巧用游戲 突破難點(diǎn)

田珺

摘要：本文聚焦于小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)難組織，效果差的問(wèn)題，希望能夠從游戲入手，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，達(dá)到寓教于樂(lè)的課堂效果。文章以一節(jié)體育課作為案例，具體從游戲?qū)搿l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題四個(gè)方面，展現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的理念，為突破小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)難點(diǎn)提供了新案例、新思路。

關(guān)鍵詞：游戲 體育教學(xué) 課堂氛圍 教學(xué)效果

兩年來(lái)一直從事小學(xué)低段體育教學(xué)工作，感覺(jué)低段教學(xué)有些難以組織，特別是部分教學(xué)內(nèi)容學(xué)生實(shí)在難以理解，這是教學(xué)中的一大困惑。在給二年級(jí)的孩子上“跑幾步，單腳起跳，雙腳落地”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我示范了好幾次，學(xué)生學(xué)習(xí)效果實(shí)在不明顯，想起學(xué)生日常玩的“石頭、剪子、布”的游戲，我靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)。于是我便用這個(gè)孩子們?nèi)粘Ｍ娴挠螒騺?lái)開(kāi)課。采取了以下四個(gè)步驟，學(xué)生頗感興趣。

一、游戲?qū)?/p>

在學(xué)生做游戲的間隙，我暗自設(shè)想怎樣利用游戲來(lái)突破教學(xué)中的難點(diǎn)？對(duì)了，孩子們正在做的游戲中的“石頭”（雙腳并攏），不正是前節(jié)課我在給同學(xué)們上“跑幾步，單腳起跳，雙腳落地”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們老是理解不了的雙腳落地嗎？要是讓他們把落地動(dòng)作比喻為“石頭”， 問(wèn)題不就解決了！于是我立即鳴哨，用手勢(shì)把學(xué)生召集到身邊，對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們做的“石頭、剪子、布”的游戲中，各名稱(chēng)的具體動(dòng)作怎樣做呀？”許多學(xué)生舉手并七嘴八舌的給我作介紹，于是我點(diǎn)了一名同學(xué)回答。他給全班同學(xué)作了動(dòng)作說(shuō)明并做了示范（這名同學(xué)講得很清楚，示范也做得很好） ?！皩?duì)不對(duì)，同學(xué)們”“對(duì)了！”全票通過(guò)。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“下面我們重做一個(gè)游戲。”同學(xué)們都豎起了小耳朵？“游戲名稱(chēng)叫做小石頭，大石頭”?！霸鯓幼?，老師？”小機(jī)靈鬼們又歪著腦袋看著我?！笆^怎么做”“雙腳并攏落地。”同學(xué)們聯(lián)想著剛才的游戲說(shuō)?！皩?duì)，這個(gè)動(dòng)作就是大石頭?！蔽倚χf(shuō)?！澳切∈^呢？你們想想，同樣用腳做?！薄芭?，我知道了，是不是一只腳落地？”“你真聰明！”我對(duì)積極發(fā)言的孩子豎起了大拇指。接著我又講了相關(guān)的游戲規(guī)則：小石頭向前一步，大石頭往遠(yuǎn)處落，比一比，看誰(shuí)落得又遠(yuǎn)又穩(wěn)（即：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地）。同學(xué)們拉著同伴的手蹦蹦跳跳地玩去了。邊玩還邊認(rèn)真的計(jì)數(shù)論輸贏呢！

二、在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

我仔細(xì)的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始助跑起跳了，慢慢的與上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容接合起來(lái)。我又把學(xué)生召集到我身邊，讓那名同學(xué)把剛才的動(dòng)作又做了一遍?！巴瑢W(xué)們會(huì)做這樣的游戲嗎？”“會(huì)！”聲音十分響亮。“我們一起給它起個(gè)名字?！薄敖小焙⒆觽冾D時(shí)支支吾吾起來(lái)?！敖小笆^記怎么樣？”我接口說(shuō)。“哇，老師真聰明！”“小石頭，小石頭在一起滾滾滾就滾成大石頭了?！蓖瑢W(xué)們鼓掌通過(guò)。于是我又講了新的游戲規(guī)則：大石頭要落得遠(yuǎn)又落得穩(wěn)，并且思考：怎樣才能落得又遠(yuǎn)又穩(wěn)？同學(xué)們帶著問(wèn)題又離我而去。小家伙們嘴里念念有詞：“小石頭，小石頭……大——石——頭！” 待雙腳落定后，又回過(guò)身看著同伴做，一招一勢(shì)甚是認(rèn)真對(duì)待。有的同學(xué)還指著同伴說(shuō)：“你錯(cuò)了，你連做了兩次大石頭（即兩次雙腳起跳）?！庇械耐瑢W(xué)在那討論：我發(fā)現(xiàn)了，最后一次“小石頭”要用力;有的同學(xué)說(shuō)，前面的“小石頭”要滾得快，“大石頭”才能落得遠(yuǎn)……氣氛霎時(shí)活躍起來(lái)。

三、在游戲中探索問(wèn)題

“嘀嘀——”孩子們又回到了我的身邊?！皢?wèn)題的思考有答案了嗎？”我問(wèn)。同學(xué)們都舉起了小手?！袄畹厦鳎銇?lái)回答?！薄拔矣X(jué)得前面的小石頭要滾得快，大石頭才能落得遠(yuǎn)?！焙⒆禹懥恋卣f(shuō)?！?不同意她的觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)舉手？”一部分同學(xué)舉起手來(lái)，我點(diǎn)點(diǎn)頭。“誰(shuí)有不同的意見(jiàn)？資文菁?！薄拔矣X(jué)得大石頭落地時(shí)，膝蓋要彎曲，才能落穩(wěn)?！薄巴鈫?？”一部分同學(xué)仍然表示不贊同?！皬埣尽保尹c(diǎn)了那個(gè)因?yàn)闆](méi)叫到他而急紅了小臉的男孩子。“我認(rèn)為最后一塊小石頭要落得重一些，使身體往上彈起來(lái)，大石頭才能落得遠(yuǎn)?！彼驒C(jī)關(guān)槍似的說(shuō)。“歐強(qiáng)”。 看著站在邊上生怕被我遺漏的小歐強(qiáng)，我點(diǎn)了他。“ 我認(rèn)為大石頭落地時(shí)雙腳要并攏?！薄安煌?！”“調(diào)皮大王”熊超喊出后伸伸舌頭閉緊小嘴巴看著我又怯怯的把小手舉起來(lái)，那生怕因違反課堂常規(guī)而被我批評(píng)的小樣子惹得我情不自禁的對(duì)他撇了撇嘴角，同學(xué)中也發(fā)出了一片善意的笑聲。“還有不同的觀(guān)點(diǎn)嗎？”沒(méi)人舉手也沒(méi)聲音了，本來(lái)跳得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)還與高度有關(guān)系嗎？但他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那我也就暫時(shí)不說(shuō)。

四、在爭(zhēng)論中解決問(wèn)題

“下面我們開(kāi)展一個(gè)小小的辯論賽，但不是用嘴巴而是用實(shí)際行動(dòng)?，F(xiàn)在老師也不知道是他們說(shuō)得對(duì)還是你們的觀(guān)點(diǎn)正確?！苯又易寗偛虐l(fā)言的同學(xué)和他的支持者們站在一起，于是四個(gè)小組的同學(xué)開(kāi)始用自己的行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證自己的觀(guān)點(diǎn)是否正確。我不時(shí)到每個(gè)小組聽(tīng)聽(tīng)他們的議論，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的觀(guān)點(diǎn)了，我心中暗自竊喜。

十分鐘后，各小組的同學(xué)圍到我的身邊，開(kāi)始發(fā)表意見(jiàn)并證明自己的觀(guān)點(diǎn)。四個(gè)小組的討論驗(yàn)證結(jié)束后，我作了總結(jié)性發(fā)言：要想大石頭落得快又穩(wěn)，前面小石頭滾得快又狠（即助跑速度快，最后一次踏跳有力）。因?yàn)閴喉崳瑢W(xué)們很快就記住了。并且我對(duì)“快”和“狠”又作了重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)說(shuō)明。隨后我讓同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊的臺(tái)階前面排好隊(duì)（臺(tái)階有三臺(tái)，每臺(tái)15厘米），同學(xué)們兩人一組輪流做動(dòng)作，第一組一跳，動(dòng)作完全正確，同學(xué)們的掌聲便自發(fā)的響了起來(lái)。第二組，第三組……旁邊看的同學(xué)掌聲不斷，輪到跳的同學(xué)口中念念有詞。所有同學(xué)做完了，我指了指臺(tái)階說(shuō)：“同學(xué)們，別忘了我們的總結(jié)中還要加……”我頓了頓。“臺(tái)階，不，是高度！”李迪明大聲說(shuō)。我?guī)ь^鼓起了掌……

是啊，游戲符合小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，不喜歡呆板，愛(ài)模仿也善于模仿的特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在體育和游戲活動(dòng)中逐漸熟悉游戲規(guī)則，逐漸理解與服從有關(guān)的行為規(guī)范，使體育課在歡樂(lè)活躍的課堂氣氛中完成。融學(xué)習(xí)，鍛煉為一體，讓學(xué)生玩在其中，樂(lè)在其中，修行在其中，使低年級(jí)的體育課上得有聲有色，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

云南省楚雄技師學(xué)院?田?珺