《機(jī)械基礎(chǔ)》課程考核改革實(shí)踐

岳彩青

摘 要： 依據(jù)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，進(jìn)行了課程教學(xué)考核改革實(shí)踐。實(shí)行三位一體的考核改革方式，集平時(shí)作業(yè)、繪圖和實(shí)驗(yàn)三者互相結(jié)合、全方位全過(guò)程進(jìn)行考核，淡化期末考試成績(jī)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐的能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械基礎(chǔ)》 考核改革 三位一體

1.引言

《機(jī)械基礎(chǔ)》是非機(jī)械類專業(yè)一門非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是融工程制圖、常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械零件與傳動(dòng)等多門學(xué)科于一體的課程[1]。作為我校核心基礎(chǔ)課程的《機(jī)械基礎(chǔ)》，自2009年開課以來(lái)以其形象化的思維模式和實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練元素得到了廣大學(xué)員的認(rèn)可和喜愛(ài)。這門課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以在實(shí)訓(xùn)中鍛煉動(dòng)手能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。針對(duì)大學(xué)提出的人才培養(yǎng)方案，如何有效考核學(xué)員是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，傳統(tǒng)的考核模式已經(jīng)適應(yīng)不了《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的要求，如果同其他基礎(chǔ)類科目一樣總成績(jī)由期末考試成績(jī)簡(jiǎn)單加上20%的平時(shí)成績(jī)，則無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。綜合各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)衡之后，課程組決定試點(diǎn)改革考核方式，改革收效明顯，取得了課程建設(shè)的相關(guān)進(jìn)展。

2.三位一體的考核改革

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)考核模式來(lái)講，上課提問(wèn)與課后作業(yè)一般占平時(shí)成績(jī)的一少部分，學(xué)員基本上拉不開檔次，關(guān)鍵還是看最后考試，有些學(xué)員聰明基礎(chǔ)好，雖然平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課，但考試之前抱抱佛腳也能過(guò)關(guān)，這樣的話課程本身對(duì)他們自身能力的提高已經(jīng)收效甚微。為了避免出現(xiàn)類似問(wèn)題，《機(jī)械基礎(chǔ)》課程采用全程考核模式，對(duì)學(xué)員進(jìn)行全方位、立體化的培養(yǎng)，讓學(xué)員時(shí)刻有緊迫感。

三位一體的考核[2]具體分三部分：平時(shí)作業(yè)、大作業(yè)、實(shí)踐共合計(jì)60%的有效成績(jī)，期末考試成績(jī)只占到40%，這就意味著學(xué)員平時(shí)如果不努力，那么即使期末成績(jī)?cè)俸靡矡o(wú)法通關(guān)。

2.1平時(shí)作業(yè)

平時(shí)作業(yè)包括課堂提問(wèn)，這部分延續(xù)了傳統(tǒng)課程的考核方式，但比重下降至10%。對(duì)學(xué)員來(lái)講上課認(rèn)真聽(tīng)講回答問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)已經(jīng)是他們學(xué)習(xí)生活中的慣例，大部分學(xué)員都能很好地做到。這部分成績(jī)只作為本課程考核的補(bǔ)充而非重點(diǎn)。

2.2大作業(yè)

大作業(yè)即繪圖，繪圖是工科學(xué)生的基本功，在地方高?！豆こ讨茍D》是每個(gè)工科學(xué)生的必修課，我校因?yàn)榄h(huán)境受限沒(méi)有配備專業(yè)繪圖教室和繪圖工具，只能讓學(xué)員在A4紙上的草繪標(biāo)準(zhǔn)化小圖，以此鍛煉學(xué)員的眼力和耐力。剛開始學(xué)生繪圖很慢，有時(shí)候整個(gè)圖比例都不正確，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練最后都有了不同程度的進(jìn)步。此部分因課時(shí)壓縮僅占10%，但不容忽視，如果條件允許，能夠繪制A2的標(biāo)準(zhǔn)化大圖，則這部分成績(jī)的比重將相應(yīng)增加。

2.3實(shí)踐環(huán)節(jié)

為了切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)員興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的，實(shí)踐環(huán)節(jié)作為重中之重，占總成績(jī)的40%，堪比最后考試比重。機(jī)械基礎(chǔ)有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性及實(shí)用性，所以學(xué)員的機(jī)械知識(shí)不能只停留在課本上，不僅要懂相關(guān)機(jī)械知識(shí)，而且要具備一定的綜合能力，如能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的機(jī)械零件，知道該如何組裝等，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室條件受限，不可能安排學(xué)員做大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)包含兩個(gè)部分，一是實(shí)際操作，二是上機(jī)模擬。實(shí)際操作環(huán)節(jié)分為四個(gè)部分實(shí)驗(yàn)，包括模型測(cè)繪、機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖測(cè)繪、認(rèn)知零件，拆裝減速器等，每個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)是5分，共計(jì)20分。與教學(xué)進(jìn)度交相呼應(yīng)。

作為實(shí)際操作的合理補(bǔ)充，上機(jī)實(shí)踐成為必要的考核環(huán)節(jié)。以教育部高教司主辦的“全國(guó)的大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽”為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)員設(shè)計(jì)“無(wú)碳小車”。采用目前流行的機(jī)械三維設(shè)計(jì)軟件Solidworks[3]，制圖軟件AutoCAD為工具，分單周進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，共分10次，共20學(xué)時(shí)。以平時(shí)上機(jī)階段考查和最后的“無(wú)碳小車”設(shè)計(jì)為測(cè)試評(píng)定結(jié)果，中段考查兩次，二維繪圖和零件組裝，各占5分；最終設(shè)計(jì)占10分，因?yàn)闀r(shí)間緊任務(wù)重，由學(xué)員自由組合分組完成。

軟件操作并不難，但熟練也有個(gè)過(guò)程。先安排學(xué)員由最簡(jiǎn)單的機(jī)械零件入手，從照貓畫虎的繪出書上的零件，然后對(duì)已有零件進(jìn)行組裝，最后學(xué)員根據(jù)比賽題目進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，出來(lái)的結(jié)果雖不完善卻讓人驚喜。學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)都比較熟悉，對(duì)三維設(shè)計(jì)軟件Solidworks也表現(xiàn)出濃厚興趣，除了來(lái)機(jī)房上機(jī)之外，還主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間努力鉆研，有相當(dāng)一部分同學(xué)設(shè)計(jì)的小車已經(jīng)有模有樣，相信如果時(shí)間充裕，那么他們的作品一定更出色。

3.不足之處

在整個(gè)全方位考核改革過(guò)程中，收獲了經(jīng)驗(yàn)，但也有不足，遺憾之處體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

一是學(xué)員平時(shí)積極性很高，大部分成績(jī)都不錯(cuò)，因?yàn)槠綍r(shí)成績(jī)需要的在考試之前給出公示，所以有些成績(jī)很好的學(xué)員就放松了對(duì)考試的要求，導(dǎo)致最后優(yōu)秀率偏低。這點(diǎn)還需要進(jìn)一步研討，找出解決方法。

二是學(xué)員設(shè)計(jì)的“無(wú)碳小車”目前只能停留在圖紙上，學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的加工設(shè)備配合實(shí)現(xiàn)。建議在條件允許的情況下建立一個(gè)小型的實(shí)踐場(chǎng)所，比如小型的車床等加工設(shè)備的配備，這樣方便學(xué)員參加機(jī)械方面的全省全國(guó)比賽，更有利于將來(lái)組建新的俱樂(lè)部。

三是學(xué)員對(duì)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)出極大的熱情與期望，作為基礎(chǔ)，金工實(shí)習(xí)還是需要的?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》雖然只是一門基礎(chǔ)課，卻是我校專業(yè)人才所不能缺少的，機(jī)械方面的鍛煉對(duì)他們今后第一任職，乃至在現(xiàn)代化的裝備建設(shè)上都有積極推動(dòng)作用。

4.結(jié)語(yǔ)

此次《機(jī)械基礎(chǔ)》課程考核方式改革是探索性的，在全過(guò)程考核實(shí)施中，學(xué)員的積極性明顯提高，主動(dòng)參與意識(shí)增強(qiáng)，鍛煉了學(xué)員的綜合素質(zhì)，更鍛煉了教員的實(shí)踐能力，為以后課程考核改革提供積極參考。下一步將以大學(xué)新的人才培養(yǎng)方案為目標(biāo)，加大改革力度，使課程建設(shè)水平穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]范思.機(jī)械基礎(chǔ)（第3版）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

[2]李興國(guó)，張中華.高職院?！皺C(jī)械基礎(chǔ)”課程考核方式改革實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2013（4）：105-107.

[3]詹迪維，SolidWorks2014機(jī)械設(shè)計(jì)教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2014.