有效融入核心素養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

摘 要：在新課程改革不斷深化的過程中，核心素養(yǎng)的理念一經(jīng)提出，就受到了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注，并逐漸成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的指導(dǎo)理念。因此，在這種教育新形勢(shì)下，就需要教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)整新的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施新的教學(xué)策略，以此有效地提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);實(shí)施策略

核心素養(yǎng)是新課程改革過程中提出的一項(xiàng)新型的教學(xué)理念，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及個(gè)人終身發(fā)展的思維品質(zhì)及關(guān)鍵性能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過核心素養(yǎng)的融入，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)由“知識(shí)本位”向“素質(zhì)本位”的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也催生了很多新型的教學(xué)模式，為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展提供了良好的條件和廣闊的空間。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的重要意義

1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一種內(nèi)在的行為傾向，對(duì)于學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)效率都有著重要的影響。以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一、僵化，教學(xué)內(nèi)容抽象、復(fù)雜，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于課堂教學(xué)效率的提升。而通過核心素養(yǎng)的融入，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了更加充分的發(fā)揮，教師所采取的教學(xué)模式也日趨多元化，這就有效地改善了以往初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，核心素養(yǎng)理念的融入，使教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式都得到了一定的創(chuàng)新。教師要更加注重結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使初中數(shù)學(xué)課程與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活更加貼近。這就使學(xué)生能更加自主地站在數(shù)學(xué)的角度，進(jìn)行生活問題的分析與解決，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了極大的提升。

3.有助于“教”“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于核心素養(yǎng)的融入，課堂教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，這就導(dǎo)致以往的教學(xué)模式、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都不再能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此，這就需要教師采取更加先進(jìn)、更加多樣化的教學(xué)方式，同時(shí)也需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的模式，實(shí)現(xiàn)了“教”“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)相長(zhǎng)。

二、在核心素養(yǎng)的視角下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的實(shí)施

1.積極開展合作探究的學(xué)習(xí)模式

合作探究的學(xué)習(xí)方式，是核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種有效的教學(xué)方式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，這就需要教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極地進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，以此為學(xué)生提供還原數(shù)學(xué)知識(shí)形成及推導(dǎo)過程的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與把握更加深入。在初中數(shù)學(xué)合作探究的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與理解，并通過將自主學(xué)習(xí)結(jié)論分享，與小組內(nèi)成員進(jìn)行討論、合作探究，集思廣益，逐步完善學(xué)習(xí)結(jié)論，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)也使學(xué)生在這一過程中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。

2.積極實(shí)施生活化的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)是一門具有高度實(shí)用性的學(xué)科，其中很多知識(shí)都來源于生活并指導(dǎo)生活，與現(xiàn)實(shí)生活有千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在核心素養(yǎng)視角下，教師就可以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施生活化的教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)學(xué)生還可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，來有效地運(yùn)用自己已有的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用，有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際意識(shí)的形成及數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的提升，逐漸促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

3.通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用及與教育領(lǐng)域的結(jié)合，為新課程改革的發(fā)展指明了方向，同時(shí)也為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了更加廣闊的空間。因此，在核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極地進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。一方面可以引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)的運(yùn)用，獲取更多的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有利的條件;另一方面教師還能通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展一系列新型的教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式等，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過核心素養(yǎng)理念的融入，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也促使教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與調(diào)整。因此，這就需要教師在新的教育形勢(shì)下，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以多元化的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)自身思維能力、知識(shí)運(yùn)用能力及解決問題能力的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：師利紅（1985—），女，漢族，甘肅人，碩士，職稱：中級(jí)，研究方向：初中數(shù)學(xué)。