巧設(shè)懸念興波瀾

尹紅娟

精彩片段

一

我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。

——魯迅《從百草園到三味書屋》

這一段交代了百草園最后的結(jié)局，并告訴讀者，這里曾經(jīng)確鑿只有一些野草，卻是“我的樂園”。這就吸引了讀者的注意力，只有一些野草的百草園為何會成為“我的樂園”？到底是什么吸引了“我”？

二

李小二應(yīng)了，自來門首叫老婆道：“大姐！這兩個人來得不尷尬?！崩掀诺溃骸霸趺吹牟粚擂?？”小二道：“這兩個人，語言聲音是東京人，初時又不認得管營，向后我將按酒入去，只聽得差撥口里吶出一句‘高太尉三個字來。這人莫不與林教頭身上有些干礙？我自在門前理會，你且去閣子背后聽說甚么?！?/p>

——施耐庵《林教頭風(fēng)雪山神廟》

隔墻偷聽，卻只聽得只言片語和“高太尉”三字，其他都因聽不清楚略而不寫。這就形成懸念：他們是誰？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？讀者讀到這里，也不免要為林沖的處境和命運擔憂，從而產(chǎn)生了強烈的閱讀欲望。

三

正說著，門被推開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。

“主人”回來了。我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過路人呢！”

我們把老人請到火塘前坐下，看他也是又累又餓，趕緊給他端來了熱水、熱飯。老人笑了笑：“多謝，多謝，說了半天還得多謝你們?！?/p>

看來他是個很有穿山走林經(jīng)驗的人。吃完飯，他燃起一袋旱煙笑著說：“我是給主人家送糧食來的?！?/p>

“主人家是誰？”

“不曉得?！?/p>

“糧食交給誰呢？”

“掛在屋梁上。”

“老人家，你真會開玩笑?！?/p>

——彭荊風(fēng)《驛路梨花》

我們進了屋，卻不見主人，便按照墻上所寫的提示自己做飯。這時，來了一位老人，我們誤以為是主人，可老人卻說他也是過路人，是給主人送糧食來的，也不知道主人是誰。這給讀者留下一連串懸念：主人是誰？他為什么不在家？老人不知道主人是誰，為什么要送糧食？

四

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。

——〔丹麥〕安徒生《賣火柴的小女孩》

天冷又下著雪，小女孩為什么還赤腳？天快黑了，又是大年夜，她為什么不趕快回家？文章一開頭，就把人物放在了 這樣一個典型環(huán)境中，緊緊地扣住了讀者的心弦。

寫作借鑒

在陳述事件時，設(shè)置懸念的方式有很多種：

一是利用倒敘設(shè)置懸念。先將事件結(jié)果陳述出來，引發(fā)讀者對過程的期待，然后再陳述經(jīng)過。如片段一。

二是打啞謎。陳述時只透露出一點點信息，故意不說明白，使讀者產(chǎn)生疑問。如片段二。

三是通過誤會設(shè)置懸念。如片段三。

四是通過環(huán)境描寫、氣氛渲染設(shè)置懸念。如片段四。

設(shè)置懸念時要注意以下幾點：

一是懸念設(shè)置要自然，符合生活的真實性。

二是要有“設(shè)”有“解”，不能只“設(shè)”不“解”，那樣會使讀者不知所云，也就失去了設(shè)置懸念的意義。

三是設(shè)“懸”要巧，揭“底”要妙，最好能將謎底留到最后。

四是要與伏筆配合運用，光有懸念，沒有伏筆，就會失去真實性。

五是結(jié)局要做到既出人意料，又在情理之中。如果謎底揭開后，內(nèi)容不合邏輯，這種懸念就露出斧鑿之痕了。

我仿我秀

二十年后的班會

◎張 紅

同學(xué)們陸續(xù)到了。看看時間不早了，班長開始點名，全班只有向軍沒到。

提起向軍，大家又議論開了。

“我聽別人說的，他加入了一個犯罪團伙，還進過公安局呢！現(xiàn)在會不會又……”

“別亂說，向軍沒來，也許是臨時有事。”

“我說的可是真的?！?/p>

“對不起，對不起，我來遲了！”說曹操，曹操就到。向軍一踏進教室門，參與議論的幾位同學(xué)一下子驚呆了。

“向軍，剛才還在說你呢！大家以為你不來了呢。說說你這些年在干什么吧，大家都很關(guān)心你呢！”班長說。

“沒什么好說的，每天過著見不得人的日子?！毕蜍娦πφf。

我發(fā)現(xiàn)向軍說話的神色有些異常，難道他真的……我決定摸摸向軍的老底。

正在這時，向軍的手機響了，他打開門，走了出去。

我悄悄地跟在向軍后面，只見向軍走到一個僻靜的地方，小聲說道：“我是！哦，他們在搞聚會，你們要一網(wǎng)打盡，一個也不能跑掉，跑掉一個可是后患無窮……”

糟了，向軍要把我們當人質(zhì)！事不宜遲，我趕緊跑回教室告訴班長。

班長想了想，說：“小心不為過。劉義、李陽，你們倆個頭大，等向軍一進來，就制服他。小紅，你趕快報警。大家坐好，該干啥還干啥?！?/p>

剛吩咐完畢，就聽外面?zhèn)鱽怼斑诉诉恕钡哪_步聲。空氣仿佛凝固了。

“別緊張！”班長說。

就在向軍進門的一剎那，劉義和李陽迅速上前把向軍按倒在地，接著又從向軍身上搜出了一把手槍。

好險！我為自己的機智感到高興。

“你們這是干什么？”向軍邊掙扎邊喊道。

“班長，把他的嘴堵??！”有人喊道。

向軍一個勁兒地搖頭。這時，進來幾個警察，問道：“綁架人的嫌疑犯在哪里？”

我指指被劉義、李陽按住的向軍。

一個警察走過去，大驚失色?！跋蚓珠L！怎么是您？”接著又吼道，“你們還不快松開！”那警察一邊說一邊替向軍拽出嘴里的手帕。

劉義和李陽面面相覷。

“這是怎么回事？”班長問。

“為什么呀？”向軍一臉疑惑。

“你剛才打電話，不是要他們把我們一網(wǎng)打盡嗎？”我說。

“你弄錯了，我說的是一伙嫌疑犯?！?/p>

“那他們說你加入了一個販毒團伙又是怎么回事？”又有人問。

“我們局長以前一直在販毒團伙中做臥底，因為他表現(xiàn)突出，前不久才被調(diào)來當局長的?！币晃痪煨χf。

我的臉不由得發(fā)燒了，連忙賠罪：“對不起，向軍！”

“老同學(xué)，想不到二十年不見，一見面就給我一個下馬威！”

向軍一句話，逗得大伙都笑了。

班會在歡快的氣氛中開始了。

（湖南常德市淮陽中學(xué)）

●點評

這是一篇小小說。小作者在敘事的過程中設(shè)置了多重懸念：向軍遲遲未來，引發(fā)了同學(xué)們的各種猜測，是第一次設(shè)懸念；向軍進門后說“每天過著見不得人的日子”，是第二次設(shè)懸念；向軍與人打電話時說“一網(wǎng)打盡”，是第三次設(shè)懸念。警察出現(xiàn)，認出了被捆綁的向軍，謎底才被揭開。

1.根據(jù)下面設(shè)定的情景，運用設(shè)置懸念法補寫后面的內(nèi)容。

我正在大街上走著，突然，一輛面包車停在我的旁邊……

2.請以“爸爸回來了”為題，寫自己親身經(jīng)歷過的一件事。要求：至少設(shè)置一次懸念。