基本問題與基礎史料：中國近代史課程教學的思考

周健

引言：中國近代史是華東師范大學歷史學系研究、教學的重點方向和深耕領域，影響不止在高校學界，更及于中小學。改革開放后，歷史學系著力建設中國近代史課程，并與中小學密切互動、聯(lián)系。2019年，“中國近代史”入選上海市教委本科重點課程項目，這組筆談，就是此輪建設過程中的教學論文成果，著眼于高校與中學的歷史教學銜接。其中周健著眼中國近代史教學的基本問題和基礎史料，探討何為真正的關鍵問題、基本史料的基礎性和重要性，進而思考中國近代史如何與其他斷代史、國別史相激發(fā)。裘陳江把重點放在中國近代史史料的實證與解讀上，為中學歷史教學的薄弱環(huán)節(jié)提供可思且可行的案例與建議。于海兵討論如何面對師范生開展中國近代史教學，指出他們來自中學，又要回到中學，在教學中，線索的建構與脈絡的串聯(lián)極為重要。范江通過細密解讀統(tǒng)編高中歷史教材，挖掘文字背后的意涵，來展示高中中國近代史教學的共通性方法。瞿駿則就中國近代史教學的“知?！迸c“察變”這兩個基本點展開分析，指出若能明確近代中國之常形與變態(tài)，則其多歧的、非直線性的變化就能有更多呈現(xiàn)，其曲折隱晦，卻相當深邃的促動因素就能有更多揭示。

我認為，有必要在中國近代史研究中提出“基本問題”的概念。因為這可以促使我們思考，通過理解哪一些關鍵性的問題，有可能去把握一個時代的基本面貌，進而與其他的斷代史、國別史在共通的問題上進行討論與激發(fā)。換句話說，就是怎樣在中國近代史研究中提出和思考一些更有新意的問題。

我想到所謂“基本問題”，是受到研究中國古代史尤其是明清史的朋友的啟發(fā)。2017年4月，我到珠海參加中山大學歷史學系舉辦的“明清江南社會經(jīng)濟史的基本問題”工作坊。主持會議的朋友提出“基本問題”的概念，指出這來自傳統(tǒng)典籍與晚近研究（比如日本學者的“中國史學的基本問題”叢書）的共同啟發(fā)。在那樣的場合參與討論，勢必需要走出中國近代史，在更長的時段中思考自己的課題。因而意識到，有一些課題只是近代史領域的問題，而另一些課題則能夠跨越時空，在中國史、全球史的范圍內(nèi)引起更多共鳴。2019年7月，我又到珠海參加“中國史研習營”的授課。有一天我和一位廈門大學的朋友聊天，他說他開設了一門中國近代史方面的研究生課程，教學中的主要設想是思考什么是中國近代經(jīng)濟史的基本問題。這些經(jīng)歷對我都有直接的啟發(fā)。

什么樣的課題才算是基本問題？舉例來說，出版于1997年、由日本的明清史研究者共同完成的《明清時代史的基本問題》一書（這是前述叢書中的一冊）中，主編森正夫先生將書中21位學者承擔的21項課題整理為12個主題，包括：1.商品市場、物價和貨幣、商人和財政;2.生產(chǎn)技術相關的——農(nóng)業(yè)和手工業(yè);3.長江三角洲的農(nóng)村社會和都市社會;4.賦稅（稅糧、徭役）負擔團體的里甲和村;5.明代的專制國家、王府、軍隊;6.清朝國家論和清代的政治和政治思想（附明代）;7.民眾反亂與秘密結(jié)社;8.身份感覺與秩序意識;9.四川的移民社會和珠江三角洲的村落與宗族;10.徽州文書的世界;11.出版文化和學術、庶民生活和文化;12.西南少數(shù)民族、越南和明清帝國。①

什么又是中國近代史的基本問題？我還沒有答案，不過以下這些問題或者可以成為思考的線索。比如，朝貢體系的解體與條約制度的建立，近代工業(yè)化的開端，中央與地方關系的變動（省一級權力的擴張），科舉制的停廢與社會流動的變化，尋求富強與國家政治重心的轉(zhuǎn)移，從帝制到共和，滿漢的族群認同及其相互關系，不同區(qū)域經(jīng)歷的不同的近代，等等。

提出基本問題的概念，試圖探索的是如何豐富中國近代史的敘述。我們的中國近代史課程的教學以及一般敘述，是以事件為中心的，從鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、洋務運動、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法、義和團運動、清末新政直到辛亥革命。這一敘述結(jié)構的形成，是由“近代”這一概念的意義決定的（它所強調(diào)的“變點”，普遍是重大事件），也與學科發(fā)展初期的資料編纂方式直接相關（比如20世紀30年代整理、出版的以近代政治外交為中心的史料集，尤其是20世紀50年代以來影響深遠的《中國近代史資料叢刊》系列）。這一敘述結(jié)構，短期內(nèi)可能不會改變。因此，在教學過程中，就需要思考怎樣把更多的內(nèi)容揉進中國近代史的敘述，而不只有干巴巴的事件與人物。比如講太平天國戰(zhàn)爭，除了既有敘述中較為重視的洪秀全與天國的興衰，或者清朝與太平天國的戰(zhàn)爭，我嘗試將更多清朝內(nèi)部的問題放進這一講。比如作為該事件背景的“道光蕭條”，又如戰(zhàn)爭帶來的社會變遷進程：督撫權力的擴張、紳權的興起、人口的大量死亡與區(qū)域間的人口流動、上海的崛起與蘇杭的衰落、江南地區(qū)的戰(zhàn)爭善后，等等。這樣的考慮是由于，從近代社會變遷的角度來看，太平天國戰(zhàn)爭確實是重要的轉(zhuǎn)折點。對于江南等直接經(jīng)歷兵燹的區(qū)域，戰(zhàn)爭的形塑作用尤其明顯。

關于近代史敘述相對單調(diào)的問題，趙世瑜教授曾以明清史與近代史的互視來加以反思。他發(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)中外關系層面的論述，在時間上連接的明清史與近代史在研究主題上幾乎無法對接，兩者分別有各自不同的關注點。然而，并非明清時期的問題到1840年以后便戛然而止，1840年以后出現(xiàn)的也不都是前所未有的問題。但是，為什么明清史討論的帝國管理體制、社會經(jīng)濟的運行狀態(tài)、市場體系、內(nèi)發(fā)的社會危機及其應對等問題，到了近代史便缺失了呢？同樣，為什么近代史討論的沿海開埠城市的社會變化、太平天國或者義和團運動，甚至經(jīng)學、理學等與此前的歷史脈絡了無關系呢？他指出，作為方法論的社會史可以在其中進行勾連，因為它本身是從“問題”出發(fā)，打破主觀分期局限的一種探究方式。②

此外，與中國古代史相較，近代史敘述對于事件背后的制度與結(jié)構的理解也相對薄弱。然而，如果缺乏對于制度的理解，近代的許多史事是講不通的。比如講授鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)與《南京條約》的簽訂，如果不從廣州貿(mào)易體制下英商的活動、19世紀前期的中西關系講起，是無法理解《南京條約》中多數(shù)條款的。而鴉片戰(zhàn)爭前史在多數(shù)的近代史敘述中語焉不詳，甚至是缺失的。

又如講到鴉片戰(zhàn)爭，便會提到道光朝的“銀貴”問題，這是道光帝決定禁煙的直接動因。但要真正理解該時期銀價的顯著上漲，便需要從清代的貨幣制度——銀錢復本位制講起。這一問題牽涉甚多，一方面與全球白銀的供應（尤其是來自美洲的白銀）以及清朝的對外貿(mào)易有關，因為當時流通中的白銀主要來自對外貿(mào)易（由此頗可質(zhì)疑五口通商前清朝“閉關鎖國”的論斷）。另一方面，由于存在白銀、制錢兩種主要通貨，流通中的銀、錢數(shù)量直接影響銀錢比價和物價，關系社會各階層的生計，實為關鍵的社會經(jīng)濟問題。鴉片戰(zhàn)爭前后的貨幣問題，是流通中的白銀數(shù)量顯著減少，由此帶來一系列的連鎖反應。道光朝的銀貴錢賤、物價下落、經(jīng)濟蕭條與社會失序，是貫穿鴉片戰(zhàn)爭到太平天國戰(zhàn)爭初期（19世紀20—50年代）最重要的社會經(jīng)濟背景。這在經(jīng)濟史領域已是常識（研究者稱之為“道光蕭條”），但在中國近代史領域仍屬于相對陌生的話題。①舉此例是想說明，需要將相關的制度與結(jié)構問題，放入中國近代史的基本敘事。

對于基本問題的思考，自然應從基礎史料出發(fā)。對于這一問題，楊國強教授在《義理與事功之間的徊徨》一書中的表述，給我留下極為深刻的印象。他寫道：我是沿著曾文正公、胡文忠公、左文襄公、李文忠公，以及沈文肅、彭剛直、丁文誠、曾忠襄、劉忠誠、張文襄、翁文恭，還有李越縵、王湘綺、盛愚齋、張季子等人留下的奏議、書信、日記、詩文，具體地進入19世紀中國的歷史，進入19世紀士大夫的真實世界和精神世界，并由此形成自己對這段歷史的理解和判斷。②這是來自前輩讀書治學經(jīng)驗的理想狀態(tài)。但另一方面，我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀頗不理想：許多學生甚至包括一些研究者，主要依靠數(shù)據(jù)庫的檢索來搜集史料，僅以完成論文、項目為目的來閱讀史料，除此之外的史料閱讀與積累較為匱乏。要改變這樣的狀況，需要提倡對于基礎史料的重視。

什么是中國近代史的基礎史料？我認為，一方面是以事件、人物為中心的，另一方面是以典章制度為中心的。這些史料最能展現(xiàn)一個時代的氛圍，據(jù)此我們或能回到往昔。在教學的過程中，我逐漸感覺到，適合作為中國近代史基礎史料的，首先是20世紀后半期編纂的各種史料集。最有代表性的當屬中國史學會主編的《中國近代史資料叢刊》，這一資料集奠定了中國近代史研究的史料基礎。這套叢刊出版于20世紀50年代，包括《鴉片戰(zhàn)爭》《太平天國》《捻軍》《回民起義》《洋務運動》《中法戰(zhàn)爭》《中日戰(zhàn)爭》《戊戌變法》《義和團》《辛亥革命》10輯。此后又出版《第二次鴉片戰(zhàn)爭》，以及編入《中國近代史資料叢刊續(xù)編》的《太平天國》《中法戰(zhàn)爭》《中日戰(zhàn)爭》等若干輯。這一大型史料集自是時代的產(chǎn)物，其優(yōu)點是匯編了各種不同類型的史料，包括公文檔案、文集、日記、書信、方志、筆記、報刊，以及外文記載。這些史料均由資深學者挑選，他們對所選史料的價值有充分的了解，并撰寫了書目解題。對于初學者而言，這樣的史料集是很理想的入門指南，可作為進一步深入閱讀的基礎。而且，以事件為主題選編的史料，并非只能用于研究事件。

20世紀后半期，類似高質(zhì)量的中國近代史的專題史料集出版有多種，涉及各個領域。比如與《中國近代史資料叢刊》同時期，由中國科學院經(jīng)濟研究所的研究者編纂的《中國近代經(jīng)濟史參考資料叢刊》便是十分重要的一種。該叢刊大體以行業(yè)為專題，包括《中國近代經(jīng)濟史統(tǒng)計資料選輯》《中國近代工業(yè)史資料》《中國近代手工業(yè)史資料》《中國近代農(nóng)業(yè)史資料》《中國近代對外貿(mào)易史資料》《中國近代鐵路史資料》《中國近代外債史統(tǒng)計資料》等多種。與按照政治事件整理的政治史資料不同，經(jīng)濟史資料的搜集難度更大，也更體現(xiàn)整理者的觀念。資料集的編纂也是研究的過程，可以視作學科發(fā)展中特定的著述方式。此類重要的專題史料集可以作為中國近代史研究的基礎史料，也適合作為中國近代史教學的重要參考資料。

除了史料集之外，中國近代史的大宗基礎史料是以人物為中心的材料，包括重要官員、士人的文集、公牘、日記、書信、年譜等。此類史料數(shù)量極大，最值得注意的是幾種質(zhì)量較高的史料叢書，比如中華書局出版的“中國近代人物文集叢書”“中國近代人物日記叢書”，岳麓書社出版的近代湘籍人物的文集、日記等，以及近十余年來國家清史編纂委員會主持出版的清史工程“文獻叢刊”中的各種人物史料。此外，筆記史料多有關于人物、政局和制度的記載，也是理解一個時代的基礎史料。在筆記史料中，以中華書局出版的“清代史料筆記叢刊”與“近代史料筆記叢刊”之選材與點校質(zhì)量較高，最值得一讀。

事件、人物之外，由于清代、近代缺乏高質(zhì)量的正史及相關典志，典章制度方面便須以政書等為基礎史料。主要包括五朝《大清會典》及《事例》，《清朝文獻通考》《清朝續(xù)文獻通考》，以及各種《經(jīng)世文編》（以賀長齡、魏源編《皇朝經(jīng)世文編》、盛康編《皇朝經(jīng)世文續(xù)編》為代表）。通過這些史料，我們能夠?qū)η宕闹贫取鞑块T的職掌、主要政務的運作，有一基本了解，這是理解中國近代史的基礎。

以上所謂基礎史料自然屬于常見史料，并不能直接拿來“寫論文”。但是，要在中國近代史領域中的任何問題上有所推進，都應當建立在這些史料構建的常識的基礎之上。關于“新史料”與“舊史料”的關系，前賢多有論及，不必贅述。而當下新史料的涌現(xiàn)，已呈目不暇接之勢，但不少新史料的價值實未得到清楚的認定，故尤其應當強調(diào)對于基礎史料的重視。

總而言之，無論是中國近代史課程的教學，還是該領域的研究，都應在熟悉基礎史料之上，不斷開拓史料的范圍，尤其需要提升解讀的精度，同時也應多借鑒其他領域，如斷代史、國別史的研究，提煉出更有新意的問題、思考更具情境感與縱深感的解釋，真正推進這一學科的發(fā)展。