小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略分析

陳容賢

摘要：興趣是學(xué)生最好的老師，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)能夠站在學(xué)生的角度上，對(duì)學(xué)生當(dāng)前階段的興趣愛好和生理特征進(jìn)行深度的分析，并且結(jié)班級(jí)內(nèi)的具體情況進(jìn)行具體分析，不斷對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化完善，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

引言：

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，相對(duì)較深，不能夠很好的對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化完善學(xué)生的興趣愛好，難以得到充分的激發(fā)，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合能力提升相對(duì)較為困難。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀點(diǎn)的影響仍舊保持使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來開展教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的偏差，過于注重學(xué)生的成績提升情況以及知識(shí)的掌握情況，不能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行深入的培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中受到傳統(tǒng)模式的影響相對(duì)較大枯燥壓抑的課堂氛圍，也使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣愛好逐漸降低，認(rèn)為數(shù)學(xué)是較難的科目，學(xué)生長此以往也會(huì)感到十分痛苦。教師在課堂當(dāng)中，更加希望學(xué)生能夠更多地完成相應(yīng)的練習(xí)題內(nèi)容，在對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程安排大量的習(xí)題練習(xí)使得學(xué)生自身的能力，不能夠得到相應(yīng)的鍛煉，尤其是學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。其次是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，主要是通過使用口述或是板書的形式來對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣的形式相對(duì)較為單一，對(duì)于學(xué)生的吸引力也不足。小學(xué)階段的學(xué)生思維相對(duì)較為活躍，注意力很難長時(shí)間保持集中狀態(tài)，而這樣的課堂授課方式也不利于學(xué)生自身的思想，長時(shí)間集中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也就會(huì)存在著一定的滑坡情況。需要教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠使用先進(jìn)的技術(shù)手段來對(duì)自行完善優(yōu)化，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠更加高效的對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)。吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度，讓學(xué)生的注意能夠保持高度集中狀態(tài)得到延長使得學(xué)生的興趣愛好也能夠得到培養(yǎng)和提升鍛煉。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)能夠引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)對(duì)此進(jìn)行改正，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠得到更好的提升，讓學(xué)生在批評(píng)的過程當(dāng)中得到更高層次的提升和成長。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)策略

（一）以學(xué)生為主體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師自身在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)能夠認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，對(duì)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷對(duì)此進(jìn)行完善優(yōu)化，使得學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠更加高效的對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)不同面值的人民幣進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)此進(jìn)行展示時(shí)的學(xué)生的記憶能夠得到加深，也能夠更加直觀深刻。對(duì)不同面值的人民幣具體狀樣式、顏色等各個(gè)方面進(jìn)行觀察時(shí)的學(xué)生的認(rèn)識(shí)能夠得到深化，在后續(xù)時(shí)間當(dāng)中，可以讓學(xué)生自主對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究。通過這樣的方式，在一定程度上，能夠給予學(xué)生更高度的刺激，讓學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣能夠得到增強(qiáng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，自身的認(rèn)知能力和水平都能夠得到相應(yīng)的提升和成長。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在教學(xué)的過程當(dāng)中，使用創(chuàng)新性的教學(xué)形式，能夠在一定程度上更好地對(duì)學(xué)生形成知識(shí)內(nèi)容的刺激，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到一定的提升。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，使用創(chuàng)建問題情境或分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生更加高效的對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這樣的方式在教學(xué)的過程當(dāng)中也能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)都能夠得到相應(yīng)的提升。教學(xué)形式的創(chuàng)新在一定程度上也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使得學(xué)生對(duì)于已知材料當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和線索能夠進(jìn)行深入的分析。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷對(duì)此進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)之間也能夠互相進(jìn)行溝通交流，對(duì)自身所形成的答案不斷進(jìn)行優(yōu)化完善。

（三）引入信息技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

隨著時(shí)代的發(fā)展變化和我國科學(xué)技術(shù)的不斷更新完善，教學(xué)設(shè)備設(shè)施也在不斷的完善和發(fā)展當(dāng)中，先進(jìn)的信息技術(shù)已然走進(jìn)課堂，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面，豐富的教學(xué)，讓學(xué)生的視野能夠得到豐富和拓展。例如，在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的過程當(dāng)中，教師可以通過使用多媒體設(shè)備設(shè)施來對(duì)條形圖的具體情況進(jìn)行展示，或是可以通過多媒體設(shè)備設(shè)施現(xiàn)場繪制不同的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行搜集。通過這樣的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也能夠更加直觀深刻的讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)圖繪制的相關(guān)步驟，以及如何在繪制的過程當(dāng)中對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)記，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分的激發(fā)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，使用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，也能夠更好的吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度實(shí)的學(xué)生的思想，能夠達(dá)到高度集中的狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松高效，教師也能夠快速地完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)和鍛煉提升。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)過程當(dāng)中，需要教師能夠站在學(xué)生的角度上對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，使得學(xué)生的興趣愛好能夠得到充分的激發(fā)，學(xué)生自身也能夠得到更好的成長和提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李芬.淺述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)提升[J].中國教師，2018，（S1）：122-123

[2]鄧寶進(jìn).淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)的策略思考研究[J].中國教師，2018，（S1）：158-159