幼兒園美工區(qū)材料投放的指導(dǎo)策略

凌逾穎

美能夠陶冶人的情操，提高人的生活情趣。因此，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力是至關(guān)重要的。美工區(qū)是一個(gè)致力于讓幼兒發(fā)揮想象、自由創(chuàng)造、自主創(chuàng)作的充滿趣味的場(chǎng)所，在幼兒一日生活中扮演著重要的角色，發(fā)揮著巨大的作用，是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的重要組成部分。材料的投放是幼兒進(jìn)行美工活動(dòng)的前提。那么，怎樣確定適合各個(gè)年齡段幼兒的材料？如何讓材料的效果發(fā)揮到最大？科學(xué)的投放材料顯得尤為重要。

?幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)

幼兒園美工區(qū)是一個(gè)充滿趣味、充滿想象、充滿創(chuàng)造的地方，幼兒能通過(guò)涂、畫、剪、折、貼、印等方式盡情表達(dá)自己的意愿及興趣。

（一）小班幼兒美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)

小班幼兒的繪畫基本處于涂鴉期和象征期，他們更注重享受繪畫的過(guò)程，而不在意繪畫的結(jié)果，他們喜歡隨意的亂涂亂畫，用簡(jiǎn)單的線條去表現(xiàn)自己的意愿，但構(gòu)思不穩(wěn)定，往往先動(dòng)筆后有主題，繪畫的作品簡(jiǎn)單抽象，帶有強(qiáng)烈的主觀傾向性。成人在觀賞小班幼兒的美術(shù)作品時(shí)通常伴有猜測(cè)或詢問(wèn)，來(lái)更好地了解幼兒的創(chuàng)作意圖。在手工活動(dòng)中，由于手部小肌肉的發(fā)育不完善，小班幼兒的手工活動(dòng)并沒(méi)有明確的目的性，他們更喜歡將手工當(dāng)成一種純粹的玩耍活動(dòng)。

（二）中大班幼兒美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)

中大班幼兒的繪畫開(kāi)始進(jìn)入形象期，他們會(huì)將生活中的所見(jiàn)所聞、將自己的已有經(jīng)驗(yàn)或在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象創(chuàng)造的內(nèi)容融入繪畫中，他們能用簡(jiǎn)單的線條逐步深入地表現(xiàn)越來(lái)越多的事物，傾向于將想要表達(dá)的事物籠統(tǒng)的在同一載體上呈現(xiàn)出來(lái)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒逐步認(rèn)識(shí)到事物之間的關(guān)聯(lián)與對(duì)立，這時(shí)候，他們就能突出所要表達(dá)的對(duì)象，繪畫內(nèi)容主次分明，主體清晰，作品更加生動(dòng)豐富。在手工活動(dòng)中，中大班幼兒的有意性開(kāi)始增強(qiáng)，色彩的使用及分配由單一向多樣過(guò)渡，較小班幼兒而言，對(duì)手工步驟的理解能力有了較大的提高。教師應(yīng)認(rèn)真分析幼兒園小、中、大班幼兒美術(shù)活動(dòng)的不同特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用與意義。美工區(qū)域能夠有效地激發(fā)起幼兒對(duì)色彩的興趣，幼兒在美工區(qū)域內(nèi)進(jìn)行自由自在的涂鴉的同時(shí)常常會(huì)依照自己對(duì)色彩的喜好進(jìn)行顏色的選擇。幼兒在美工區(qū)域內(nèi)需要利用多樣化的美工技法去完成不同的美術(shù)作品，需要利用不同的美工工具，以不斷地發(fā)展幼兒的手部肌肉，能有效地培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力、想象能力、創(chuàng)造能力等，同時(shí)，通過(guò)美工區(qū)域活動(dòng)可以讓幼兒形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有利于幼兒的大腦發(fā)育，從而促進(jìn)幼兒對(duì)幼兒園其他學(xué)習(xí)“領(lǐng)域”的學(xué)習(xí)效率的提升。

?美工區(qū)材料的獲取途徑

每個(gè)幼兒心中都有一顆美的種子，藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分的創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨適宜、愉悅自主的游戲氛圍。那么，美工材料從何而來(lái)呢？

（一）自然資源

教育家陳鶴琴說(shuō)：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材?！贝笞匀灰云洳鷻C(jī)存在于我們的周圍，是孩子們的活動(dòng)游戲之源。將大自然的產(chǎn)物收集起來(lái)，在幼兒的想象下進(jìn)行美化創(chuàng)造，皆能變成一件件藝術(shù)佳作。例如：沿海地區(qū)的幼兒園可以組織家長(zhǎng)們收集一些貝殼或漁網(wǎng)，形狀各異的貝殼在孩子們的拼貼下，亦能組成一幅幅好看的貝殼畫;對(duì)于地處農(nóng)村的幼兒園來(lái)說(shuō)，蘆葦、稻草、棉花、玉米棒、五谷種子等都是唾手可得的材料。將這些材料收集起來(lái)，孩子們可以用稻草制成小小的稻草人，還可以將稻草人放置娃娃家，對(duì)它進(jìn)行穿衣打扮;或?qū)⒌静萑朔胖脠D書角，讓它陪伴孩子們閱讀講故事。稻草跟紙箱的組合，可以變成別具一格的草房子，不禁讓人聯(lián)想起曹文軒筆下《草房子》里的件件趣事;棉花和玉米棒在孩子們的巧手下，在孩子們的暢想里，變成了一只只栩栩如生的綿羊?qū)殞毢烷L(zhǎng)頸鹿。將蘆葦和五谷種子結(jié)合起來(lái)，就變成了惟妙惟肖的粘貼畫。

塞萬(wàn)提斯說(shuō)：“藝術(shù)并不超越大自然，不過(guò)會(huì)使大自然更美化?！弊匀毁Y源在美工區(qū)里百花齊放，相得益彰。在幼兒眼里，游戲材料的精致與否并不重要，重要的是這些材料能給孩子們帶來(lái)成就感和愉悅感。他們能在美工區(qū)里獲得快樂(lè)，在快樂(lè)里增長(zhǎng)自信。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。有了大自然這樣的天然寶庫(kù)，美工區(qū)的材料會(huì)愈加豐富，在自然資源的引領(lǐng)下，孩子們會(huì)激發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感，為同伴、為老師、為幼兒園帶來(lái)更多美的享受。

（二）廢舊材料

藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”要為幼兒提供豐富有趣的活動(dòng)材料，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活用品都可以變成孩子們創(chuàng)作的材料。例如，用廢舊牙刷代替顏料筆，用奶粉罐充當(dāng)插花瓶，用報(bào)紙進(jìn)行手工折紙……這些材料孩子們熟悉且有興趣，動(dòng)手能力也能得到進(jìn)一步的提高。幼兒園美工區(qū)域材料主要涉及這樣的幾方面，包括繪畫材料，如蠟筆、水彩筆、排筆、水粉顏料等，還包括手工材料，如卡紙、蠟光紙、亮光紙、包裝紙等，此外還有工具材料，如雙面膠、剪刀、白乳膠等。

教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)美工區(qū)域材料對(duì)幼兒發(fā)展的作用，幼兒在美工區(qū)域內(nèi)進(jìn)行自由自在的觀察、創(chuàng)造，提升了幼兒的審美藝術(shù)性。廢舊材料在美工區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用是值得教師認(rèn)真研究的，教師可以引導(dǎo)幼兒利用廢舊報(bào)紙、電視機(jī)包裝箱、廢舊的書籍等進(jìn)行裁剪、進(jìn)行建構(gòu)、進(jìn)行創(chuàng)意制作。教師可以引導(dǎo)幼兒利用塑料類的廢舊材料，如飲料瓶、油桶、藥瓶等在美工區(qū)域內(nèi)進(jìn)行種植，進(jìn)行盆栽，進(jìn)行創(chuàng)意手工制作等;教師可以引導(dǎo)幼兒利用布藝材料，如舊衣服、舊布條、舊窗簾等去玩拼貼畫，進(jìn)行創(chuàng)意服飾設(shè)計(jì)與制作;教師可以引導(dǎo)幼兒利用木質(zhì)材料，如制作家具的邊角料、樹(shù)葉、樹(shù)枝、木條等進(jìn)行美工區(qū)域的創(chuàng)意制作活動(dòng)。

?美工區(qū)材料的投放

教師應(yīng)針對(duì)幼兒園美工區(qū)域活動(dòng)的特征，科學(xué)合理地投放美工區(qū)域的活動(dòng)材料，應(yīng)遵循美工區(qū)域活動(dòng)材料投放的基本原則。

（一）適宜性

材料的選擇要遵循幼兒的年齡層次。對(duì)于小班年齡段幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)參加美術(shù)活動(dòng)的興趣和感受美的能力是至關(guān)重要的。在美工區(qū)里，應(yīng)為他們提供有針對(duì)性的、可操作的，能夠畫線、玩色、撕紙、玩泥的相關(guān)材料，例如：蔬菜根、蓮藕根、拓印海綿棒等，讓幼兒有意識(shí)地用簡(jiǎn)單的線條或色彩大膽地表現(xiàn)熟悉的事物，將設(shè)計(jì)的作品展示在教室內(nèi)，使幼兒有成就感與歸屬感。中大班年齡段的幼兒自主性增強(qiáng)，教師可提供各式各樣的美工材料，如：木棒、瓶蓋、豆類、毛線等。幼兒了解并學(xué)習(xí)美工材料的使用方式，或?qū)⒚拦げ牧?、美工方式進(jìn)行組合，大膽設(shè)想并創(chuàng)造，將設(shè)計(jì)的物品用于裝飾教室環(huán)境。教師還可以帶領(lǐng)大班幼兒進(jìn)行名畫欣賞，使幼兒迸發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感。

（二）多樣性

材料的選擇要激發(fā)幼兒的興趣。幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)事物的興趣停留時(shí)間不長(zhǎng)，且隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒們對(duì)美工材料的需求也逐漸提高。在美工區(qū)里，投放各種各樣的紙，如：卡紙、皺紋紙、餐巾紙、瓦楞紙、刮蠟紙、沙皮紙等;提供各種各樣的畫筆，如：蠟筆、水彩筆、顏料筆、刷子、棉簽、印章等;投放生活中的材料，如：火柴棒、箭帶、玉米棒、麻繩、毛線等。材料的豐富與多樣有助于活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒積極大膽的創(chuàng)新與嘗試。

（三）關(guān)聯(lián)性

材料的選擇要有二次創(chuàng)造的空間。區(qū)角與區(qū)角之間充滿著聯(lián)結(jié)，例如上文中提到在美工區(qū)完成的稻草人可以放置到圖書角等區(qū)域，或是將植物角的植物搬進(jìn)美工區(qū)，如制作蔬菜印章，將印章沾上顏料，印在紙上綻放出好看的玫瑰花。此時(shí)，美術(shù)作品便被賦予了新的身份和價(jià)值。

美工區(qū)域活動(dòng)材料除了遵循上述基本原則外，還應(yīng)遵循目標(biāo)性、安全性、趣味性、靈活性、豐富性等基本原則。教師在美工區(qū)域內(nèi)投放材料的目標(biāo)性應(yīng)明確，這樣的目標(biāo)應(yīng)與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的總體教育目標(biāo)應(yīng)保持高度的一致性，同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)這樣的目標(biāo)應(yīng)是多維度、多層次、多角度的。美工區(qū)域材料的投放應(yīng)以安全性為基本保障，投放的材料應(yīng)低碳環(huán)保，應(yīng)投放對(duì)幼兒身心發(fā)展不存在傷害性質(zhì)的材料。美工區(qū)域材料的投放應(yīng)以激發(fā)幼兒的美工活動(dòng)興趣為基本前提，應(yīng)重視投放靈活多樣化的材料，不斷豐富美工區(qū)域材料等。

教師應(yīng)以新課程新理念為指導(dǎo)，以相關(guān)教育理念為“準(zhǔn)繩”，努力探索幼兒園美工區(qū)域材料投放的相關(guān)策略，正確認(rèn)識(shí)幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，尤其是應(yīng)正確認(rèn)識(shí)幼兒園大、中、小班不同班級(jí)美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，積極探索幼兒園美工區(qū)材料的獲取途徑（包括自然資源、廢舊材料）等方面，應(yīng)明白幼兒園美工區(qū)域材料投放應(yīng)遵循的基本原則等。不可否認(rèn)的是，材料的投放是幼兒進(jìn)行美工活動(dòng)的重要載體，教師要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆善于覺(jué)察幼兒需要的心，為幼兒創(chuàng)造良好的美工環(huán)境，選擇適宜幼兒且幼兒感興趣的材料，為幼兒營(yíng)造良好的美工氛圍，讓幼兒插上想象的翅膀，在美工區(qū)的天地里自由翱翔。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)興仁鎮(zhèn)小花蕾幼兒園）