“三式五步、互動生態(tài)”課堂下初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫與使用

劉世花

摘 要：導(dǎo)學(xué)案能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，也是進(jìn)行“三式五步、互動生態(tài)”課堂教學(xué)的重要手段。闡述在此類課堂教學(xué)下初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用情況，分析其優(yōu)勢所在，目的是不斷推動教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)案;編寫與使用

在國家不斷推動教育改革的背景下，許多學(xué)校積極開展各種新式的教學(xué)活動，嘗試了許多新穎的教學(xué)手段?！叭轿宀?、互動生態(tài)”教學(xué)法，可以指引學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極融入課堂環(huán)境，提高教學(xué)效果。導(dǎo)學(xué)案是推動這種教學(xué)法的主要方法之一，因此導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量與使用情況決定了教學(xué)效果。

一、初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫

1.設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在編寫初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案時，首先要明確導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要定位準(zhǔn)確、清晰明了，同時目標(biāo)不能只局限于課本或教材，除了設(shè)定知識目標(biāo)，還要設(shè)定能力目標(biāo)及情感目標(biāo)。知識目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握各種數(shù)學(xué)知識和解題方法。能力目標(biāo)是對知識目標(biāo)的延伸，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的思考，主動去發(fā)現(xiàn)并解決問題。情感目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，除了把數(shù)學(xué)當(dāng)成一門必修課程外，還要使自己真正對數(shù)學(xué)感興趣。

2.準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容中的重難點

在編寫導(dǎo)學(xué)案時，要與課本和教學(xué)材料相符合，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容中的重難點。結(jié)合學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)能力，科學(xué)預(yù)判教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的難點。

3.進(jìn)行充分的學(xué)法指導(dǎo)

導(dǎo)學(xué)案的編寫目的，也是為了用學(xué)法幫助學(xué)生對知識的掌握。比如提前告知學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中要做的準(zhǔn)備工作，例如如何更快地掌握公式等。學(xué)習(xí)完每一個知識關(guān)鍵點或教學(xué)案例后，不要急于進(jìn)行下一步教學(xué)，而要讓學(xué)生對此知識點獨立地進(jìn)行思考，從自己的角度出發(fā)總結(jié)知識的規(guī)律，并把自己的想法寫在導(dǎo)學(xué)案上。教師進(jìn)行匯總，以此判斷學(xué)生對知識的掌握情況。

4.科學(xué)布置練習(xí)作業(yè)

在布置練習(xí)作業(yè)時，教師不能像過去那樣用大量的、沒有實際意義的題目作為學(xué)生的作業(yè)，因為這樣會使學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。布置練習(xí)作業(yè)，一定要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，科學(xué)地設(shè)立適合學(xué)生、有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的作業(yè)。

二、初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的使用

在使用初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案時，我們嘗試著使用活動、合作和反思結(jié)合的三種方式，具體分為在課堂上的第一步學(xué)習(xí)、課堂問題當(dāng)場解決、就問題展開討論、通過練習(xí)鞏固知識和課后學(xué)習(xí)拓展思維提升學(xué)生視野五步。

1.“三式”

三式課堂，是指以活動、合作和反思的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動。其中的活動環(huán)節(jié)，是指改變傳統(tǒng)的課堂授課方法，教師要適當(dāng)減少自己在課堂上的所占時間和空間，并鼓勵學(xué)生通過自己的方式比如情景演示和發(fā)表言論積極參與教學(xué)活動。打破原本死板的教師授課方法對學(xué)生思維的束縛，充分凸顯學(xué)生思維活躍大膽的特點。在合作環(huán)節(jié)，教師把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，分配給他們學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過有效合作、相互配合協(xié)調(diào)完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)可以看到他人身上的優(yōu)點，對照自身查找不足，也可以使彼此之間更融洽地相處。在反思環(huán)節(jié)，包括了教師的反思和學(xué)生的反思。學(xué)生在反思時，主要針對難以理解的知識點，學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題或有更好的建議，并就這些反思結(jié)果及時與他人進(jìn)行討論。教師的反思內(nèi)容，主要是根據(jù)課堂教學(xué)效果反思自己的教學(xué)方法，在接下來的教學(xué)中有針對性地加以改進(jìn)。

2.“五步”

在課堂上進(jìn)行初步學(xué)習(xí)之前，教師要提前讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前預(yù)熱，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示和指導(dǎo)，初步掌握所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。對于難度較大的題目，要學(xué)會與他人交流合作，共同解決。實在無法解決的及時記錄在導(dǎo)學(xué)案上，方便教師統(tǒng)計。但這個環(huán)節(jié)對學(xué)生的主動性要求較高，因為教師無法知曉學(xué)生在課前預(yù)熱環(huán)節(jié)是否確實盡了自己的努力。有些學(xué)生不愛動腦筋，碰到稍有難度或需要時間解決的難題就跳過。在課堂上集中反饋問題時，教師要提前就學(xué)生的問題進(jìn)行備課，全面詳細(xì)地為學(xué)生解答。這樣就可以避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生知識點的重復(fù)，對于數(shù)學(xué)中的重點和難點要進(jìn)行仔細(xì)的講解，達(dá)不到精準(zhǔn)教學(xué)的目的，也不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。在互動討論環(huán)節(jié)，教師分配教學(xué)任務(wù)后，由每個學(xué)習(xí)小組的小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行組員分工，明確任務(wù)流程。在鞏固訓(xùn)練內(nèi)容環(huán)節(jié)，每個小組可以派出一個代表或全部組員共同發(fā)言，為其他人展示自己的研究成果，對于發(fā)言積極踴躍、研究成果比較具有代表性的教師要給予鼓勵。在課后的提升拓展環(huán)節(jié)，教師要為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)立合適的練習(xí)題目，題目要包含課堂上的基礎(chǔ)知識，以及知識延伸出的其他運用。

三、結(jié)語

在“三式五步、互動生態(tài)”的課堂教學(xué)中科學(xué)地編寫和使用初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案，可以使學(xué)生真正深入了解數(shù)學(xué)知識，而不是只停留在表面，并以此提高學(xué)生其他方面能力的成長，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時期學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭子亮.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教學(xué)，2011（8）.

[2]魏玉春.淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)案中的問題設(shè)計[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（11）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“‘導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)學(xué)導(dǎo)式課堂教學(xué)模式實效性的研究”（課題批準(zhǔn)號：GS[2019]GHB0429）的研究成果。