珍惜年少讀書時

班俊梅

新聞導入

沒有閱讀能力的孩子，連卷子都做不完

2017年11月，“部編本”語文教材總主編溫儒敏在一次寫作大賽啟動儀式上甩下了一句“聳人聽聞”的話——“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完”，讓在場的全國各地的語文教師嚇了一跳！

“高考命題方式正在進行很大的改革”——閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬字；閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%～8%。

溫儒敏繼續(xù)透露，高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技……什么類型的內(nèi)容都有?，F(xiàn)在閱讀的要求遠遠高出了語文教學平時教的那個水平。

媒體聚焦

新華社：以“天地人”開篇

糾“不讀書”傾向

“天、地、人、你、我、他……”當9月入學的小學一年級學生翻開嶄新的語文課本時，他們發(fā)現(xiàn)，第一課不再是學習抽象的拼音字母，而是內(nèi)涵豐富的漢字。

自2017年秋季學期起，全國所有地區(qū)小學一年級和初中一年級都使用教育部統(tǒng)一組織編寫的義務教育語文教材。教育部和專家表示，新教材加大傳統(tǒng)文化內(nèi)容、培養(yǎng)學生閱讀興趣，力求提升學生語文素養(yǎng)。

《中國青年報》：很多年輕人的閱讀是功利的

中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對2002人進行的一項調查顯示，67.8%的受訪者平時閱讀的主要目的是增長知識、拓寬視野，56.4%的受訪者目的是放松心情，45.4%的受訪者是為了獲取最新資訊，34.5%的受訪者希望通過閱讀了解專業(yè)性觀點，還有21.7%的受訪者閱讀的目的是消磨時間。

語文老師孫景濤表達了對當下年輕人閱讀現(xiàn)狀的擔憂：“很多孩子沒有養(yǎng)成從小閱讀的習慣，對閱讀和寫作的態(tài)度是功利和應試的?！薄耙囵B(yǎng)孩子們對閱讀的熱愛，多讀‘無用之書，享受閱讀的樂趣?！?/p>

師生論壇

班老師：同學們，阿根廷作家博爾赫斯確信“如果有天堂，那應該是圖書館的模樣”；宋代詩人黃庭堅說“一日不讀書，塵生其中；兩日不讀書，言語乏味；三日不讀書，面目可憎”。你們平時喜歡讀書嗎？

劉申喆：我覺得有一屋子書就是天堂了。我挺喜歡讀書的，可是父母認為讀書耽誤時間，不如上課外班來的立竿見影，所以我是無書可讀啊。

劉天宇：大家看我像三天不讀書的樣子嗎？（眾人笑）其實吧，我小時候也挺愛讀書的，《格林童話》什么的，這不后來沒時間了么。

王宏帥：時間像海綿里的水，擠擠總會有的。我每天都會見縫插針地讀書，枕上、廁上、車上，有的是時間——關鍵是喜歡。

薛怡然：我喜歡讀“無用”的書，不喜歡讀規(guī)定的書，比如說《朝花夕拾》，哎呀，好遙遠啊，不了解寫作背景真不知道魯迅他老人家在說什么，讀這本書還得查資料、備課，能不煩嗎？

班老師：怎么理解這個“無用”？

薛怡然：不是課本規(guī)定必讀的、不為考試而讀的書。

班老師：我同意多讀“無用”之書，因為沒有任何功利目的，所以讀書的心態(tài)更平和，更容易培養(yǎng)讀書習慣和興趣。其實，在這個過程中，我們的語言能力、思維能力、審美能力都在提高——從這個角度說，“無用”之書也有用。

郭維迪：我也不喜歡“被計劃”。我覺得學生應有自由選擇書目的權利。

班老師：不喜歡“被計劃”，那就是有自己的計劃唄。如果讓你們自己制訂讀書計劃，你們會怎么做？讓你們向同齡人推薦書目，你們會推薦什么？

孫宇萱：我覺得讀書計劃要循序漸進。七年級時讀一些童話類的、故事類的書就挺好的，淺顯易懂，又能培養(yǎng)我們的想象力；八年級、九年級時可以讀相對深奧一些的書，培養(yǎng)自己的思維能力。

劉宏宇：我的計劃是沒計劃——喜歡的書就讀，不喜歡的書可以先跳過。

王小藝：我推薦《笑貓日記》《淘氣包馬小跳》。

王宏帥：《資治通鑒》。

顏晨曦：我喜歡《小婦人》《綠山墻的安妮》。

澹臺培楠：《阿衰》。（眾人笑）

王子豪：《尸語者》《怨靈校園》你們看過嗎？

班老師：沒看過。沒看過的書我不妄下斷語。同學們年齡還小，辨別能力不夠，我建議同學們多讀一些名著，比如高爾基的《童年》，羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》；那些暴力的、宮斗的、穿越的作品，還沒有經(jīng)過時間的檢驗，建議同學們不要看；嚴格來講，看漫畫不是讀書，是讀圖，建議少讀圖，多讀書；“馬小跳”伴大家度過快樂童年，挺好的，長大了就要讀一點“磨腦子”的書，腦子越“磨”越靈光嘛！所以，《朝花夕拾》還是要讀的，當然，也要講究方法，讀不懂的地方可以暫時放一放，可以“連滾帶爬”地讀，也可以不求甚解地讀，隨著我們知識的積累和文化背景的構建，遲早有一天會豁然明白那些令我們費解的地方。

季嘉賀：老師，我有這樣的體驗——我小時候讀《水滸》，覺得就是打打殺殺的；最近讀金圣嘆批的《水滸》，才忽然明白施耐庵在構思上的講究和妙處！

萬思齊：老師上課的時候，經(jīng)常引用一些大作家的作品的精彩片段，就是在吊大家的胃口。那次，老師講老舍先生怎么塑造牛天賜這個小孩兒形象，我就把《牛天賜傳》讀完了，還讀了好幾遍呢，越看越樂！我以前覺得讀書辛苦，不如玩游戲，真讀進去了才知道，讀書時的那種快樂是玩游戲難以比擬的。

論靜婷：我覺得做筆記也是個好辦法。比如說，我喜歡張曉風的散文，那真是字字珠璣，我就把那些優(yōu)美的句子摘抄下來，細細琢磨，“無處不生的草，無時不吹的風，風中偶起的鷺鷥，鷺鷥足下恣意黃著的菜花，菜花叢中撲朔迷離的黃蝶……”真美！

朱湘雨：我喜歡跟小伙伴辯論。比如說我跟同桌辯論“唐僧是不是百無一用”，就讓我對《西游記》有了更深刻的認識。嗯，準備辯論的過程就是一個提升的過程。

李曉飛：一個好的閱讀氛圍特別重要，咱們班的讀書會和賞析分享課開展得特別好，同學們讀書熱情高漲，連我這個讀書犯愁的理科男，都被熏成書香好少年啦！

班老師（結語）：多讀書是一件有益的事，它有助于大家全面提高學習成績；“腹有詩書氣自華”，書香少年，氣質如蘭。做一個書香少年，是一件簡單的事，只需要大家有一顆寧靜的心，只需要一個安靜的角落；做一位書香少年，也是一件幸福的事，它會讓大家遇見“詩和遠方”，遇見更美的自己。親愛的同學們，“少年易學老難成，一寸光陰不可輕”啊，珍惜少年讀書時吧，在語文教育改革的春風中成長，試看神州飛花處，芝蘭玉樹伴書香！