高中思想政治課程中的政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)策略

【摘 要】本文論述在高中思想政治課程中培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的策略，提出教師要做好教材分析，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)流程，通過挖掘教材內(nèi)涵、借助歷史素材、整合時(shí)政資源、對接社會(huì)生活、延伸實(shí)踐探索等措施，不斷提高學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 政治認(rèn)同素養(yǎng) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）42-0025-02

政治學(xué)科核心素養(yǎng)包含諸多內(nèi)容，政治認(rèn)同是核心要素。在政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，教師要圍繞政治認(rèn)同展開，從多維度進(jìn)行思考和整合，通過教材發(fā)掘、歷史素材學(xué)習(xí)、時(shí)事政治關(guān)注、社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐探索等，為政治認(rèn)同教學(xué)提供足夠支持。學(xué)生政治認(rèn)同教育包括理論認(rèn)同、道路認(rèn)同、制度認(rèn)同、政黨認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同等多個(gè)方面，教師應(yīng)對學(xué)生政治認(rèn)同認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，設(shè)計(jì)完善的教育教學(xué)方案，進(jìn)而形成強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生政治核心素養(yǎng)能力的全面發(fā)展。

一、發(fā)掘教材內(nèi)涵，開展理論認(rèn)同教育

教師對教材內(nèi)容進(jìn)行深度解析，這是執(zhí)行教學(xué)方案的前提。政治學(xué)科教材具有普適性特點(diǎn)，教師在分析教材過程中要找到文本與生本的最佳結(jié)合點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合處理，以提高教學(xué)設(shè)計(jì)的適配性。教師應(yīng)不斷更新政治教學(xué)內(nèi)容，從教材內(nèi)容展開教學(xué)研究，圍繞核心理論推出教學(xué)方案，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理論認(rèn)同意識的生成。

如在教學(xué)人教版高中政治必修3《文化與社會(huì)》時(shí)，教師先出示一組圖片，然后提出問題：“仔細(xì)觀察這些圖片，這是什么節(jié)日背景？”學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日比較熟悉，很快就給出正確答案。教師繼續(xù)提問：“文化多樣性含義、地位包括哪些內(nèi)容？其多樣性集中體現(xiàn)在哪些方面？我國有眾多民族節(jié)日，你能夠列舉一些典型的民族節(jié)日并展開深度分析嗎？請從文化多樣性角度進(jìn)行思考?！睂W(xué)生進(jìn)入獨(dú)立思考和互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的個(gè)性解讀進(jìn)行點(diǎn)評，對一些有創(chuàng)意的解讀做重點(diǎn)推薦。如關(guān)于民族生活中的風(fēng)土人情、宗教信仰問題，有學(xué)生從民族文化屬性角度進(jìn)行分析，對風(fēng)土人情、宗教信仰形成原因進(jìn)行探索，并從理論角度做出評價(jià)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從中華民族傳統(tǒng)文化傳承角度進(jìn)行分析，給學(xué)生提供認(rèn)知內(nèi)化的機(jī)會(huì)。

教師借助圖片開展教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生提供深度思考的機(jī)會(huì)，特別是問題串的設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了深度學(xué)習(xí)的條件。學(xué)生大多有一些文化方面的生活認(rèn)知，自然能夠形成對應(yīng)的思考，教師對學(xué)生的思考情況開展對應(yīng)分析，形成良性互動(dòng);學(xué)生從教師的點(diǎn)評中對相關(guān)理論形成更多認(rèn)同感，進(jìn)一步提升自身的政治素養(yǎng)。

二、借助歷史素材，實(shí)施制度認(rèn)同教學(xué)

政治教學(xué)與歷史素材相銜接，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更高的學(xué)習(xí)境界。教師引導(dǎo)學(xué)生站在歷史高點(diǎn)看待政治和社會(huì)發(fā)展大勢，能夠給學(xué)生帶來更多有價(jià)值的探索，讓學(xué)生對社會(huì)主義制度產(chǎn)生客觀認(rèn)知。每一個(gè)社會(huì)都有自己的制度體制，在政治學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞社會(huì)主義制度展開教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合歷史認(rèn)知看到中國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，其教育效果會(huì)更佳。學(xué)生已有一定的歷史認(rèn)知，教師應(yīng)借助歷史素材為學(xué)生深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

不同時(shí)代、不同國別、不同文化有不同的文化認(rèn)同，教師借助多種渠道搜集文化方面的素材信息引導(dǎo)學(xué)生思考，能夠給學(xué)生帶來更大的學(xué)習(xí)觸動(dòng)。在教學(xué)《文化的多樣性與文化傳播》時(shí)，教師讓學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知積累：“我們都有歷史學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對中國傳統(tǒng)文化也有一定的了解，請你說說不同時(shí)代的文化特點(diǎn)?！睂W(xué)生針對教師創(chuàng)設(shè)的情境展開討論，課堂研討氣氛逐漸濃郁起來。有學(xué)生從文字語言角度展開分析，認(rèn)為古代人使用文言文，現(xiàn)代人使用白話文，這是由不同文化背景造成的現(xiàn)象;也有學(xué)生從不同地域文化角度展開思考，每一個(gè)民族都有自己的文化需要傳承，如民族節(jié)慶活動(dòng)，能夠體現(xiàn)民族文化的屬性特點(diǎn);還有學(xué)生從國別上進(jìn)行解析，中華民族有自己的文化基礎(chǔ)，古代有四大文明古國，如今完整保留的只有我們中國，這是中華文化強(qiáng)大的生命力造成的……我們沒有理由不弘揚(yáng)我們的民族文化。

教師從文化角度組織學(xué)生進(jìn)行深度討論，學(xué)生從地域文化、民族文化、國家文化方向分析，其制度認(rèn)同感自然成長。學(xué)生站在民族、國家的角度看待文化發(fā)展，這是用制度認(rèn)同做基礎(chǔ)的，其認(rèn)知解讀帶有政治認(rèn)同意味，教師與學(xué)生形成良性互動(dòng)，確保認(rèn)同感的順利確立。制度認(rèn)同與文化對接，教師需要做出必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生自然形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

三、整合時(shí)政資源，開展道路認(rèn)同教育

時(shí)事政治是政治學(xué)科教學(xué)的重要補(bǔ)充，體現(xiàn)政治學(xué)科不斷更新的要求。時(shí)代發(fā)展迅猛，這是自然規(guī)律，而政治學(xué)科教學(xué)需要對接形勢需要，這樣才能給學(xué)生帶來更鮮活的教育理念，讓學(xué)生對社會(huì)主義道路產(chǎn)生更強(qiáng)的認(rèn)同感。時(shí)事政治包括內(nèi)容眾多，教師既要對接教材內(nèi)容和時(shí)事政治信息，也要考慮學(xué)生接受實(shí)際，設(shè)定適合的教學(xué)案例對學(xué)生進(jìn)行教育，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示。政治認(rèn)同培養(yǎng)需要形成思維對接，這樣才能建立更為完善的教育認(rèn)同觀念。

教師借助多種渠道搜集教學(xué)時(shí)事政治信息，能夠?yàn)閷W(xué)科教學(xué)注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。學(xué)生對時(shí)事政治有更真切的感知和體驗(yàn)，能夠自然內(nèi)化教材內(nèi)容，這樣可以促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的成長。在教學(xué)《我們的中華文化》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對中華文化有總體的了解，然后借助網(wǎng)絡(luò)搜集信息。例如教師利用一則新聞信息開展教學(xué)設(shè)計(jì)：全世界有100多個(gè)國家都開設(shè)有孔子學(xué)院，為什么中華傳統(tǒng)文化能夠走向世界？學(xué)生針對這個(gè)問題展開熱議，教師跟進(jìn)觀察，加入學(xué)生互動(dòng)交流活動(dòng)中，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化走向世界充滿了自豪感，充分說明了中國文化的深厚底蘊(yùn)，能夠被越來越多的外國友人所接受，未來必將在更廣的范圍內(nèi)彰顯我國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教師結(jié)合時(shí)事政治信息組織學(xué)生開展互動(dòng)交流，給學(xué)生帶來更多參與的機(jī)會(huì)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的心理把握比較到位。中國傳統(tǒng)文化走向世界，這是當(dāng)前世界的發(fā)展大勢，一些國家在研究中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也是對我國所選擇的社會(huì)主義道路給予更多認(rèn)同，作為中國人，自然需要建立更多文化自信，在積極傳承中建立道路認(rèn)同感。

四、對接社會(huì)生活，實(shí)施政黨認(rèn)同教育

政治學(xué)科教學(xué)需要對接社會(huì)生活。學(xué)生政治認(rèn)同包括諸多因素，意識、責(zé)任、觀念、審美、價(jià)值等，都是不可忽視的要素，教師要從學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，對教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化處理，廣泛對接生活經(jīng)歷和認(rèn)知，促使學(xué)生產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。如責(zé)任感培養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生個(gè)人責(zé)任、家庭責(zé)任、集體責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、國家責(zé)任等內(nèi)容。學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同最為關(guān)鍵，教師應(yīng)借助一些生活案例開展教育，促使學(xué)生正視共產(chǎn)黨的先進(jìn)性和奉獻(xiàn)精神，自然而然地建立政黨認(rèn)同。

教師結(jié)合學(xué)生的生活認(rèn)知設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)流程，能夠給學(xué)生帶來更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對促進(jìn)政治認(rèn)同感的建立有積極意義。在教學(xué)《走進(jìn)文化生活》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先設(shè)計(jì)思考問題：“現(xiàn)代文化和大眾傳媒對人們的精神生活帶來哪些影響？”學(xué)生對這個(gè)問題有一定的感知，都能夠積極思考和討論，紛紛給出自己的見解。教師從我國社會(huì)主義文化建設(shè)取得成就方面給出提示，讓學(xué)生圍繞生活感知體驗(yàn)方面做出深度思考，學(xué)生大多能夠從正反兩個(gè)方向給出回答。如積極的方面：能夠推動(dòng)新文化建設(shè)進(jìn)程，豐富人民文化生活，滿足精神生活要求，堅(jiān)守正確價(jià)值觀，促進(jìn)生產(chǎn)和社會(huì)的發(fā)展等。經(jīng)過一番討論，師生達(dá)成更多學(xué)習(xí)共識，對黨的方針路線有了更深刻的理解。

教師對接學(xué)生生活認(rèn)知展開引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷思考文化的影響，對社會(huì)主義精神文明建設(shè)成就形成更強(qiáng)的認(rèn)同，對黨的政策路線有更深刻的理解。教師從文化、精神建設(shè)等角度進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行政治認(rèn)同教育，學(xué)生接受起來自然水到渠成。當(dāng)然，政黨認(rèn)同教育不能淪為說教，教師要用最現(xiàn)實(shí)的生活案例做支撐，這樣才能形成更大的說服力。

五、延伸實(shí)踐探索，開展價(jià)值認(rèn)同教育

政治學(xué)科教學(xué)關(guān)涉更多實(shí)踐內(nèi)容，教師應(yīng)做好對應(yīng)分析和探究，結(jié)合社會(huì)政治開展活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作，進(jìn)而給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。高中學(xué)生對政治學(xué)習(xí)有更多期望，對政治認(rèn)同也有個(gè)性化的理解，教師要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)設(shè)定研究課題，為學(xué)生提供更多學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行深入研究，以提升其認(rèn)同品質(zhì)。社會(huì)發(fā)展有自身規(guī)律，教師應(yīng)從更多角度設(shè)計(jì)研究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)術(shù)性研究，勢必對學(xué)科核心素養(yǎng)成長形成助推力。

《建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國》是必修3《文化生活》的內(nèi)容，教師先引導(dǎo)學(xué)生圍繞落實(shí)中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的宏偉目標(biāo)展開設(shè)計(jì)，強(qiáng)化文化自覺和文化自信的感知體驗(yàn)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師設(shè)計(jì)小課題：“中華文化力量有多大？先思考，然后以觀點(diǎn)展示的形式說說你的見解?！睂W(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。中國傳統(tǒng)文化散播海外、漢語學(xué)習(xí)熱持續(xù)、孔子學(xué)院遍布世界、中國飲食文化被熱捧等，這些現(xiàn)象都足以說明中國文化的巨大力量。中國文化在世界范圍內(nèi)的影響將會(huì)持續(xù)擴(kuò)大、深入，這是歷史發(fā)展大勢，中國文化不僅有強(qiáng)大的生命力，還有極強(qiáng)的滲透力，必將對世界帶來更多正面影響。教師繼續(xù)推出討論話題：“國博觀展看成就。我國經(jīng)常舉辦一些展覽，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集信息，結(jié)合觀看這些展覽信息說說中國科技發(fā)展的現(xiàn)狀?！睂W(xué)生再度進(jìn)入深度交流環(huán)節(jié)。

教師從實(shí)踐角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，推出觀點(diǎn)展示活動(dòng)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)能夠看出，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐有真切的了解，學(xué)生都能夠主動(dòng)進(jìn)行思考和展示。延伸實(shí)踐探索訓(xùn)練，教師從審美價(jià)值觀培養(yǎng)角度進(jìn)行教學(xué)組織，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)交流活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的審美價(jià)值認(rèn)同認(rèn)知成長。

培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感，這是政治學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)展開對應(yīng)設(shè)計(jì)，借助更多教育契機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)激勵(lì)。學(xué)科核心素養(yǎng)包含內(nèi)容眾多，教師圍繞政治認(rèn)同推進(jìn)教學(xué)過程，其適合性更高、訓(xùn)練效果更佳。學(xué)生從理論、制度、道路、政黨、價(jià)值等多重角度展開深度探索，其學(xué)科素養(yǎng)成長會(huì)更為順利，政治覺悟也會(huì)大幅度提升。

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【作者簡介】康少鋒（1978— ），男，甘肅省會(huì)寧人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師，現(xiàn)就職于甘肅省會(huì)寧縣第四中學(xué)，主要從事高中思想政治教學(xué)工作。

（責(zé)編 卓 怡）