹿鶴同春”為例：“鹿鶴同春”是十分經(jīng)典剪紙圖案，該圖案的主體是“鹿”與“鶴”，鹿、鶴旁邊往往還會點綴一些花草樹木。其實，“鹿鶴同春”背后蘊含著極其深刻的文化內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中，可以對其中蘊含的文化內(nèi)涵進行闡述?！奥埂蓖ā傲?，“鶴”通“合”，“鹿鶴”實際上就是“六合”。那么什么是“六合”呢？“六合”是指天、地以及東、南、西、北。“鹿鶴同春”就是“六合同春”，該圖案表達了我國勞動人民對天下同春、幸福安康的美好期盼。

（四）以生活為基調(diào)

以生活為基調(diào)，簡言之就是小學(xué)美術(shù)《剪剪樂》教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合時不能脫離實際生活。剪紙是一門“接地氣”的民間藝術(shù)，時至今日，它仍舊時常出現(xiàn)在我們的生活中。首先，教師可以讓學(xué)生將目光移動到生活中，觀察并總結(jié)生活中常見的剪紙。比如，過年的時候貼在窗戶上的迎春報喜剪紙、結(jié)婚時貼在門上的大紅喜字、由剪紙作為貼圖的各色廣告。其次，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的現(xiàn)實生活，發(fā)揮動手能力來進行剪紙創(chuàng)作。比如，長輩過生日時，學(xué)生可以動手剪一個“壽”字送給長輩：又比如，學(xué)生可以嘗試使用剪紙來裝飾自己的臥室。

四、結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。但受應(yīng)試教育影響，許多時候小學(xué)美術(shù)教學(xué)失去了它本來的面貌，成為學(xué)生的升學(xué)工具。如此一來，學(xué)生難以體會到美術(shù)的樂趣，只是將注意力放在繪畫技巧、手工制作等層面。這對學(xué)生的全面發(fā)展十分不利。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將重點放在美術(shù)文化上，而不是在技巧與技能上。傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)千百年才沉淀得到的、屬于我國勞動人民的智慧結(jié)晶，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生通過小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)感受傳統(tǒng)文化魅力、形成豐厚的人文素養(yǎng)，對學(xué)生長期發(fā)展有益。教師應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，并通過欣賞優(yōu)秀作品、講述相關(guān)故事等策略來發(fā)揮傳統(tǒng)文化價值，促成小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平提升。

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