趣味教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力

石紅艷

摘 要：作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的“重頭戲”，在語文考試中占有較大比重。有些人趣談“得作文者得天下”，從側(cè)面強(qiáng)調(diào)了寫作教學(xué)的重要性。但就目前的初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀而言，其教學(xué)有效性并不高，學(xué)生的寫作能力發(fā)展處于較低水平，無法滿足素質(zhì)教育的要求。因此，將研究著力點(diǎn)放在初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀方面，力求打破現(xiàn)下初中語文寫作教學(xué)的舊模式，增添趣味色彩，在趣味教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);趣味教學(xué);對(duì)策研究

寫作是學(xué)生信息輸出的過程，是學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的綜合表現(xiàn)。但就目前的學(xué)生寫作現(xiàn)狀而言，其寫作活動(dòng)處于“被動(dòng)式”狀態(tài)，寫作素養(yǎng)發(fā)展處于較低水平。初中語文教師若想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，增添趣味元素，激活寫作教學(xué)課堂，就必須立足語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，探析針對(duì)性開展趣味寫作教學(xué)的對(duì)策。

一、初中語文寫作教學(xué)存在的問題探析

初中學(xué)段的語文寫作教學(xué)存在“僵硬化”“低效化”“無趣化”，主要表現(xiàn)在如下幾方面。

首先，語文教師在開展寫作教學(xué)時(shí)方式方法相對(duì)單一。一般設(shè)定寫作主題，要求學(xué)生閱讀相關(guān)文章，進(jìn)而進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生缺少對(duì)寫作主題的深入感受，缺少對(duì)寫作內(nèi)容的系統(tǒng)整理，導(dǎo)致寫出來的文章零零碎碎，缺乏真情實(shí)感。

其次，語文教師在開展寫作教學(xué)時(shí)沒有注重對(duì)學(xué)生寫作興趣的調(diào)動(dòng)。“機(jī)械式”寫作練習(xí)模式導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中存在一定的抵觸情緒，寫作完全成為“應(yīng)付差事”。

最后，初中語文課堂缺少多元寫作教學(xué)活動(dòng)，寫作訓(xùn)練在一定程度上局限于語文課堂。這不利于學(xué)生寫作能力的發(fā)展，也限制了學(xué)生對(duì)語文寫作活動(dòng)的多元認(rèn)知和趣味感受。

二、初中語文趣味寫作教學(xué)的對(duì)策落實(shí)

為改變初中語文寫作教學(xué)中存在的問題，就要激活初中語文寫作課堂，實(shí)施趣味教學(xué)。初中語文教師可以從以下幾個(gè)角度入手開展教學(xué)活動(dòng)。

1.改變教學(xué)方法，趣味多元教學(xué)，引導(dǎo)理解想象

初中語文教師要改變上述提到的單一寫作教學(xué)模式，可以采用情景模擬、小組合作等多種教學(xué)方法。目的是激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生對(duì)寫作主題有全面、深刻的把握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作內(nèi)容系統(tǒng)、多樣的整理。這樣的教學(xué)方法能夠拓展學(xué)生的想象空間，能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作插上趣味的翅膀，學(xué)生的寫作參與不再被動(dòng)，對(duì)寫作主題的把握也更加到位。

2.傳遞寫作方法，弱化抵觸情緒，提升寫作效率

為了弱化學(xué)生參與寫作的抵觸情緒，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作效率，初中語文教師在開展寫作教學(xué)時(shí)就要遵循“授之以漁”的教學(xué)原則，傳遞給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法。在引導(dǎo)學(xué)生寫作的同時(shí)，促使學(xué)生熱愛寫作，這樣學(xué)生能夠自然而然地走進(jìn)寫作世界，感受寫作的無限魅力。

這里所說的寫作方法主要指三個(gè)內(nèi)容：

（1）多讀、多積累、多豐富。

（2）多寫、多練習(xí)、多反復(fù)。

（3）多思、多糾正、多提升。

當(dāng)學(xué)生參透這三個(gè)寫作方法，寫作能力自然而然能夠得到有效提升。當(dāng)然，為弱化學(xué)生在寫作時(shí)存在的抵觸情緒，語文教師也要在寫作過程中給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我寫作的成功之處，從而獲得成功體驗(yàn)。

3.多元開展活動(dòng)，進(jìn)行趣味練習(xí)，培養(yǎng)寫作習(xí)慣

寫作需要多練習(xí)、多鞏固。這就意味著初中語文教師要在開展寫作教學(xué)時(shí)打破原有“唯課堂式”寫作訓(xùn)練模式，開展豐富多彩的活動(dòng)，建構(gòu)通往語文世界的多條寫作路徑。

（1）初中語文教師可以開展每日讀書筆記、每日日記活動(dòng)。這樣的寫作隨筆練習(xí)不需要學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文章構(gòu)思，但能夠讓學(xué)生習(xí)慣性地用語言文字記錄生活、表達(dá)自我，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作鍛煉的一種重要手段。

（2）初中語文教師可以開展“讀寫結(jié)合”活動(dòng)，即基于語文閱讀教學(xué)，進(jìn)行寫作練習(xí)?？梢岳脤W(xué)生的課文學(xué)習(xí)，開展續(xù)寫、仿寫、積累等活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)，獲得寫作技能的提升。

（3）初中語文教師可以開展豐富多彩的寫作比賽。如舉辦校園內(nèi)的多主題寫作大賽，或引校外的寫作比賽于校園內(nèi)，給學(xué)生參與寫作比賽的機(jī)會(huì)，抓住學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲與勝負(fù)欲，以比賽促發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生以積極的姿態(tài)投入寫作練習(xí)中，增添寫作的趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語

用趣味元素裝點(diǎn)初中寫作教學(xué)課堂，能夠有效突破初中語文寫作教學(xué)的原有教學(xué)模式，讓學(xué)生真正走入語文寫作的世界，感受寫作的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作能力的發(fā)展。初中語文教師必須認(rèn)識(shí)到趣味寫作教學(xué)的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中真正落實(shí)趣味寫作教學(xué)，建構(gòu)兼具高效、趣味的初中語文寫作課堂。

參考文獻(xiàn)：

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