信息技術背景下創(chuàng)設小學數(shù)學美育課堂

綦坤

【摘要】隨著時代的進步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)也獲得了明顯的進步，其中，信息技術的不斷發(fā)展和完善對教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的促進作用.在新課改以及現(xiàn)代信息技術的不斷影響下，構建美育課堂已經成為我國各階段教育事業(yè)發(fā)展的重要任務.數(shù)學作為小學教育階段的重點課程，更應該積極順應新課改的趨勢，有效地借助信息技術來創(chuàng)設美育課堂，為小學生奠定良好的基礎.本文對在信息技術背景下創(chuàng)設小學數(shù)學美育課堂進行了探討.

【關鍵詞】信息技術背景下;小學數(shù)學;美育課堂

隨著教育改革的不斷推行，構建美育課堂已經成為新時期我國教育事業(yè)發(fā)展的重要任務之一.構建美育課堂是時代發(fā)展的必然趨勢，也是推動教育發(fā)展的重要路徑.數(shù)學在小學教育階段占有十分重要的教育地位，為了更好地促進小學數(shù)學的長遠發(fā)展，就需要積極貫徹和落實美育，借助信息技術手段為小學生構建高效的美育課堂，從而有效地促進小學生數(shù)學學習的綜合發(fā)展.對此，教師需要充分認識到信息技術對于美育課堂構建的重要性，并積極探索有效的教育策略，更好地實現(xiàn)小學數(shù)學美育的教育目標.

一、信息技術背景下創(chuàng)設小學數(shù)學美育課堂的重要性

（一）有利于培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習興趣

小學生由于年齡比較小，各項能力發(fā)展尚未成熟，難免在數(shù)學的學習中遇到一些問題，而其中部分學生存在望而卻步的情況，主要表現(xiàn)在學生的數(shù)學學習興趣和積極性不高，而影響了小學生對數(shù)學知識進行主動探索和研究.隨著新課改的頒布和實施，利用信息技術手段為小學生構建數(shù)學美育課堂，可以引導學生深入挖掘和感知數(shù)學中的美感，還能加強學生對美與數(shù)學之間聯(lián)系的認識，使學生能夠在探索美、感悟美的過程中感受到數(shù)學知識學習的樂趣，進而有效地培養(yǎng)和提升小學生的數(shù)學學習興趣，使小學生產生學習數(shù)學知識的動力，提高學生的數(shù)學學習主觀能動性，以便獲得更好的學習和發(fā)展.[1]

（二）有利于陶冶情操，落實素質教育

實際上，美育也屬于素質教育的范疇，在小學數(shù)學教學中積極構建美育課堂也是落實素質教育的重要手段，對推動小學數(shù)學的改革和發(fā)展能起到重要的作用.利用信息技術構建小學數(shù)學美育課堂，可以組織小學生深入感知數(shù)學知識中的人文內涵，不僅可以加強小學生對數(shù)學新舊知識的理解，還能有效地培養(yǎng)和提升小學生的數(shù)學審美能力以及自主學習能力，陶冶小學生的情操，進而更好地實現(xiàn)素質教育的目標.

（三）有利于培養(yǎng)小學生的思維能力

眾所周知，小學數(shù)學教材中包含很多與空間思維有關的知識，如幾何的相關知識就對小學生的思維能力有較高的要求.利用信息技術為小學生構建美育課堂，可以有效地將美育滲透在相關數(shù)學知識的學習中，通過滲透美學教育，引導學生加強對幾何知識美感的認識.這樣不僅可以更好地鍛煉和提升小學生的思維能力，而且能提高學生通過獨立思考解決數(shù)學問題的能力.

（四）有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

盡管小學數(shù)學已經進行了改革，但是其中部分較好的教學理念依舊停留在傳統(tǒng)的分數(shù)教學理念上，即認為分數(shù)是反映學生學習效果的重要指標.實際上，這種教育理念已經落后，只會限制學生的學習和發(fā)展.隨著美育課堂的提出，利用信息技術手段進行教學不僅順應教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，而且對提高學生的創(chuàng)新能力也起到了重要作用，它是推動小學生數(shù)學綜合能力發(fā)展的重要路徑.

二、小學數(shù)學美育課堂構建中存在的問題

目前，多數(shù)教師都在積極落實美育課堂的構建，但是在構建美育課堂的過程中存在著以下問題.

（一）小學生的參與度不高，缺乏個性化學習意識

調查顯示，目前小學數(shù)學教學中，多數(shù)教師在構建美育課堂的過程中存在一定的問題.美育課堂的構建需要充分激發(fā)小學生的個性化學習意識，提高小學生的學習積極性，但是部分教師依舊以自我為主導，忽視了學生的主體性，導致學生的主體性受到限制.這樣的數(shù)學課堂不利于學生的個性化展示，也難以提高學生的學習參與度，使學生無法感受到數(shù)學知識中蘊含的美.

（二）教學內容的聯(lián)系性不強

在利用信息技術構建小學數(shù)學美育課堂的過程中，還普遍存在教學內容獨立、聯(lián)系性不強的問題.多數(shù)小學生認為相比較美術、音樂等課堂來說，數(shù)學知識的學習是十分乏味的，所以教師在具體的教學中應該積極加強數(shù)學知識與其他課程之間的聯(lián)系，引導學生深入理解和學習數(shù)學知識，有效提高學生的學習積極性，進而更好地提高學生的數(shù)學學習效率.

（三）教師沒有及時轉變教學習慣

新課改要求教學更加注重學生的學習主動性，盡管部分教師已經認識到學生主動學習的重要性，但是在具體的教學中依舊認為教師才是主導，往往為了完成教學任務而忽視學生的學習狀態(tài)，僅僅進行獨角戲教學，學生只能機械化地學習，無法表達學習感受.這種狀態(tài)也難以實現(xiàn)美育的教育目標，更無法提高數(shù)學的教學效率.

（四）缺乏完善的教學評價體系

教學評價也是美育課堂構建中的重要內容，科學合理的評價對美育目標的實現(xiàn)有重要作用.但是在小學數(shù)學教學中并沒有完善的教學評價體系，教師往往使用機械死板的評價用語.這種只重視結果而忽視過程的教學評價不利于加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握，還會增加學生的學習壓力，導致課堂氛圍也十分壓抑，甚至還會讓學生出現(xiàn)厭煩的學習心理.

三、信息技術背景下創(chuàng)設小學數(shù)學美育課堂的有效策略

（一）營造良好的課堂氛圍，調動學生的學習熱情

興趣是最好的老師，也就是說興趣是學生學習的主要動力.在小學數(shù)學教學中，要想有效利用信息技術創(chuàng)設美育課堂，首先就應該積極加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，為學生營造良好的學習氛圍，進而有效地促進學生學習熱情的提升，以便更好地達成美學教育以及教學效率提升的根本目的.對此，在小學數(shù)學教學中，教師應該尊重學生的喜好，滿足學生的好奇心，為其營造良好的學習氛圍，提高學生學習的興趣，提高學生主動學習的積極性，讓學生能夠在興趣的指導下充分感受到數(shù)學知識學習中隱含的美，進而更好地促進學生數(shù)學學習效率的提升.[2]

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂往往是教師“一張嘴、一支粉筆”式的教學，這讓本就枯燥難懂的數(shù)學知識更加復雜和枯燥，很容易讓學生學習興趣逐漸流失.所以，在信息技術發(fā)展的背景下，教師應該善于運用信息技術進行教學，為學生營造良好的課堂氛圍，進而有效激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，點燃學生的學習熱情，讓學生在感悟數(shù)學美的同時，有效提升數(shù)學學習效率.例如，在學習“圖形的周長”時，教師可以利用多媒體技術為學生創(chuàng)建情境進行新知識的導入，可以將校園內常見的花壇或者操場作為實例進行導入，為學生展示不同校園內的花壇和操場，讓學生感悟圖形美，并引導學生感知周長，加強學生對周長的認識，并循序漸進地讓學生理解周長的算法，進而提高學生主動學習的積極性，更好地促進學生數(shù)學學習效率的提升.

（二）豐富課本知識，拓展學習視野

數(shù)學知識中蘊含著一種理性美，也就是數(shù)學知識之間存在的邏輯美.掌握和感知這種邏輯美，對小學生邏輯思維能力的發(fā)展和提升也有重要作用.一直以來，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，多數(shù)教師往往只是對課本上的內容進行照搬照抄，不僅缺乏創(chuàng)新，而且知識有限，無法滿足新時期數(shù)學教學的基本需求，導致學生的學習效率也比較低.在利用信息技術構建小學數(shù)學美育課堂的過程中，教師可以加強對信息技術手段的應用，利用這一手段進行更直觀的教學.利用信息技術不僅可以豐富課本知識，而且能拓展學生的視野，對學生學習效率的提升以及審美教育目標的實現(xiàn)也有重要作用.

在具體的教學中，為了讓學生能夠更好地感悟數(shù)學知識中的美感，教師可以利用信息技術將抽象的數(shù)學知識以更為直觀的形式展示給學生，讓學生能夠充分感悟到數(shù)學知識中的邏輯美以及理性美.例如，在學習“平行四邊形的認識”時，教師可以利用信息技術將平行四邊形的相關知識展示給學生，可以用視頻或者圖片的形式來展示，并讓學生討論和分析平行四邊形的特點.為了給后續(xù)知識的學習奠定良好的基礎，教師還可以將梯形適當引入課堂教學，讓學生分析和對比兩個圖形的不同點和相同點，讓學生更好地感悟數(shù)學中的美.這樣一來，不僅可以豐富教學內容，還能有效地滲透美育.又如，在學習“長方形和正方形面積的計算”時，教師可以利用信息技術引入生活中與長方形以及正方形相關的知識，來增加和豐富學生的生活常識，還能加強學生對知識點的印象，對學生學習效率的提升也起到了積極作用.

（三）營造審美環(huán)境，提高學習效率

信息技術為美育課堂的有效構建提供了重要的技術支持.在實際的小學數(shù)學教學中，教師可以利用信息技術為學生創(chuàng)建學習情境.這樣做不僅能增加數(shù)學知識學習的趣味性，還能節(jié)省課堂教學時間，增加教學容量，對提高課堂教學效率有重要作用.在具體的課堂教學中，教師可以為學生創(chuàng)建生動形象的學習情境，不僅可以展示學生的主體地位，對提高學生的主觀學習能動性也有重要作用.例如，在學習“分數(shù)的意義和性質”時，教師可以為學生創(chuàng)建一個切西瓜的學習情境，借助切西瓜來引導學生充分認識分數(shù)的基本含義，加強學生對分數(shù)性質的基本認識，同時可以將重點知識制作成幻燈片，幫助學生有效突破重點和難點知識.這樣一來就實現(xiàn)了數(shù)學教學與美育的有機結合，不僅可以充分調動學生的各大感官，而且能不斷完善和優(yōu)化美育環(huán)境，為美育的有效滲透和落實奠定了良好的基礎，對課堂教學綜合效益的提升也有重要意義.[3]

（四）積極開展多樣化的數(shù)學活動，感悟數(shù)學美

數(shù)學這門課程與學生的生活有緊密的聯(lián)系，但是在具體的教學中，多數(shù)學生往往忽視了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，不僅影響了美育的滲透，而且不利于小學生的數(shù)學學習.這就需要教師引導學生去認識數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，積極開展豐富的數(shù)學活動，引導學生感悟生活中的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，從而有效提升學生的數(shù)學綜合能力.例如，在學習“長方體和正方體的認識”時，教師可以利用信息技術為學生展示生活中與長方體以及正方體相關的物體，并引導學生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特征，隨后可以讓學生親手制作長方體和正方體，來加強對知識點的認識和感悟，還可以讓學生將制作完成的作品以及制作方法等與學生進行交流和討論，互相分享學習經驗.又如，在學習“平移和旋轉”時，教師可以利用信息技術引導學生強化理論知識，然后讓學生動手進行平移和旋轉的相關操作，讓學生能夠深入感悟數(shù)學之美，還能有效鍛煉和提升學生的數(shù)學實踐能力.

結 語

綜上所述，利用信息技術創(chuàng)建小學數(shù)學美育課堂是新時期小學數(shù)學教學發(fā)展的必然趨勢，有效地利用信息技術為美育的滲透提供了重要的支持，可以充分挖掘數(shù)學中的美育因素，能夠讓小學生在感悟數(shù)學之美的基礎上提高學習積極性，進而更好地促進數(shù)學教學效率的提升，有效實現(xiàn)素質教育的基本目標.所以，教師在具體的教學中就需要充分利用信息技術手段的優(yōu)勢，更好地滲透美學教育，使其成為美學教育的重要載體，以促進小學數(shù)學以及美學教育的長遠發(fā)展.[3]

【參考文獻】[1]柯玉成.借助信息化手段創(chuàng)設小學數(shù)學美育課堂的探討[J].中外交流，2018（15）：203.

[2]朱海平.小學數(shù)學課堂教學如何融入美育教育[J].青少年日記（教育教學研究），2019（A1）：69.

[3]陳會倫.小學數(shù)學課堂教學中滲透美育的探討[J].科普童話，2019（28）：89.