融合CDIO教育理念的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革思路探析

徐慧宇 李楠 張海波

大創(chuàng)項(xiàng)目：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目國(guó)家級(jí)項(xiàng)目“企業(yè)招聘信息自動(dòng)采集分析系統(tǒng)的開發(fā)”（項(xiàng)目編號(hào)：202113207002）成果。

摘要：近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展使得社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求逐漸增加。由于傳統(tǒng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)理念過于陳舊，不利于培養(yǎng)符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才，因此，高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)積極融入CDIO教育理念，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，有效提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得以完善。本文針對(duì)CDIO教育理念融合高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行探析，并提出改革策略，以期為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);CDIO教育理念;高校;改革策略

前言：隨著信息技術(shù)的普及，當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)受到了廣泛關(guān)注。由于傳統(tǒng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在教學(xué)理念落后等問題，使得高校人才培養(yǎng)質(zhì)量難以達(dá)到理想效果，這對(duì)學(xué)生今后就業(yè)發(fā)展造成了不良影響。而CDIO作為一種新型教育理念，將其融入在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅能有效豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也有利于提升學(xué)生專業(yè)能力和學(xué)習(xí)效率。因此，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需積極改革傳統(tǒng)教育理念，以合理的形式融合CDIO教育理念，以此促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的全面落實(shí)。

一、CDIO教育理念概述

CDIO作為一種現(xiàn)代化的新型教育理念，主要是指設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、構(gòu)思、運(yùn)行四方面，該種理念較為注重培養(yǎng)專業(yè)人才的想象能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而達(dá)到學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)得以有效提升的目的。構(gòu)思通常是指在高校教育過程中的構(gòu)想時(shí)期，在此階段中，帶領(lǐng)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方式是其中最為重要的工作;設(shè)計(jì)是指改革專業(yè)課程的關(guān)鍵階段，在此期間，需注重引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、主動(dòng)創(chuàng)新，使學(xué)生能將所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐活動(dòng)中，以此提高學(xué)生創(chuàng)新能力、改造能力、設(shè)計(jì)能力;實(shí)現(xiàn)便是將設(shè)計(jì)和構(gòu)思進(jìn)行實(shí)踐的過程，在此過程中，學(xué)生需及時(shí)明確自身在構(gòu)想與設(shè)計(jì)中存在的問題，合理應(yīng)用專業(yè)技術(shù)知識(shí)彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)而有效提升學(xué)生專業(yè)研究的應(yīng)對(duì)能力;運(yùn)行是指在學(xué)生完成個(gè)人作品后所開展的優(yōu)化過程，進(jìn)一步解決學(xué)生在自主設(shè)計(jì)中的缺陷，由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生作品的最終制作情況進(jìn)行評(píng)比，并對(duì)其錯(cuò)誤操作加以改正和引導(dǎo)[1]。

二、融合CDIO教育理念的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

（一）構(gòu)思與設(shè)計(jì)

1.課程構(gòu)思。在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一項(xiàng)入門級(jí)且較為基礎(chǔ)的課程，通過學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)知計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論內(nèi)容。對(duì)此，為推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有序開展，高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中融入CDIO教育理念，注重學(xué)生課堂主體地位，有效提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。在CDIO教育理念下計(jì)算機(jī)教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思課程內(nèi)容，因此高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)工作，不斷提高教師教育水平，使其能了解并掌握CDIO教育理念的內(nèi)涵與概念，并充分發(fā)揮CDIO教育理念的價(jià)值。在此過程中，專業(yè)教師需明確學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多元化的形式為學(xué)生營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，確保課程構(gòu)思的合理性與科學(xué)性，進(jìn)而為學(xué)生更好掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)提供有力保障

2.教學(xué)設(shè)計(jì)。CDIO教育理念的運(yùn)用不僅能為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有序開展提供諸多便利，還能進(jìn)一步明確課程教學(xué)設(shè)置。因此，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，為學(xué)生提供充足的溝通交流時(shí)機(jī)，使其能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并尋找問題解決方法，從而有效提升學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)新能力。

（二）實(shí)現(xiàn)與運(yùn)行

1.教學(xué)實(shí)現(xiàn)。CDIO教育理念最為明顯的優(yōu)勢(shì)便在于，CDIO打破了傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有參與性和互動(dòng)性的新型課堂，這對(duì)提高學(xué)生參與計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的積極性有著不可忽略的意義。通過在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中融合CDIO教育理念，既能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，也有助于提升學(xué)生自主研發(fā)能力，使其在實(shí)踐操作中逐步掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容。因此，高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)在CDIO教育理念下，歸還學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，圍繞學(xué)生實(shí)際情況開展各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱處適當(dāng)調(diào)整自身教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.課程運(yùn)行。課程運(yùn)行作為CDIO教育理念運(yùn)用的最終體現(xiàn)，其目的是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)課程在前期工作的具體作用。在此環(huán)節(jié)中，計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)方法有著十分重要的意義。因此，高校計(jì)算機(jī)教師需發(fā)揮自身在專業(yè)教學(xué)中的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生明確自身在計(jì)算機(jī)操作中存在的問題，并結(jié)合實(shí)際案例開展計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)，加深學(xué)生知識(shí)印象和理解程度，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。另外，高校還應(yīng)加強(qiáng)校企合作，將企業(yè)工作內(nèi)容融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生能深入了解計(jì)算機(jī)行業(yè)工作中，以此為學(xué)生今后就業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)[2]。

結(jié)語：綜上所述，CDIO教育理念更加重視學(xué)生課堂主體地位，將其融入在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，既能豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也有助于提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。因此，高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)采取合理的形式，在教學(xué)期間積極引入CDIO教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情，有效提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教育改革工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 傅明麗. 融合CDIO教育理念的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究[J]. 科學(xué)與信息化，2020（3）：121.

[2] 黃藍(lán)會(huì). 融合CDIO教育理念的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革分析[J]. 無線互聯(lián)科技，2018，15（18）：91-92.