核心素養(yǎng)視域下的初中美術(shù)有效學(xué)習(xí)評價研究

單晨

摘 要：美育是教育的重要內(nèi)容之一，初中階段是接受美育的重要階段，通過初中美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅能夠幫助學(xué)生了解繪畫的基本技巧，而且在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地提高審美能力。為了提高初中美術(shù)教學(xué)的效果，教師要緊跟教育時代發(fā)展的步伐，從核心素養(yǎng)的視域下開展初中美術(shù)課堂，營造良好的教學(xué)氛圍，根據(jù)實際情況合理運(yùn)用有效學(xué)習(xí)評價方法，提高初中美術(shù)教學(xué)的效率。主要講述核心素養(yǎng)視域下初中美術(shù)有效學(xué)習(xí)評價方法的具體應(yīng)用，以供參考與交流。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);有效學(xué)習(xí);評價方法

隨著近年來教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，學(xué)校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)是新課改所提倡的教育觀念，同時也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)之一。初中美術(shù)一直深受學(xué)生的喜愛與歡迎，在初中美術(shù)教學(xué)課堂中能夠讓學(xué)生接受美育，有效提高學(xué)生的審美能力和人文修養(yǎng)。在初中美術(shù)課程開展的時候，需要采取有效學(xué)習(xí)評價方法對課程的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評價，通過對初中美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評價，能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法與觀點，能夠了解在美術(shù)課程開展過程中存在的問題，并對存在的問題進(jìn)行全面的研究，提出有效的解決措施，吸引更多的學(xué)生接受初中美術(shù)教學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)視域下更加注重初中美術(shù)教學(xué)課堂的表現(xiàn)性評價

1.注重初中美術(shù)課堂表現(xiàn)性評價的重要性

通過核心素養(yǎng)視域下對初中美術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行評價能夠及時發(fā)現(xiàn)在課程內(nèi)容開展的過程中存在的主要問題，讓教師能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，從而充分地調(diào)動學(xué)生對初中美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，幫助學(xué)生在掌握初中美術(shù)理論知識的同時潛移默化地提升自身的審美能力、人文修養(yǎng)，逐漸豐富學(xué)生的精神世界，滿足學(xué)生的精神需求，幫助學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品的時候能夠更好地對美術(shù)作品進(jìn)行評價，感受到美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的作者的思想感情。因此，在每節(jié)初中美術(shù)教學(xué)課程結(jié)束之后需要選取科學(xué)合理的方法對教學(xué)效果以及教學(xué)的氛圍等進(jìn)行一一評價。對初中美術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行評價的方法可以在核心視域視角下選取表現(xiàn)性評價。一個高質(zhì)量的初中美術(shù)課堂應(yīng)該是將該課程作為一個學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時間內(nèi)根據(jù)教師所提出的課外作業(yè)進(jìn)行獨(dú)立體驗以及積極的探索。同時在對初中美術(shù)教學(xué)效果進(jìn)行評價的時候，不僅需要重視學(xué)習(xí)過程，而且需要重視學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在初中美術(shù)教學(xué)過程中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，對初中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。除此之外，對初中美術(shù)的教學(xué)成果評價主要是評價學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容之后所掌握的美術(shù)技巧以及知識，也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地形成的審美能力和人文素養(yǎng)。

2.初中美術(shù)課堂表現(xiàn)性評價的具體方法

為了更好地對初中美術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)成果的評價，可以多加倡導(dǎo)以美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋的形式開展初中美術(shù)課堂評價活動，從而為美術(shù)教學(xué)提供良好的機(jī)會，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在面對多個美術(shù)作品的時候能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行科學(xué)的判斷以及評價，明確選擇最好的美術(shù)作品，感受到美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的作者的思想感情，與美術(shù)作品產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生做出正確的審美判斷，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美感的眼睛，更好地鑒賞美術(shù)作品，提高自身的綜合素養(yǎng)能力。比如，在教學(xué)初中美術(shù)教材八年級下冊第二課《輕描淡寫總相宜》的時候，為了能夠營造良好的教學(xué)氛圍，順利進(jìn)行課堂教學(xué)，便需要教師在開展實際的教學(xué)活動之前明確該教材內(nèi)容所要講述的美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力。該課程內(nèi)容主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到傳統(tǒng)中國畫的魅力，并且教師需要發(fā)揮自身引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識創(chuàng)建作品。在實際教學(xué)活動開展的過程中，教師為了能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，可以提前對學(xué)生進(jìn)行分組，開展游戲活動，首先讓學(xué)生在小組內(nèi)部開展活動，讓學(xué)生比一比在規(guī)定的時間內(nèi)誰能畫出最多形象的線條，將每個小組的獲勝人員再次組成一個小組，再次進(jìn)行比賽。通過該種教學(xué)方法進(jìn)行初中美術(shù)的教學(xué)能夠幫助學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，提高教學(xué)效率。除此之外，在初中美術(shù)教學(xué)課堂中教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容，靈活地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒎辖滩闹黝}的優(yōu)秀美術(shù)作品找出來，并且能夠在教學(xué)課堂當(dāng)中進(jìn)行集中展現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生賞析大量優(yōu)秀的美術(shù)作品之后能夠開拓自己的創(chuàng)造思路，更好地理解自己所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識，提高美術(shù)技巧的運(yùn)用能力。在學(xué)生擁有基本的美術(shù)技巧之后，教師便可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教師示范的作用下，學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行作品的創(chuàng)作。在該種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生能夠逐漸提高美術(shù)技巧的運(yùn)用能力，創(chuàng)作思維變得更加開闊以及豐富，提高美術(shù)創(chuàng)作能力，促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作水平的逐漸提高，為之后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，積極地投入美術(shù)作品的創(chuàng)作過程中。在對初中美術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行評價的時候也需要重視教師對學(xué)生的評價。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價主要包括學(xué)生在初中美術(shù)教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果等，將不同學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度制作成一個完善的檔案袋，將其全面地記錄下來。在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果評價的時候需要根據(jù)實際情況，發(fā)揮教師的評價作用，對每一個學(xué)生所創(chuàng)作的美術(shù)作品依次進(jìn)行科學(xué)的評價，從而讓學(xué)生評價的檔案袋中涵蓋作品本身的評價以及作品完成過程中的評價，采取該種評價方法能夠幫助學(xué)生更好地理解所要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識以及技巧，理解美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)自身的審美能力和人文素養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生的成長以及發(fā)展，為學(xué)生之后的美術(shù)學(xué)習(xí)提供一個非常明確的發(fā)展方向，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中存在的不足之處，并根據(jù)教師所提出的評價及時改正，從而在逐漸修正的過程中培養(yǎng)自身的美術(shù)創(chuàng)作能力，提高審美水平，讓所創(chuàng)作的美術(shù)作品具有藝術(shù)性以及審美性，滿足人們對審美的需求，從而讓學(xué)生更好地培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，發(fā)揮初中美術(shù)教學(xué)課堂有效學(xué)習(xí)評價方法對學(xué)生成長以及發(fā)展的作用。因此，為了能夠更好地適應(yīng)核心素養(yǎng)時代的進(jìn)步以及發(fā)展，滿足當(dāng)前教育事業(yè)對初中美術(shù)教學(xué)課堂提出的要求，教師需要重視對初中美術(shù)教育開展表現(xiàn)性的評價，讓學(xué)生進(jìn)行自主體驗以及獨(dú)立的探索，從而幫助學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的全過程，并且取得一定的學(xué)習(xí)成果。通過對初中美術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行評價能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的審美能力，提高綜合美術(shù)修養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)視域下注重分層性評價

由于我國各地經(jīng)濟(jì)條件不同，初中美術(shù)教學(xué)效果會由于地域的因素具有較大的差別，因此，在對初中美術(shù)教學(xué)效果進(jìn)行評價的時候不能采取“一刀切”的評價方式，需要做到分層評價。在對初中美術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行分層評價的時候需要將美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)作為主要的評價依據(jù)，并且根據(jù)實際情況制訂出適合本地教學(xué)的教學(xué)方案以及學(xué)習(xí)評價的原則。在實際的初中美術(shù)教學(xué)課堂中教師需要根據(jù)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力以及水平設(shè)計出適合學(xué)生的分層評價標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)過程中獲取一定的進(jìn)步以及發(fā)展。每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，在學(xué)習(xí)初中美術(shù)知識的時候?qū)χR的接受能力是不同的，具有一定的差異性，因此，在對初中美術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行評價的時候需要做科學(xué)合理的分層評價，通過采取該種評價方法能夠讓學(xué)生獲取符合自身學(xué)習(xí)水平的科學(xué)評價，讓學(xué)生根據(jù)自身實際學(xué)習(xí)情況逐漸進(jìn)步以及發(fā)展，從而達(dá)到美術(shù)學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)視域下探索創(chuàng)意性評價

對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的成果進(jìn)行評價主要是從多個維度所展開的，比如，評價學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性、表現(xiàn)能力和創(chuàng)意等。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價的時候最為困難的便是評價學(xué)生的創(chuàng)意能力。為了能夠更好地對學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意能力進(jìn)行評價，教師可以在進(jìn)行評價的過程中注重題材、主題以及方法，因此，在進(jìn)行評價的時候使用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案以及口頭發(fā)表相互結(jié)合的方法是最佳的評價方法。在對學(xué)生進(jìn)行口頭評價的時候，教師需要注意肯定學(xué)生的創(chuàng)作想法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性以及主動性，同時在學(xué)習(xí)檔案袋中建立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)記錄。在該種評價方法的影響下，教師對學(xué)生的評價能夠發(fā)揮激勵以及鼓勵的作用，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，提高教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

在時代發(fā)展背景下，注重對初中美術(shù)教學(xué)課堂有效評價能夠保證美術(shù)教學(xué)課堂的順利進(jìn)行，幫助學(xué)生在掌握初中美術(shù)學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上提高審美能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)能力的提高。

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