淺析在小學體育教學中如何提高學生學習興趣

陳利軍

摘要：在學校教育中，體育是重要組成部分。當前素質教育大力推進、提倡學生要全面發(fā)展，但傳統(tǒng)體育教學模式存在弊端，教師需在新課改的理念下，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提升體育教學效果。教師在體育教學中采取多元化的方式，激發(fā)學生的學習興趣，不僅對學生進行體育鍛煉是有益的，也能使學生真正地將體育鍛煉融入日常生活中，從而使其終生受益。本文主要是對在小學體育教學中如何培養(yǎng)學生興趣的具體介紹。

關鍵詞：小學體育;體育教學;學習興趣

隨著經濟的不斷發(fā)展，教育場地及器材的不斷完善，小學體育教學也得到了一-定的發(fā)展，并且隨著新課改的不斷深入，小學體育教學中也融入了許多新的理念和新的方法，極大地提升了教學效率和教學質量。從總體來看，小學體育教學取得了較大發(fā)展，但在具體的實踐過程中仍然存在一些問題，導致學生學習興趣降低，并影響小學體育的進-步發(fā)展。

一、小學體育教學培養(yǎng)學生學習興趣的意義

（一）有助于強化學生學習體育的意識

在傳統(tǒng)的教學中，教師習慣向學生灌輸知識，學生處于被動的地位，學習積極性不高，思維也會受到限制，這會影響教學質量。教師培養(yǎng)學生的興趣要運用多種教學方式，突出學生的主體地位，引導他們積極探索，讓他們有表現自我的機會，增強他們的體育意識。在他們意識提升的條件下，他們會更喜愛體育運動，會有著終身學習體育的意識。

（二）有助于營造良好的氛圍

小學體育教學會引導學生多方面參加體育活動，鍛煉他們的自主意識，教師在吸引他們體育興趣時，會充分考慮他們的體育差異、理解能力，看到他們個體上的差異性，針對性地安排體育活動，實現理想的教學目標。小學體育影響教學質量的因素有很多，其中興趣是主導，在興趣的驅動下，課堂氣氛會更加活躍、開放、學生會感受到身心的愉悅性，能在潛移默化中提升自身的運動水平。

（三）有利于學生強身健體

體育教學貫徹健康第一的思想，不僅注重學生熟練掌握運動知識的能力，更注重增強他們的耐力和身體素質。教師培養(yǎng)學生體育學習的興趣能提升他們體育活動的積極性，讓他們看到體育的魅力和價值，為促進他們全面發(fā)展奠定堅實基礎。

二、小學體育教學的現狀分析

（一）體育課容易被忽略

目前許多學校對小學體育的重視程度并不高，有的教師認為體育課對于文化課而言，并不是那么重要或者是用處不大，常常出現體育課被其他學科占用的情況，這使得體育課程形同虛設，學生不能夠很好地參與到體育鍛煉中，不僅不能夠培養(yǎng)學生體育學習的興趣，也會影響學生的全面發(fā)展。

（二）仍保留落后的教學理念

新時期雖然許多新的教學理念和教學方法融人了體育教學中，但也有體育教師仍然保持落后的教學理念，在實際的體育教學過程中，往往只是讓學生做一些簡單的動作，之后便讓學生自由活動，對專業(yè)知識講授較少，或者是進行的教學活動并沒有結合學生的特點及興趣愛好進行，從而影響了學生學習興趣的培養(yǎng)。

三、小學體育培養(yǎng)學生學習興趣的策略

（一）在體育教學中抓住學生的心理特點

在小學階段，學生的年齡普遍較小，這一時期，學生還沒有廣泛地建立對外界事物的認知，對各種新奇的、沒有接觸過的事物都充滿探索欲和求知欲。因此，這一時期是對學生進行體育觀念培養(yǎng)的黃金期。需要特別注意的是，學生由于年齡的限制，對自已的情緒往往不能控制自如，在日常的學習中，雖然有著強烈的表達欲但卻不能長時間地集中于某一件事情，因此，教師在教學中要充分地考慮到學生的自身發(fā)展特點，采取適當、有效的方法進行教學，從而促進學生各項索質的綜合提升。對學生而言，在選擇適合自己的體育項目時往往是盲目和被動的，雖然在這一時期學生對周圍的事物表現出強烈的好奇心，但是在真正地嘗試過后，卻很難長久地堅持做下去。這就要求教師在進行體育教學時，要善于觀察，發(fā)現每個學生對不同體育項目表現出來的熱情以及投人度，幫助學生去判斷自己真正感興趣的是何種體育項目，最終使學生選擇的體育項目既符合自身的身體條件，又是自己真正喜歡并樂于嘗試的。

教師在教學中積極地鼓勵學生去發(fā)現自己的閃光點和擅長點，不僅有利于學生良好習慣的養(yǎng)成，而且對終生體育的發(fā)展奠定了良好的基礎。

（二）革新傳統(tǒng)的教學方法，發(fā)揮學生學習的主體性

從傳統(tǒng)的教學方法來看，部分教師采取以教師教為主導的教學方式，這種教學方式使教師和學生之間形成了支配與被支配的關系，師生之間的地位不平等，關系的不對等容易導致學生和教師之間產生隔閡，學生雖然被動地服從教師的支配與指導，但從心理上學生并未完全接受教師，只是在機械的學習而已。同時，教師在進行選材和教學方式時更多地依據自己的經驗，很少顧及學生個人的主觀感受，這就造成了課堂只是教師一個人的課堂的現象，學生的主動性和學習興趣得不到有效的發(fā)揮，對學習越來越感到厭倦。

隨著新課改的實施，教師的教學方式發(fā)生了轉變，強調發(fā)揮學生在學習中的主體地位，在教學中充分考慮學生學的感受以及學習的過程和效果，所以，這種理念體現在小學階段的體育教學中，使得教師的教學方式做出適當的改變和調整。教師在進行體育教學時，應該采用靈活多變的體育教學形式，注重對學生體育學習興趣的培養(yǎng)，尤其要調動學生的主動性，使學生積極地進行體育鍛煉。同時，教師也要善于整合現階段體育教學中的各項教育資源，不僅要讓學生獲得系統(tǒng)的體育知識，懂得如何去增強自身的身體素質，還要讓學生通過具體體育動作的展示和體育項目的訓練，全方位地提升學生的體育素養(yǎng)。教師要努力使體育活動變得更加的豐富多彩，使學生能夠養(yǎng)成自覺地進行體育鍛煉的習慣，不僅在體育課上，還在日常生活中嚴格要求自己，定期進行體育訓練，提高身體素質，培養(yǎng)終生體育的理念。