同儕學(xué)習(xí)理念下高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略探究

【摘 要】本文基于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本情況，論述同儕學(xué)習(xí)理念下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略，即根據(jù)發(fā)展需要，確定詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo);根據(jù)教學(xué)需要，確定詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃與大綱;根據(jù)學(xué)生需要，確定新的詞匯學(xué)習(xí)方法;根據(jù)教學(xué)實(shí)情，確定詞匯學(xué)習(xí)的多元評(píng)價(jià);根據(jù)教學(xué)規(guī)律，確定詞匯學(xué)習(xí)雙向機(jī)制，以期提高高中生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)高中生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】同儕學(xué)習(xí)理念 高中英語(yǔ) 詞匯教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）42-0039-02

高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主位，學(xué)生俯首聆聽(tīng)，這樣的課堂很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率也難以得到保障。校本教材作為高中英語(yǔ)教學(xué)的主要載體，其所承載的內(nèi)容和所彰顯的方法均對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極大的引導(dǎo)作用。為此，在同儕學(xué)習(xí)理念下，教師需要立足于教育教學(xué)實(shí)踐，積極采取相應(yīng)的措施來(lái)促使高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效推進(jìn)，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面形成。

一、同儕學(xué)習(xí)理念的內(nèi)涵

從歷史發(fā)展的角度來(lái)看，“同儕”一詞源于春秋時(shí)期晉國(guó)公子重耳逃難途中的故事，是對(duì)中國(guó)人親情的真實(shí)寫(xiě)照。同儕之間彼此平等，相互尊重，誠(chéng)實(shí)守信，肝膽相照，無(wú)私分享，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，充滿著濃厚的溫情。本文中的同儕學(xué)習(xí)理念實(shí)際上就是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)詞匯，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)成學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用親人般的相處模式，相互尊重、分享、幫助，而后獲得綜合能力的提升。

二、同儕學(xué)習(xí)理念在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用

從當(dāng)前高中英語(yǔ)教育教學(xué)的情況來(lái)看，同儕學(xué)習(xí)理念在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中發(fā)揮著以下幾個(gè)方面的作用：

其一，促使高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作，在同學(xué)之間的互相幫助下進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)詞匯的深入探究，并在進(jìn)一步探究的過(guò)程中獲得主要能力的提升;使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分汲取同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率的全面提升。

其二，促使高中生在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)非常開(kāi)心的過(guò)程，但是一個(gè)人學(xué)習(xí)會(huì)顯得比較孤單，長(zhǎng)時(shí)間的單打獨(dú)斗會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是非?？菰锏摹ｈb于這種情況，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中落實(shí)同儕學(xué)習(xí)理念能夠讓不同的學(xué)生因?yàn)橥粋€(gè)目標(biāo)而團(tuán)結(jié)合作，并在團(tuán)結(jié)合作的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，然后在快樂(lè)中提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率。

其三，促使高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立良好的品德。對(duì)高中生而言，學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的技能進(jìn)行全方位的了解。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中貫徹執(zhí)行同儕學(xué)習(xí)理念，能夠讓學(xué)生在與同學(xué)相處的過(guò)程中充分感受到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的快樂(lè)，還能夠在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中感受到人與人之間的溫情，從而逐漸在學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得良好品德的提升。

三、同儕學(xué)習(xí)理念下高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略

實(shí)踐表明，同儕學(xué)習(xí)理念已經(jīng)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到了全面的發(fā)展，為此，本文在充分汲取已有文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上對(duì)高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)措施進(jìn)行了探究，希望能夠在此基礎(chǔ)上形成高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的有效體系，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升起到積極促進(jìn)作用。

（一）根據(jù)發(fā)展需要，確定英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)

在國(guó)家教育教學(xué)改革的影響下，我校同儕學(xué)習(xí)理念下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率得到了一定程度的提高，通過(guò)對(duì)課題研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者認(rèn)為，同儕學(xué)習(xí)理念下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要來(lái)確定其學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

1.根據(jù)學(xué)校學(xué)生發(fā)展的基本需要來(lái)確定英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的目標(biāo)。根據(jù)以生為本的理論，學(xué)生是一切教育教學(xué)活動(dòng)的中心和主體。因此，在進(jìn)行同儕學(xué)習(xí)理念下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的基本學(xué)情進(jìn)行分析，然后針對(duì)學(xué)生的基本情況來(lái)制訂下一步的研究與教學(xué)計(jì)劃。例如，圍繞學(xué)生的基本情況，在構(gòu)建高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生一起根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕攸c(diǎn)來(lái)確定走進(jìn)民間文化、實(shí)現(xiàn)中西方文化碰撞的中英文詞匯匯總，并圍繞高中三個(gè)年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的計(jì)劃與配備，確保英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)在與課程內(nèi)容進(jìn)行融合的過(guò)程中，圍繞某一特定目標(biāo)進(jìn)行深入探究。

2.根據(jù)學(xué)校教師的教學(xué)需求來(lái)確定校本課程的開(kāi)發(fā)與研究目標(biāo)。例如，教師需要在教學(xué)理念方面不斷進(jìn)行更新，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。因此，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師要積極更新自己的教育教學(xué)觀念，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)與利用。

3.根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施需要來(lái)確定學(xué)習(xí)方法的開(kāi)發(fā)與研究目標(biāo)。在校園內(nèi)開(kāi)展同儕學(xué)習(xí)理念下高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法的開(kāi)發(fā)需要一定的軟硬件設(shè)施，為了保證課程開(kāi)發(fā)和研究的有效進(jìn)行，應(yīng)該以實(shí)事求是的原則確定合適的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）根據(jù)教學(xué)需要，確定詞匯學(xué)習(xí)的計(jì)劃與大綱

教學(xué)需要因材施教、因地制宜，在同儕學(xué)習(xí)理念下，高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)也應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，確定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃與大綱。

首先，應(yīng)該充分解讀同儕學(xué)習(xí)理念下高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，分別從國(guó)家戰(zhàn)略、政策扶持、地方高中英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀等方面對(duì)理論基礎(chǔ)進(jìn)行解讀和再認(rèn)識(shí)，為開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

其次，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定同儕學(xué)習(xí)理念下高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃和大綱，根據(jù)高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生發(fā)展情況來(lái)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等，根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃，使得同儕學(xué)習(xí)理念下高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

最后，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)置各項(xiàng)規(guī)則表格、評(píng)定表格，以使在同儕學(xué)習(xí)理念下高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)遵章合規(guī)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中找到進(jìn)步與不足，便于在修改過(guò)程中對(duì)癥下藥。

（三）根據(jù)學(xué)生需要，確定新的詞匯學(xué)習(xí)方法

一是開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)走進(jìn)課堂，發(fā)展新的高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)模式。以微課、“6+1”高效課堂等方式滲透詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立新的學(xué)習(xí)方法和體系，使常規(guī)教學(xué)模式與英語(yǔ)興趣培養(yǎng)相結(jié)合，完善同儕學(xué)習(xí)理念下高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)體系的建構(gòu)。

二是分別形成以班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)為單位的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃。成立校園英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)社團(tuán)、俱樂(lè)部、記者站，豐富的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)讓高中生在健康、成熟的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)氛圍中得到發(fā)展;通過(guò)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)走進(jìn)英語(yǔ)課堂，設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)情境，如英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)項(xiàng)目、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)故事、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)海報(bào)等。要在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中滲透中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，讓更多青少年學(xué)生熱衷于英語(yǔ)詞匯校本教材開(kāi)發(fā)、享受英語(yǔ)詞匯校本教材開(kāi)發(fā)帶來(lái)的成果。

三是開(kāi)展以班級(jí)、年級(jí)為單位的校園英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)比賽。以校級(jí)為單位開(kāi)展英語(yǔ)詞匯比賽是校園英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，比賽結(jié)果并不是唯一的追求，更重要的是學(xué)會(huì)享受比賽，在比賽中找到自己的弱點(diǎn)并克服它。

（四）根據(jù)教學(xué)實(shí)情，確定詞匯學(xué)習(xí)的多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。因此，在同儕學(xué)習(xí)理念下高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該構(gòu)建全面的、多元的、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，這樣才能夠讓英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)更加有效。一是構(gòu)建全面的評(píng)價(jià)體系，形成包含教師、家長(zhǎng)、學(xué)生各方面評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系;二是構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，形成師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系;三是構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)體系，形成過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)相融合的評(píng)價(jià)體系。

（五）根據(jù)教學(xué)規(guī)律，確立詞匯學(xué)習(xí)雙向機(jī)制

高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是教育教學(xué)實(shí)踐的具體體現(xiàn)，在實(shí)踐過(guò)程中必定會(huì)存在一定的問(wèn)題和困難，當(dāng)然也會(huì)形成更好的意見(jiàn)和建議。因此，教師在同儕學(xué)習(xí)理念下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律，確立高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的反饋機(jī)制。一方面應(yīng)該積極構(gòu)建詞匯學(xué)習(xí)的反饋機(jī)制，制訂反饋機(jī)制的相關(guān)理論、原則、方法、渠道等，讓家長(zhǎng)、學(xué)生以及其他教師能夠更為順暢地就詞匯學(xué)習(xí)提出反饋意見(jiàn)。另一方面應(yīng)該積極構(gòu)建詞匯學(xué)習(xí)的答疑機(jī)制，通常情況下，有問(wèn)就必定會(huì)有答，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及其他教師所提出的意見(jiàn)，應(yīng)該安排人員及時(shí)進(jìn)行答疑，確保課題在研究的過(guò)程中能夠廣泛地搜集意見(jiàn)，也能夠在對(duì)意見(jiàn)或者建議進(jìn)行有效答疑的過(guò)程中就同儕學(xué)習(xí)理念下高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率的提升提供更加完善的發(fā)展機(jī)制。

總而言之，同儕學(xué)習(xí)理念在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)校本教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程中起到了不可忽視的作用。因此，將同儕教育教學(xué)理念融入高中生英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用，在主次分明的課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

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【作者簡(jiǎn)介】李沛倩（1989— ），女，廣西防城港人，研究生學(xué)歷，一級(jí)教師，現(xiàn)就職于防城港市北部灣高級(jí)中學(xué)，研究方向?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)。

（責(zé)編 劉穎恩）